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Educação de Jovens e Adultos

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Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta a nomenclatura atribuída por Freire para se referir à prática do diálogo:
A Círculo de Educação.
B Círculo de Cultura.
C Círculo da Aprendizagem.
D Círculo do Saber.
E Círculo dos Educandos.

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Paulo Freire, um dos principais teóricos da Educação de Jovens e Adultos, utiliza a expressão "Círculo de Cultura" para se referir à prática do diálogo em sua abordagem educacional. Essa prática visa promover a troca de saberes e a construção coletiva do conhecimento. Analisando as alternativas: A) Círculo de Educação - Não é a terminologia utilizada por Freire. B) Círculo de Cultura - Esta é a alternativa correta, pois é a nomenclatura que Freire utiliza. C) Círculo da Aprendizagem - Não é a terminologia utilizada por Freire. D) Círculo do Saber - Não é a terminologia utilizada por Freire. E) Círculo dos Educandos - Não é a terminologia utilizada por Freire. Portanto, a alternativa correta é: B Círculo de Cultura.

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Leia o excerto de texto a seguir: "Aos poucos, novas metodologias passam a integrar a denominada educação de jovens e adultos, de modo que os sujeitos da EJA começam a ser pensados [...]". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 37.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, identifique a alternativa correta que menciona os sujeitos da EJA:
A Adolescentes e jovens que têm muita vontade de concluir antecipadamente seus estudos.
B Indivíduos com capacidade reduzida de aprendizagem.
C Crianças com necessidades especiais.
D Pessoas trabalhadoras com vasta experiência de vida.
E Adultos com idade avançada e que necessitam de uma ocupação.

Leia o excerto de texto a seguir: "As primeiras iniciativas oficiais relacionadas à educação de adultos datam da década de 1940, quando foi criado o FNEP". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 41.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta um marco histórico que antecedeu o debate sobre a educação de massas:
A Primeira Guerra Mundial.
B Semana da Arte Moderna.
C Movimento feminista.
D Segunda Gerra Mundial.
E Movimento Modernista.

Leia o excerto de texto a seguir: "O adulto iletrado marcava uma sociedade então bastante subdesenvolvida. Era tratado com ser 'ignorante' e como sujeito que precisava ser 'ajustado socialmente'". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 37.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, sobre a educação para jovens e adultos desenvolvida nos primeiros programas governamentais, assinale a alternativa correta:
A Tratava-se de uma educação segregadora.
B Era a mesma educação desenvolvida para crianças.
C Utilizavam a mesma linha de desenvolvimento da educação para adolescentes.
D Era uma educação desenvolvida para os meios rurais.
E Tratava-se de uma educação visando as donas de casa.

Leia o texto a seguir: A Educação de Jovens e Adultos no Brasil teve diversas alterações ao longo da história em decorrência de fatores políticos e culturais. Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto acima e os conteúdos da Aula 2 (Vídeo 1 - Educação de jovens e adultos), marque a alternativa correta que apresenta qual era a concepção de alfabetização no Brasil colônia:
A O aluno precisaria apresentar domínios de escrita.
B Bastava que o aluno soubesse ler.
C O aluno precisava saber escrever seu nome, no máximo.
D Era obrigatório dominar a leitura.
E Bastava que o aluno soubesse ler e interpretar pequenas frases.

Leia o fragmento de texto abaixo: "Em 1958, realizou-se o Segundo Congresso Nacional de Educação de Adultos, cujo objetivo era a busca de novas diretrizes e perspectivas teóricas para a educação de adultos". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, M. A.; Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 49.
Considerando os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta o nome do autor que se destacou no evento citado no fragmento de texto acima:
A Anísio Teixeira.
B Paulo Leminski.
C Lourenço Filho.
D Paulo Freire.
E Rubem Alves.

Leia o excerto de texto a seguir: "Aos poucos, novas metodologias passaram a integrar a denominada educação de jovens e adultos [...]". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 37.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, sobre a educação do povo (popular), no início do século XIX, identifique a alternativa correta que menciona a visão de Paiva:
A A educação do povo era vista como uma necessidade para todos.
B Economicamente falando, a educação do povo era algo desnecessário.
C A educação do povo era de suma importância para as crianças.
D A educação do povo não era vista como necessidade social e econômica muito forte.
E A educação do povo era algo essencial às classe menos favorecidas.

Leia o excerto de texto a seguir: "[Paulo Freire] chamava a atenção para os problemas sociais que geravam o analfabetismo e para o método de alfabetização". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 47.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, sobre o método de Paulo Freire, assinale a alternativa correta:
A Existia um método que deveria envolver estratégias de ensino "para" o homem, e não "com" o homem.
B O método envolvia estratégias por meio da religião, para que as crianças pudessem ter contato com esse tema desde cedo.
C As estratégias de ensino envolviam atividades com brinquedos, visando atingir as crianças.
D O método envolvia estratégias de ensino pautadas em artigos científicos, exclusivamente.
E Havia uma preocupação de que o método envolvesse estratégias de ensino "com" o homem, e não "para" o homem.

Leia o excerto de texto a seguir: '[A Educação popular e educação de adultos] É uma prática construída no movimento social que se reconstrói em diferentes momentos, que traz marcas do passado e que dá nova vida à prática coletiva [...]'. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 43.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que menciona as duas classes que compõem a prática coletiva da educação popular:
A Classe trabalhadora ou com a classe menos favorecida.
B Classe trabalhadora ou com a classe mais favorecida.
C Classe dos trabalhadores e classe dos idosos.
D Classe de idosos analfabetos e classe de jovens.
E Classe governamental e classe trabalhista.

Leia o fragmento de texto a seguir: "Com relação à metodologia, havia a preocupação de que o método envolvesse estratégias de ensino 'com' o homem, e não 'para' o homem. Nesse período foi anunciado o princípio da pedagogia dialógica freireana, que na década de 1960 foi aprofundada [...]". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 48.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, sobre o princípio pedagógico da dialógica freireana, marque a alternativa correta que apresenta o que ele defendia:
A A visão que o estudante traz consigo experiências e não é alguém ignorante.
B A visão do estudante sofrido que necessita de ajuda.
C A visão de um estudante que precisa criar autonomia.
D A visão que o estudante precisa se libertar da preguiça de estudar.
E A visão de que o estudante deve ser alfabetizado o mais rápido possível.

Leia o excerto de texto a seguir: "'Enquanto a gratuidade do ensino, através do sistema público, fora estabelecida desde a lei de 1827, a obrigatoriedade se tornou-se um problema [...]'". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 39.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que indica o motivo pelo qual a obrigatoriedade do ensino tornou-se um problema:
A A falta de compreensão da população.
B O alto índice de alunos com distúrbios alimentares.
C A falta de escolas e professores.
D A ausência da vontade de aprender, por parte da população.
E A inexistência do estímulo familiar.