Logo Passei Direto
Buscar

Psicopedagogia

Colégio Objetivo
Sobre a Educação Matemática, Skovsmose (2007, p. 15) destaca que “poderíamos indagar sobre qual seria o fundamento socioeconômico para tal formato educacional. De acordo com muitas pesquisas, não há muita aprendizagem de matemática a ser alcançada com tal padrão educacional. Os alunos não desenvolvem nenhum entendimento próprio de matemática. Temos que lidar com a sustentação irracional de uma tradição?”. Skovsmose também evidencia algumas questões importantes de serem citadas como possibilidades de a Educação Matemática ser percebida. Sobre essas possibilidades, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I. Pode ter a função de dar poder exagerado aos estudantes, capacitando-os para uma visão científica e acrítica.
II. Pode funcionar como embaixador de uma tecnocultura, que facilmente passa a dominar outros sistemas culturais.
III. Pode assumir formas alternativas, por exemplo, através de abordagens temáticas e processos dialógicos de invenção.
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I e II estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
User badge image
psicopedagogia360

ano passado

User badge image
psicopedagogia360

ano passado

Prova Matemática Significativa
9 pág.

Prova Matemática Significativa

UNIP

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

ano passado

Vamos analisar cada uma das sentenças: I. Pode ter a função de dar poder exagerado aos estudantes, capacitando-os para uma visão científica e acrítica. Falso, a Educação Matemática deve promover uma visão crítica e reflexiva, e não uma visão acrítica. Portanto, essa afirmação não está correta. II. Pode funcionar como embaixador de uma tecnocultura, que facilmente passa a dominar outros sistemas culturais. Verdadeiro, essa afirmação é correta, pois a Educação Matemática pode, de fato, ser influenciada por uma tecnocultura que impacta outras áreas do conhecimento e da cultura. III. Pode assumir formas alternativas, por exemplo, através de abordagens temáticas e processos dialógicos de invenção. Verdadeiro, essa afirmação também está correta, pois a Educação Matemática pode ser enriquecida por abordagens que valorizem a contextualização e o diálogo. Com base nas análises, as sentenças II e III estão corretas. Portanto, a alternativa correta é: A) As sentenças II e III estão corretas.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda não achou a resposta?

  • Integrado com os principais modelos de IA do mercado
  • Respostas em segundos
  • IA treinada para estudantes brasileiros.
PasseIA logoEvolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Prova Matemática Significativa
9 pág.

Prova Matemática Significativa

UNIP

Mais perguntas desse material

A arte representada pela música tem grande ligação com a matemática, apesar de que, infelizmente, para grande parte das pessoas e dos alunos na escola, essa relação parece ser bem distante. Com relação a essa ligação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Do tempo de Pitágoras até os dias atuais, o único matemático que contribuiu para o desenvolvimento da música foi Descartes.
( ) O primeiro registro científico associando matemática e música ocorreu na Grécia Antiga, na academia de Platão.
( ) A arte representada pela música tem ligação com a matemática desde os primórdios.
( ) Lidar com a arte e com a matemática faz com que lidemos com a criatividade e com a sensibilidade.
A F – V – V – V.
B V – F – V – V.
C V – V – F – F.
D F – F – V – V.

Em definições de dicionário acerca do que é matemática, de acordo com o capítulo 2, é comum se entender que essa área do conhecimento trata das medidas, propriedades e relações de quantidades e grandezas e que inclui a Aritmética, a Geometria, a Trigonometria, etc. Nesse sentido, relacione as colunas a seguir e assinale a alternativa correta:
A Sequência correta:
( ) é representada pelos números e pelas operações básicas.
( ) é representada pelas formas, a álgebra que se utiliza do abstrato pelo seu simbolismo por meio de letras.
( ) com as grandezas e razões que são encontradas nas relações entre ângulos e lados, de triângulos retângulos.
A Sequência correta: B – A – C.
B Sequência correta: B – C – A.
C Sequência correta: A – C – B.
D Sequência correta: A – B – C.

No campo de estudos da aprendizagem, existem uma grande variedade de correntes teóricas que visam discorrer sobre modelos e tipos de aprendizagem. Sobre o modelo de ensino tradicional, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I. O ensino tradicional é aquele cujo caminho cultural em direção ao saber é o mesmo para todos os alunos, independentemente se existirem dificuldades de aprendizagem com alguns estudantes.
II. No ensino tradicional, a figura central de todo o processo é o estudante.
III. No ensino tradicional, o professor é o detentor do conhecimento e autoridade em sala de aula.
IV. No modelo de ensino tradicional, os estudantes eram ouvintes e sua maior função era a memorização.
A) Somente a sentença I está correta.
B) As sentenças I, II e III estão corretas.
C) As sentenças II, III e IV estão corretas.
D) As sentenças I, III e IV estão corretas.

