Grátis: A linguagem dos surdos passou a ser vista apenas como um ____________da razão humana. O pensamento de que os surdos seriam ________________de desen... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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A linguagem dos surdos passou a ser vista apenas como um ____________da razão humana. O pensamento de que os surdos seriam ________________de desenvolver capacidades cognitivas como os ________________, porque os sinais os tornavam ______________e _______________para aprender a língua _____________, tomou proporção e ganhou força nas escolas, nas famílias, nos centros de reabilitação da fala, nas clínicas e nos espaços sociais.
a. Produto, incapazes, surdos, limitados, preguiçosos, oral
b. Produto, capazes, surdos, ilimitados, desenvolvidos, sinalizada
c. Subproduto, capazes, ouvintes, limitados, atrasados, oral
d. Produto, limitados, ouvintes, humanos, atraídos, sinalizada
e. Subproduto, incapazes, ouvintes, limitados, preguiçosos, oral

Discussões sobre Educação Inclusiva

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há 9 meses

Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o contexto da linguagem dos surdos e as percepções históricas sobre suas capacidades. a) Produto, incapazes, surdos, limitados, preguiçosos, oral - Essa opção sugere uma visão negativa e limitante sobre os surdos, o que pode ser coerente com a ideia de que a linguagem dos surdos era vista de forma depreciativa. b) Produto, capazes, surdos, ilimitados, desenvolvidos, sinalizada - Essa opção apresenta uma visão positiva, mas não se encaixa bem no contexto de uma visão negativa que se tinha anteriormente. c) Subproduto, capazes, ouvintes, limitados, atrasados, oral - A palavra "subproduto" pode se encaixar, mas a ideia de "capazes" e "ouvintes" não se alinha com a crítica à visão sobre os surdos. d) Produto, limitados, ouvintes, humanos, atraídos, sinalizada - Essa opção não se encaixa bem, pois fala de ouvintes e não aborda diretamente a questão dos surdos. e) Subproduto, incapazes, ouvintes, limitados, preguiçosos, oral - Essa opção também sugere uma visão negativa, mas a palavra "subproduto" pode não ser a mais adequada. A opção que melhor se encaixa no contexto da crítica à visão negativa sobre a linguagem dos surdos e suas capacidades é a) Produto, incapazes, surdos, limitados, preguiçosos, oral. Essa alternativa reflete a ideia de que a linguagem dos surdos era vista de forma depreciativa e que havia uma crença de que eles eram incapazes de desenvolver capacidades cognitivas.

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Para alguns estudantes o uso de recursos de tecnologia assistiva é a única maneira de proporcionar o acesso ao conhecimento, desenvolver suas habilidades e favorecer ações como estudar, comunicar, interagir, entre outros. Existem alguns tipos de dificuldades que esses alunos enfrentam na escola, e também os profissionais que trabalham com eles. Contudo a disponibilidade de recursos e serviços de tecnologia assistiva necessários para que alcancem seus aprendizados, ainda é escassa, dificultando o processo de desenvolvimento de habilidades (KENSKI, 2003).
Na perspectiva da educação inclusiva, como deve o espaço escolar se organizar, segundo a visão do MEC?
a. Deve ser estruturado como aquele que oferece materiais confeccionados para uso tecnologia assistiva.
b. Deve ser estruturado como aquele que oferece profissionais para atuarem com tecnologia.
c. Deve ser estruturado como aquele que oferece também materias pedagógicos para o segmento da tecnologia.
d. Deve ser estruturado como aquele que oferece também os serviços de tecnologia assistiva.
e. Deve ser estruturado como aquele que oferece colaboradores que atuam com a tecnologia em todas as suas abrangências.

