Grátis: Até o início do século XIX, não existiam cursos superiores no Brasil. O país era colônia portuguesa e as graduações eram proibidas nas terras brasi... – Questões Respondidas

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Até o início do século XIX, não existiam cursos superiores no Brasil. O país era colônia portuguesa e as graduações eram proibidas nas terras brasileiras. Somente com a chegada da família real portuguesa ao Brasil, que é considerada um marco importante para que o país começasse a escrever sua história no Ensino Superior, foram criadas algumas instituições de ensino superior.
Sobre as instituições de ensino superior criadas no Brasil por D. João VI., assinale a alternativa CORRETA:
A Academia Neoclássica de Belas-Artes, Escolas de Ensino Básico.
B Graduação de Economia, Serviço Social e Academia de Belas-Artes.
C Escolas Militares, Cursos Médicos e Academia Imperial de Belas-Artes.
D Academia Europeia de Belas-Artes, Graduação de Medicina e Serviço Social.

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Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação às instituições de ensino superior criadas no Brasil por D. João VI: A) Academia Neoclássica de Belas-Artes, Escolas de Ensino Básico. - A Academia Neoclássica de Belas-Artes não é uma instituição reconhecida nesse contexto, e as Escolas de Ensino Básico não se enquadram como instituições de ensino superior. B) Graduação de Economia, Serviço Social e Academia de Belas-Artes. - A graduação em Economia e Serviço Social não eram oferecidas nesse período, então essa alternativa não é correta. C) Escolas Militares, Cursos Médicos e Academia Imperial de Belas-Artes. - Esta alternativa menciona instituições que realmente foram criadas durante o período de D. João VI, incluindo a Academia Imperial de Belas-Artes e cursos médicos. D) Academia Europeia de Belas-Artes, Graduação de Medicina e Serviço Social. - A Academia Europeia de Belas-Artes não é uma instituição que se relaciona com o contexto brasileiro, e a graduação em Serviço Social também não existia nesse período. Portanto, a alternativa correta é: C) Escolas Militares, Cursos Médicos e Academia Imperial de Belas-Artes.

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Os conteúdos obrigatórios da área de artes são apresentados nos referenciais e parâmetros curriculares para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, elaborados pelo Ministério da Educação. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) recomendam que “o aluno, ao longo da escolaridade, tenha a oportunidade de vivenciar o maior número de formas de arte” (BRASIL, 1998, p. 55). Por serem compulsórios, esses referenciais e parâmetros constituem uma orientação oficial para a prática pedagógica nas escolas. Sendo assim, a presença das diversas modalidades artísticas é obrigatória em todo o currículo do ensino fundamental.
Sobre a primeira lei que incluiu o ensino de artes como obrigatório e o nome foi atribuído à disciplina, assinale a alternativa CORRETA:
A Foi a lei LDB 9.495/86 e a disciplina era denominada de Arte Educação.
B Foi a lei LDB 5.255/74 e a disciplina era denominada de Atividades Artísticas.
C Foi a lei LDB 5.292/71 e a disciplina era denominada de Educação Artística.
D Foi a lei LDB 9.396/96 e a disciplina era denominada de Artes Visuais.

O multiculturalismo também pode ser chamado de pluralismo cultural, é um conceito da sociologia aplicado aos estudos em ciências sociais. A ideia de um grupo multicultural pressupõe que os grupos culturais estariam interligados, em função do contato que as culturas têm entre si.
De acordo com o conceito de multiculturalismo na visão de Ana Mae Barbosa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A correlação entre uma cultura com a sociedade na qual está inserida, para o desenvolvimento de uma cultura própria.
( ) A coexistência e o recíproco entendimento acerca das diferentes culturas numa mesma sociedade.
( ) A discussão referente a uma determinada cultura em diferentes sociedades.
( ) A relação estabelecida entre diversas sociedades sobre uma música específica.
A F – V – F – F.
B F – F – V – V.
C F – V – F – V.
D V – V – F – F.

O neoclassicismo chegou ao Brasil graças à corte portuguesa por volta de 1808. Uma das primeiras manifestações do movimento se deu em 1826, no momento da fundação da Academia Imperial de Belas-Artes. O neoclassicismo foi fortalecido ainda mais no Brasil no ano de 1816, quando chegou ao país a Missão Artística Francesa, formada por 40 artistas neoclássicos. O neoclassicismo pregava o racionalismo, o equilíbrio, a ordem, a moderação e a economia. A grande inspiração do movimento foi o legado cultural da Antiguidade Clássica.
Sobre o motivo pelo qual o neoclassicismo não foi aceito por todos, assinale a alternativa CORRETA:
A Porque provocou uma suspeição e arrendamento popular em relação à arte brasileira.
B Porque provocou um constrangimento nos artistas europeus ao utilizar o neoclassicismo na estrutura que existia no Brasil.
C Porque influenciou o desenvolvimento da cultura europeia no Brasil.
D Porque influenciou o desenvolvimento artístico da cultura na Europa.

