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Nesse contexto, são considerados conhecimentos específicos do processo de letramento:
a. Cópia de textos.
b. relação entre oralidade e leitura de palavras escritas.
c. leitura e escrita de letras, sílabas e palavras.
d. orientação sistemática da leitura e da escrita.
e. convivência do aluno com muitos materiais escritos.
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Para responder à sua pergunta sobre conhecimentos específicos do processo de letramento, vamos analisar cada alternativa: a) Cópia de textos - Embora a cópia possa ser uma atividade de prática, não é um conhecimento específico do letramento. b) Relação entre oralidade e leitura de palavras escritas - Esta opção aborda a conexão entre a fala e a leitura, que é fundamental no processo de letramento. c) Leitura e escrita de letras, sílabas e palavras - Esta opção é bastante básica e se refere a habilidades iniciais, mas não abrange o letramento de forma mais ampla. d) Orientação sistemática da leitura e da escrita - Esta opção sugere um método estruturado, que é importante, mas não é um conhecimento específico em si. e) Convivência do aluno com muitos materiais escritos - Esta opção é crucial para o letramento, pois a exposição a diferentes materiais escritos enriquece o processo. Analisando as opções, a alternativa que melhor representa conhecimentos específicos do processo de letramento é: b) relação entre oralidade e leitura de palavras escritas.

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Diante do exposto, a filosofia de ensino utilizada para a alfabetização de Luísa é a :
a. palavração.
b. cognitivismo.
c. global.
d. fônica.
e. silábica.

Antes de mais nada “Para aprender a ler e escrever, a criança precisa construir um conhecimento de natureza conceitual.” (BRASIL, 2001, vol. 3, p. 122).
Com base na citação significa defender a alfabetização como:
I. função da maturação biológica.
II. desenvolvimento de capacidades relacionadas à percepção, memorização e treino de um conjunto de habilidades sensório-mecânicas.
III. um processo de construção de conhecimento pelas crianças por meio de práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas sociais e de escrita.
IV. aquisição de um código de transcrição da fala.
a. II.
b. IV.
c. III.
d. II e III.
e. I.

Em um debate sobre as relações entre processos de aprendizagem e desenvolvimento, foi defendida, entre outras, a seguinte posição: É necessário esperar a criança apresentar um nível de desenvolvimento particular para começar a educação escolar.
Considerando a noção de zona de desenvolvimento proximal apresentada por Vygotsky, sobre esse posicionamento é correto afirmar que:
a. não faz diferença para o desenvolvimento escolar da criança.
b. seria o mais produtivo, pois a educação escolar deve ser considerada meio poderoso de reforço do desenvolvimento.
c. está baseado na noção de zona de desenvolvimento proximal que desconsidera as interações sociais no desenvolvimento.
d. não seria o mais produtivo, pois não existe relação entre processos de aprendizagem, educação escolar e desenvolvimento.
e. não seria o mais produtivo, pois a exposição a novas aprendizagens pode funcionar como fator construtivo do desenvolvimento.

Assinale a alternativa que descreve corretamente o processo utilizado para essa tarefa de leitura.
a. Um acesso indireto e um direto, envolvendo a leitura pela rota lexical, que detecta os traços gráficos das letras, possibilitando o acesso aos fonemas e à sua pronúncia.
b. Um acesso indireto, envolvendo a rota fonológica, que depende da utilização do conhecimento de regras de conversão entre grafema e fonema.
c. Um acesso direto, via sistema alfabético, pela rota ortográfica.
d. Rota fonológica, pois houve reconhecimento visual da palavra com acesso direto ao significado.
e. Utilização da dupla rota.

Julgue as sentenças abaixo como (V) verdadeiras ou (F) falsas. Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
1. O desenvolvimento da escrita infantil está vinculado à vida social.
2. A descoberta da escrita pela criança é um fenômeno homogêneo e ocorre a partir dos 4 anos.
3. A escrita infantil se desenvolve a partir da imitação de uma atividade do adulto.
a. 1.F, 2.F, 3.F.
b. 1.F, 2.V, 3.V.
c. 1.F, 2.F, 3.V.
d. 1.V, 2.F, 3.F.
e. 1.V, 2.F, 3.V.

Letramento e alfabetização são termos muito utilizados no contexto educacional. Contudo, nem todos os profissionais têm conhecimento sobre suas diferenças. Em relação a essas considerações, analise.
Estão corretas as afirmativas:
I. Letramento e alfabetização não são os mesmos processos. Devem ser vistos como processos independentes e é um equívoco relacioná-los.
II. Alfabetização refere-se à habilidade de utilizar um sistema de leitura e escrita, uma apropriação de um conjunto de procedimentos necessários para a aprendizagem da relação grafema/fonema.
III. Letramento corresponde às práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita.
IV. Letramento corresponde à aquisição da escrita no método gráfico: letra por letra.
V. No processo de alfabetização, o aluno aprende a ler e escrever conforme a direção da nossa escrita – da esquerda para a direita e de cima para baixo.
a. III e IV, apenas.
b. I, IV e V, apenas.
c. II, III e V, apenas.
d. I e II apenas.
e. I, II, III, IV e V.

Na concepção construtivista da aprendizagem e do ensino, segundo Coll et alii (2006), a escola:
a. Desconsidera o caráter social e socializador que alguns teóricos procuram impor a ela, passando a preocupar-se com a instrução dos alunos.
b. Preocupa-se unicamente com o desenvolvimento cognitivo dos educandos, daí o trabalho com as competências cognitivas.
c. Quer que o aluno permaneça passivo no processo de aprendizagem porque o professor é o detentor do conhecimento.
d. Contribui para o desenvolvimento global dos educandos, incluindo as capacidades de equilíbrio pessoal e de inserção social.
e. enfatiza o caráter ativo da aprendizagem, aceitando que esta é fruto de uma construção na qual intervém apenas o sujeito que aprende.

No desenvolvimento das habilidades relacionadas à leitura podemos definir quatro etapas, devendo cada uma ter seus objetivos bem definidos, completando-se a fim de alcançar a meta final.
Qual das alternativas abaixo cita estas etapas?
a. Escrita, conhecimento, interpretação e retenção.
b. Decodificação, compreensão, interpretação e explicação.
c. Mascaramento, retenção, interpretação e memorização.
d. Decodificação, compreensão, interpretação e retenção.
e. Decodificação, conhecimento, interpretação e explicação.

O Construtivismo, segundo Emília Ferreiro, é uma concepção com base na Epistemologia Genética de Jean Piaget.
Referente à concepção construtivista, é correto afirmar que ela defende:
a. a prática escolar por meio de aulas expositivas, exercícios repetitivos, para a memorização, já que o aprendiz é considerado uma tábula rasa.
b. a transmissão de conteúdos pelo professor, sendo que o aluno é o receptor/passivo do conhecimento.
c. a participação ativa da própria criança, pois ela constrói o seu conhecimento, por meio da experimentação, do trabalho em grupo e de estímulos que possam gerar dúvidas. O erro é entendido como um dos pontos fundamentais da construção do conhecimento para que, assim, a criança busque as respostas.
d. Trabalho com cópias e ditados.
e. a repetição e a memorização e o erro é considerado um dos pontos fundamentais, pois mostra como a criança está construindo o conhecimento e, assim, precisará usar da repetição para a correção.

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