Desde os primórdios da humanidade, a surdez tem sido objeto de polêmica e incompreensão. Até hoje a surdez se constitui um desafio tanto para educadores, linguistas, profissionais da área médica como para a própria família. E a história revelou muitos conflitos no processo de compreensão da surdez que já foi considerada como maldição, loucura e patologia.
Aqui surge a separação de duas importantes concepções da surdez. Quais são elas?
a. Concepção clínico-terapêutica e concepção psico-antropológica.
b. Concepção clínico-terapêutica e concepção socio-interacionista.
c. Concepção clínico-terapêutica e concepção socio-antropológica.
d. Concepção clínico-otorringolaringo e concepção socio-antropológica.
e. Concepção clínico-pedagógica e concepção socio-antropológica.

A cegueira é uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão, que afeta de modo irremediável a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente. Ela pode ocorrer desde o nascimento de uma criança, neste caso é denominada cegueira congênita, ou ocorrer posteriormente como a cegueira adventícia, popularmente conhecida como adquirida, em decorrência de causas orgânicas ou acidentais. Em alguns casos, a cegueira pode associar -se à perda da audição, chamada de surdocegueira ou a outras deficiências. Muitas vezes, a perda da visão ocasiona a retirada do globo ocular, e a consequente necessidade de uso de próteses oculares em um dos olhos ou em ambos.
Em geral quais são as causas mais comuns que levam a cegueira infantil?
a. Rubéola, sarampo, glaucoma congênito e hipovitaminose.
b. Retinopatias, causas acidentais, tracoma dentre outras causas.
c. Sarampo, tracoma, diabete e descolamento de retina.
d. Descolamento de retina, glaucoma, retinopatias e causas acidentais.
e. Catarata, diabetes, descolamento de retina e glaucoma.

A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 estabelece em seu art. 205, '[...] a educação, direito de todos e dever do estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho'. Além disso, esse documento privilegia quais princípios do ensino?
a. Estabelecer os padrões mínimos de infraestrutura das escolas para o recebimento dos alunos especiais.
b. Facilitação do acesso aos bens e serviços coletivos, com a eliminação de preconceitos e obstáculos arquitetônicos.
c. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
d. Integração social da criança e do adolescente portador de deficiência.
e. Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência.

A aquisição da linguagem é um fator de suma importância no desenvolvimento da criança, pois ela permite sua entrada no mundo simbólico. E é a partir da sua entrada no mundo dos signos que as funções mentais superiores são operadas. Neste sentido, uma importante concepção de Vygotsky é perceber a linguagem não apenas como fator de comunicação, mas também como função reguladora do pensamento. É por meio da linguagem que se constitui o pensamento do indivíduo.
Em conformidade com a teoria sociointeracionista de Vygotsky (1998), o aprendizado ocorre primeiramente de que maneira?
a. Primeiramente acontece no âmbito individual e posteriormente na esfera social.
b. Primeiramente acontece no âmbito social e posteriormente na esfera individual.
c. Primeiramente acontece no âmbito simbólico e posteriormente na esfera social.
d. Primeiramente acontece no âmbito cognitivo e posteriormente na esfera simbólica.
e. Primeiramente acontece no âmbito individual e cognitivo e posteriormente na esfera social e simbólica.

A educação especial é uma categoria que perpassa os segmentos, as fases e o universo da educação brasileira, assistindo estudantes portadores de necessidades especiais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Segundo a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006), em seu art.1º define deficiência como sendo:
a. A deficiência é um conceito em evolução e resulta da interação entre pessoas com deficiência.
b. A deficiência é um conceito em evolução devido à alteração das suas funções intelectuais, físicas, motoras e psicológicas.
c. A deficiência é um conceito que faz referência à deficiência física, à deficiência sensorial, à deficiência cognitiva, à deficiência intelectual, às doenças crônicas e pode ser aplicada referindo-se a qualquer pessoa que vivencie uma deficiência continuamente.
d. A deficiência é um conceito que resulta da interação entre pessoas com a mesma deficiência, é o termo usado para definir a ausência ou a disfunção de uma estrutura psíquica, fisiológica ou anatômica.
e. A deficiência é um conceito em evolução e resulta da interação entre pessoas com várias deficiências, e geralmente precisa de um tipo de atendimento especializado, seja para fins terapêuticos, como fisioterapia, estimulação motora e psicológica.