A cultura visual começa a ser discutida nos anos 80, com discussões que não se restringiam a uma ou outra disciplina, ultrapassavam esses limites. Ela relaciona saberes históricos, estudos de meios linguísticos, cinematográficos, literatura e culturais.
De acordo com a cultura visual e a sua contribuição para o ensino de artes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A cultura visual possibilita a ampliação da capacidade de memorização visual.
( ) A cultura visual possibilita a concretização de fatos históricos no contexto social.
( ) A cultura visual possibilita a desconstrução da imagem, para ampliar os conceitos acerca da estruturação do estereótipo.
( ) A cultura visual possibilita a aproximação do objeto à reflexão crítica, constituindo de tudo que pode ser visto, sentido ou comunicado por meio das visualidades.
A V – V – V – F.
B F – F – F – V.
C F – F – V – V.
D F – V – F – V.

No PCN de Arte, o professor deve capacitar seus alunos para que possam dominar com mais propriedade as linguagens da Arte, bem como realizar trabalhos pessoais e/ou grupais com autonomia. Ao explicitarem argumentos e proposições pessoais, que estão relacionados aos conhecimentos prático e teórico já adquiridos e construídos, os alunos irão adquirir o saber artístico. Da mesma forma, eles reconhecerão, com mais clareza, que existe contextualização histórico-social e marca pessoal nos trabalhos artísticos. É assim que passam a incluir esses componentes em seus próprios trabalhos escolares.
Com base no objetivo da criação dos PCNs, analise as sentenças a seguir:
I- O objetivo do documento é de possibilitar vivências significativas dos professores aos alunos.
II- O objetivo do documento era de ajustar as disciplinas específicas na grade curricular dos alunos.
III- O objetivo do documento é de orientar os alunos na construção de seus objetivos em determinada disciplina.
IV- O objetivo do documento era de orientar acerca dos conhecimentos para cada disciplina.
A Somente a sentença IV está correta.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.

A tendência tecnicista tem um forte suporte de base psicológica, pois os estudos desenvolvidos neste campo mostraram que era possível condicionar, moldar o aluno de acordo com a demanda do mercado de trabalho, inserido num contexto capitalista. Com isso, a psicologia passou a ter um objeto observável, mensurável, que podia ser reproduzido em diferentes condições e em diferentes sujeitos. Estas características foram importantes para que a psicologia alcançasse o status de ciência, rompendo definitivamente com sua tradição filosófica.
Sobre a conotação dada ao método de investigação psicológica utilizada no tecnicismo, assinale a alternativa CORRETA:
A) Psicanálise
B) Behaviorismo.
C) Histórico-sociocultural
D) Fenomenológico

As propostas implementadas em Minas Gerais parecem ter sido mais fiéis a Dewey. Arthus Perrelet, professora vinda da Europa para auxiliar na remodelação do ensino, era admiradora confessa dos ideais deweyanos, entendendo que a experimentação e a exploração de materiais variados eram imprescindíveis ao desenvolvimento de hábitos de pensar e modos de expressão artísticos. O método criado por ela incorporava a ideia de que a ação e o movimento, constituindo a base dos conhecimentos artísticos, são fundamentais para ampliar as interações da criança com o mundo, com ênfase nas relações sociais.
Sobre o objetivo do método da professora Perrelet, assinale a alternativa CORRETA:
A O procedimento é realizado mediante a memorização do traçado para a criança criar o desenho.
B Ocorre por meio da repetição de traçados dos diversos tipos de linhas.
C Ocorre por meio da apreciação dos elementos do desenho em movimento.
D O procedimento é realizado por meio da sistematização dos elementos visuais no desenho pelas crianças.

O professor Vasco Moretto, doutor em didática pela Universidade Laval de Quebec, Canadá, destaca um ponto fundamental em relação à Competência: "Competência não se alcança, desenvolve-se. Competência é fazer bem o que nos propomos a fazer".
Sobre a denominação dessa habilidade e competência, sabendo que o PCNs de artes para o Ensino Médio está estruturado em três Habilidades e Competências, sendo que uma delas enfatiza a preservação das diversas manifestações de Arte em suas múltiplas funções, analisando, refletindo e respeitando, utilizadas por diferentes grupos étnicos e sociais, assinale a alternativa CORRETA:
A Desconstrução sócio-histórica.
B Contextualização sociocultural.
C Apropriação cultural.
D Produção sociocultural.

Sobre as denominações dos eixos de ações no PCNs de artes, sabendo que os PCNs de artes estão embasados pela Abordagem Triangular que determinou três eixos de ações, assinale a alternativa CORRETA:
A) Fruição, História e Contextualização.
B) Reflexão, Historicidade e Fazer.
C) Fruição, Reflexão e Produção.
D) Atividade artística, Reflexão e Produção.