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Por meio de expressões artísticas é possível manifestar sentimentos e perceber o mundo de forma poética e sensível, permitindo que ao aluno deficiente visual conheça e compreenda o contexto em que está inserido, bem como desenvolva conhecimentos artísticos, culturais e históricos. Sobre as formas de superação através da arte, analise os itens abaixo:
I - Música.
II - Dança.
III - Ginástica rítmica.
IV - Pintura.
A Os itens I – II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.
B Os itens I – II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.
C Os itens II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.
D Os itens II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 8 meses

Respostas

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há 8 meses

Vamos analisar cada item em relação à superação da deficiência visual por meio da arte: I - Música. Verdadeiro, a música é uma forma de expressão artística que pode ser acessível e significativa para pessoas com deficiência visual, permitindo a manifestação de sentimentos e a percepção do mundo. II - Dança. Verdadeiro, a dança também é uma forma de arte que pode ser adaptada e apreciada por pessoas com deficiência visual, permitindo a expressão corporal e a conexão com a música. III - Ginástica rítmica. Embora envolva elementos de dança e movimento, a ginástica rítmica pode não ser tão acessível para pessoas com deficiência visual, pois geralmente depende de elementos visuais e de coordenação com objetos como fitas e bolas. Portanto, não é uma forma clara de superação. IV - Pintura. Falso, a pintura tradicionalmente depende da visão, embora existam formas de arte tátil, a pintura em si não é uma forma de superação para pessoas com deficiência visual. Agora, vamos às alternativas: A) Os itens I – II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. (Incorreta, pois III não é uma forma clara de superação.) B) Os itens I – II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. (Incorreta, pois IV não é uma forma clara de superação.) C) Os itens II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. (Incorreta, pois IV não é uma forma clara de superação.) D) Os itens II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. (Incorreta, pois III não é uma forma clara de superação.) Nenhuma das alternativas apresenta uma combinação correta. No entanto, a alternativa que contém os itens verdadeiros (I e II) não está listada. Portanto, não há uma resposta correta entre as opções apresentadas.

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Ao falar de pessoas cegas, o contexto de ‘ver’ tem um significado singular: as adaptações e o desenvolvimento de sensibilidades muito refinadas em comparação ao sujeito com visão, pois os ‘cegos’ visualizam o mundo por meio de sons, aromas, sabores e outros sentidos sensoriais, procurando encaixar tais experiências em um mundo de negritude.
Nesse contexto é certo afirmar que:
A As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de uma série de adaptações e sensibilidades próprias.
B As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de métodos não os sentidos preservados.
C As pessoas cegas fazem uso de métodos próprios e de sentidos únicos, totalmente diferentes dos de pessoas com outras necessidades especiais.
D As pessoas cegas ou com baixa visão necessitam de adaptações para desenvolver habilidades próprias da sua condição.

A pessoa com deficiência visual pode nascer cega ou perder a visão ao longo da vida. O sujeito que teve cegueira adquirida apresentará mais estímulos e maiores aprendizagens em comparação ao cego de nascença.
Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
A) As duas afirmativas são falsas.
B) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
C) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
D) As duas afirmativas são verdadeiras.

As atividades da vida diária (AVD) têm por objetivo propiciar à criança com deficiência visual condições e hábitos de autossuficiência, principalmente em atividades do dia a dia. Essas atividades devem começar em casa, com a família, e ser reforçadas na escola.
Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
A) As duas afirmativas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si.
B) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
C) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D) As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.

É por meio de brincadeiras que estimulam contato corporal que a criança que nasce com deficiência visual passa a perceber o mundo ao seu redor.
Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
A) A primeira proposição é verdadeira, e a segunda proposição é falsa.
B) A primeira proposição é falsa, e a segunda proposição é verdadeira.
C) As duas proposições são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
D) As duas proposições são verdadeiras e estabelecem relação entre si.

Sabe-se que a criança cega opera com dois tipos de conceitos: a) o que apresenta real significado a partir de suas experiências; b) o que faz referência às situações visuais, podendo ou não ser compreendidas.
Sabendo disso, analise e associe os itens que seguem:
I – Real.
II – Referencial.
A II - I – I – II – I – I.
B II – II – I – I – II – I.
C I – I – I – II – I – II.
D I – II – I – II – I – II.

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