Com essa filosofia e a consequente adoção da língua falada e sinalizada nas escolas e nos lares, as crianças começaram a participar das conversas com seus professores e familiares, de um modo que jamais havia visto desde a adoção desta abordagem. No fim dos anos 1960 e início de dos anos 1980, na Dinamarca, por exemplo, o progresso se tornou tão aparente que a sinalização da fala usada foi logo adotada como 'o método' por excelência (HANSEN, apud CAPOVILA, 2000. p. 104)
Que abordagem educacional para pessoas surdas está sendo citada?
a. Oralista.
b. Comunicação Total.
c. Pedagogia surda.
d. Bilinguismo.
e. Mediação intercultural.

É uma das partes mais importantes do cérebro humano. Situando-se na parte inferior, perto do Lobo Occipital e Lobo Temporal, este pequeno grande órgão é o responsável pelo equilíbrio humano, pela postura, pela marcha, controle do tônus muscular e dos movimentos involuntários. É também a área responsável pela aprendizagem motora e é dele o trabalho de andar, correr, pedalar, dentre outras ações. Uma lesão nesta área pode impossibilitar os movimentos da pessoa.
De que parte do cérebro estamos nos referindo?
a. Hemisfério esquerdo do cérebro.
b. Cerebelo.
c. Hemisfério direito do cérebro.
d. Hipotálamo.
e. Tálamo.

A educação inclusiva caracteriza-se como um novo princípio educacional, cujo conceito fundamental defende a heterogeneidade na classe escolar, como situação provocadora de interações entre crianças com situações pessoais as mais diversas. Além dessa interação, muito importante para o fomento das aprendizagens recíprocas, propõem-se e busca-se uma pedagogia que se dilate frente às diferenças do alunado (BEYER, 2006, p. 73).
O que defende o conceito fundamental da educação inclusiva?
a. A heterogeidade na classe escolar.
b. Organização dos espaços da escola deve propiciar as interações entre os educandos com deficiência, e as propostas pedagógicas de inclusão precisam prever discussões em grupo etc.
c. Uma função socializadora inerente à escola dessa modalidade, e ela deve ser difusora de valores e atitude da educação inclusiva.
d. Uma pedagogia única/difenciada para a educação inclusiva.
e. Deve passar a incluir os conhecimentos da área inclusiva adquiridos nas formações docentes permanentes, revendo as concepções anteriores e, quando for o caso, modificando-as.

Pesquisas realizadas ao longo do século XX demonstraram que o índice de analfabetismo no Brasil vem apresentando um quadro decrescente, considerando a possibilidade de codificação e decodificação da escrita. No entanto, alguns questionamentos têm sido feitos acerca da capacidade de uso competente desta prática. Desta forma, o que passa a ser discutido não é apenas o analfabetismo, mas a incapacidade de fazer uso desta atividade de forma significativa nos diferentes contextos sociais, e principalmente com relação aos surdos (RIBEIRO, 2004). Portanto, embora a maioria da população de nosso país possa ser considerada alfabetizada, está longe de atingir um nível pleno de letramento.
Qual é o princípio que norteia o letramento, para pessoas surdas ou ouvintes?
a. Oferecer condições necessárias para que os alunos surdos construam o conhecimento significativo.
b. Ter o domínio da leitura e da escrita.
c. Exercício efetivo e competente da tecnologia.
d. Oportunidade de participar de atividades significativas lúdicas.
e. Priorizar o domínio no desenvolvimento da fala e da audição das pessoas surdas.

Quanto às causas perinatais, assinale a afirmativa que se aplica à perda auditiva: A ) Infecções maternas e semiparidade (dar à luz ao segundo filho). B ) Infecções hospitalares podem ser controladas por antibióticos sem causar danos à saúde auditiva do bebê. C ) Se durante o parto, se acontecer o excesso de oxigênio ao bebê, este pode vir a ter perda auditiva associada ou não a outros comprometimentos mentais. D ) A surdez pode ser consequência da prematuridade associada ao uso de drogas ototóxicas (medicamentos). E ) Causas perinatais é a fase compreendida na hora do nascimento do bebê.