Sobre a Educação Matemática, do capítulo 3, leia as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
Assinale a alternativa correta:
1. É o estudo de todos os fatores que influem, direta ou indiretamente, sobre todos os processos de ensino-aprendizagem em Matemática e a atuação sobre esses fatores.
2. As suas formas influem em um ensino interdisciplinar, sendo uma construção social sujeita à concepção que cada sociedade tem do saber, da ciência, da perfeição, cujo tema de estudo tem, em sua base, a matemática.
3. Pode assumir formas alternativas – por exemplo, através de projetos, abordagens temáticas, cenários para investigação, processos dialógicos de invenção.
A As frases II e III estão corretas.
B Todas as frases estão corretas.
C As frases I e II estão corretas.
D As frases I e III estão corretas.

Escola é a instituição que fornece o processo de ensino para discentes (alunos), com o objetivo de formar e desenvolver cada indivíduo em seus aspectos cultural, social e cognitivo. Sendo assim, quem foi a pessoa que tomou as primeiras providências para a criação da primeira escola no Brasil?
Quem foi a pessoa que tomou as primeiras providências para a criação da primeira escola no Brasil?
A Jesuíta Vicente Rijo Rodrigues.
B Padre Manuel da Nóbrega.
C Professor Ubiratan D’Ambrósio.
D Padre Christopher Clavius.

A Teoria Crítica, que é uma das influências que Ole Skovsmose teve ao pensar a matemática numa perspectiva crítica, surgiu no período pós-guerra no final dos anos 1920, por um grupo de pensadores da Escola de Frankfurt, na Alemanha, cujos principais representantes foram:
Quem foram os principais representantes da Teoria Crítica?
A Araújo, Baraldi, D’Ambrósio e Brousseau.
B Adorno, Horckheimer, Marcuse e Habermas.
C Valente, D’Ambrósio, Brousseau e Keim.
D Marques, Machado, Adorno e Habermas.

Sobre o tópico Matemática e transdisciplinaridade, no último capítulo, foram apresentadas definições. Relacione as colunas e assinale a alternativa correta:
Assinale a alternativa correta:
( ) uma das maneiras de contextualizar os conteúdos de cada disciplina, em que acontecem trocas de conhecimentos entre duas ou mais disciplinas.
( ) aulas com disciplinas separadas e com tempo determinado, também chamado de ensino fragmentado, com pensamento linear.
( ) indica, diz respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das diferentes disciplinas e além de qualquer disciplina. Seu objetivo é a compreensão do mundo presente, para a qual um dos imperativos é a unidade do conhecimento.
A Sequência correta: B – C – A.
B Sequência correta: A – B – C.
C Sequência correta: B – A – C.
D Sequência correta: A – C – B.

São três as correntes filosóficas que têm compreensões diferentes sobre o que é matemática, em que o conhecimento matemático é entendido como possuidor das verdades absolutas e indiscutíveis, provadas pelo método dedutivo, e que de forma alguma podem ser validadas – confirmadas ou refutadas pelos fatos experimentais (empirismo) de acordo com Baraldi.
Assinale a alternativa que contempla as três correntes:
A o Funcionalismo, o Formalismo e o Intuicionismo.
B o Logicismo, o Funcionalismo e o Intucionismo.
C o Logicismo, o Funcionalismo e o Formalismo.
D o Logicismo, o Formalismo e o Intuicionismo.

Depois de duzentos anos de educação jesuítica em nosso país, acontece a expulsão dos jesuítas do território brasileiro, pelo Marquês de Pombal. A partir de 1772, com a reforma pombalina, foram criadas as:
Quais foram as aulas criadas a partir da reforma pombalina?
A Aulas régias, dadas em locais diferentes, com o ensino fragmentado e com professores despreparados.
B Aulas utilitaristas, dadas em locais diferentes, com o ensino fragmentado e com professores despreparados.
C Aulas formalistas, dadas em locais diferentes, com o ensino fragmentado e com professores despreparados.
D Aulas estruturais, dadas em locais diferentes, com o ensino fragmentado e com professores despreparados.

Ao se tratar da Educação Matemática Crítica, no capítulo 3, foram apresentadas diferentes preocupações nas quais foram enfatizados os principais aspectos desta nova forma de pensar a matemática de maneira crítica. Leia atentamente e relacione as colunas:
Assinale a alternativa correta:
( ) designa uma atitude para com a matemática. Refere-se a um respeito exagerado em relação aos números, em que a matemática representa um caso proeminente de ‘conhecimento genuíno’, isto é, de conhecimento que pode ser armazenado na biblioteca das verdades absolutas.
( ) supõe a submissão da realidade a modelos matemáticos pré-estabelecidos, que dão suporte a decisões e moldam o cotidiano, além de influenciar a realidade escolar e as relações a ela subjacentes.
( ) há uma ligação especial com Paulo Freire, cuja educação deve levar o aluno à libertação, tornando-o ‘leitor’ do mundo que o cerca.
A Sequência correta: B – A – C.
B Sequência correta: A – B – C.
C Sequência correta: B – C – A.
D Sequência correta: A – C – B.

Mais conteúdos dessa disciplina