Escolha uma: a. Somente as alternativas II e III estão corretas. b. As Alternativas I, II, III e IV estão incorretas c. Somente as alternativas I e III estão corretas. d. Somente as alternativas I, II e III estão corretas. e. Somente as alternativas I e II estão corretas.
a. Somente as alternativas II e III estão corretas.
b. As Alternativas I, II, III e IV estão incorretas
c. Somente as alternativas I e III estão corretas.
d. Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
e. Somente as alternativas I e II estão corretas.

Segundo o art. 208 da Constituição Federal, toda criança tem o direito à educação. Assim, considerando a Lei que garante o direito a educação à todas as crianças, a Educação Especial deve ofertar o atendimento diferenciado para atender as especificidades do sujeito com deficiência, matriculadas em quais modalidade de ensino.
Escolha uma: a. Ensino especial e regular. b. Ensino básico e ensino EAD c. Ensino privado e superior. d. Ensino regular e ensino superior. e. Ensino superior e ensino especial.
a. Ensino especial e regular.
b. Ensino básico e ensino EAD
c. Ensino privado e superior.
d. Ensino regular e ensino superior.
e. Ensino superior e ensino especial.

Considerando as afirmativas abaixo: A falta de conhecimento sobre tais deficiências dificultava a identificação e classificação do deficiente mental e intelectual, de forma que ambas eram relacionadas a fatores negativos, que impossibilitavam o sujeito de agir como um ser autônomo. Porque: Os hospitais construídos para atender o deficiente mental e intelectual nada mais eram do que espaços psiquiátricos voltados ao estudo de doenças mentais. Assim, os hospitais psiquiátricos também eram responsáveis por isolar do convívio social todos que apresentassem algum tipo de doença mental, em prol de prevenir a sociedade de pessoas consideradas perigosas.
Escolha uma: a. As assertivas I e II são verdadeiras, mas a II é a justificativa correta da I. b. As assertivas I e II são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. c. A asserção I é falsa, e a II é uma proposição verdadeira. d. As assertivas I e II são verdadeiras, e a II é justificativa correta da primeira. e. As I e II são proposições falsas.
a. As assertivas I e II são verdadeiras, mas a II é a justificativa correta da I.
b. As assertivas I e II são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
c. A asserção I é falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d. As assertivas I e II são verdadeiras, e a II é justificativa correta da primeira.
e. As I e II são proposições falsas.

Entre a década de 50 e 60 a educação foi marcada pela expansão das instituições de Educação Especial, as quais eram a grande maioria de caráter filantrópicos, sem fins lucrativos e ligadas a entidades religiosas, com auxílio do estado. Com base nisso e no que foi abordado na Unidade I podemos afirmar que o papel dessas instituições era:
Escolha uma: a. Permanecer em caráter mais assistencial do que educacional, isto é, as instituições de Educação Especial presavam mais os cuidados ao invés da aprendizagem. b. Dar somente assistência educacional, deixando o lado médico para outras entidades. c. Trazer a interação entre pais e alunos, com deficiência ou não, fazendo uma Escola unificada d. Oferecer uma educação para todos, tanto os portadores de deficiência, quanto pessoas que não apresentam nenhum tipo de deficiência, trazendo o conceito de educação para todos. e. Cuidar somente dos portadores de deficiência sensorial, pois não tinham recurso para cuidar dos demais.
a. Permanecer em caráter mais assistencial do que educacional, isto é, as instituições de Educação Especial presavam mais os cuidados ao invés da aprendizagem.
b. Dar somente assistência educacional, deixando o lado médico para outras entidades.
c. Trazer a interação entre pais e alunos, com deficiência ou não, fazendo uma Escola unificada.
d. Oferecer uma educação para todos, tanto os portadores de deficiência, quanto pessoas que não apresentam nenhum tipo de deficiência, trazendo o conceito de educação para todos.
e. Cuidar somente dos portadores de deficiência sensorial, pois não tinham recurso para cuidar dos demais.

A deficiência intelectual pode ocorrer mediante a um ou mais fatores, que podem ser subdivididos em quais categorias:
Escolha uma: a. Fatores genéticos e ambientais. b. Fatores ambientais e multifatoriais. c. Fatores primários e secundários. d. Fatores multifatorial e pré-natais. e. Fatores pré-natais e perinatais.
a. Fatores genéticos e ambientais.
b. Fatores ambientais e multifatoriais.
c. Fatores primários e secundários.
d. Fatores multifatorial e pré-natais.
e. Fatores pré-natais e perinatais.

Os primeiros cursos superiores para a formação de docentes voltados para a Educação Inclusiva se iniciaram em 1970, devido a necessidade de complementar a formação de docentes que trabalhavam com alunos Portadores de Deficiência. Além da qualificação dos docentes, quais ações de Educação Inclusiva foram tomadas na época?
Escolha uma: a. A obrigatoriedade do atendimento especializado aos deficientes pela rede pública de ensino. Além da expansão das instituições privadas de caracteres filantrópicos, que ofertavam o atendimento especializado sem fins lucrativos. b. A criação de Institutos exclusivamente voltados aos alunos portadores de deficiência, pois as escolas não eram aptas a receber tais alunos c. Somente Escolas particulares aceitaram o desafio da Educação Inclusiva, pois o Estado não tinha profissionais qualificados para trabalhar com esses alunos. d. Instituições privadas ofertavam o atendimento em troca de altas mensalidades, assim, pessoas de baixa renda não tinham acesso ao serviço. e. Por mais que os docentes recebessem formação, o ensino era precário, não dando base para esse profissional atuasse com alunos portadores de deficiência. Os mesmos foram excluídos da sociedade, permanecendo em casa sem direito algum.
a. A obrigatoriedade do atendimento especializado aos deficientes pela rede pública de ensino. Além da expansão das instituições privadas de caracteres filantrópicos, que ofertavam o atendimento especializado sem fins lucrativos.
b. A criação de Institutos exclusivamente voltados aos alunos portadores de deficiência, pois as escolas não eram aptas a receber tais alunos.
c. Somente Escolas particulares aceitaram o desafio da Educação Inclusiva, pois o Estado não tinha profissionais qualificados para trabalhar com esses alunos.
d. Instituições privadas ofertavam o atendimento em troca de altas mensalidades, assim, pessoas de baixa renda não tinham acesso ao serviço.
e. Por mais que os docentes recebessem formação, o ensino era precário, não dando base para esse profissional atuasse com alunos portadores de deficiência. Os mesmos foram excluídos da sociedade, permanecendo em casa sem direito algum.

As adaptações pedagógicas curriculares, de planejamento, objetivos, atividades e formas de avaliação, no currículo como um todo, são adaptações que visam atender as necessidades de aprendizagem dos alunos com necessidades especiais. Dessa forma, podemos afirmar que as adaptações pedagógicas consistem em:
Escolha uma: a. As adaptações curriculares consistem em possibilitar o caminho para o atendimento às necessidades específicas de aprendizagem dos alunos. b. As adaptações curriculares consistem em promover um atendimento especializados para atender as pessoas com deficiência. c. As adaptações curriculares promovem estratégicas para promover a sociabilidade do sujeito com deficiência no contexto social d. As adaptações curriculares consistem na promoção de atendimento diferenciado para atender os deficientes mentais. e. As adaptações curriculares consistem na promoção de atendimento específicos para atender os deficientes físicos.
a. As adaptações curriculares consistem em possibilitar o caminho para o atendimento às necessidades específicas de aprendizagem dos alunos.
b. As adaptações curriculares consistem em promover um atendimento especializados para atender as pessoas com deficiência.
c. As adaptações curriculares promovem estratégicas para promover a sociabilidade do sujeito com deficiência no contexto social.
d. As adaptações curriculares consistem na promoção de atendimento diferenciado para atender os deficientes mentais.
e. As adaptações curriculares consistem na promoção de atendimento específicos para atender os deficientes físicos.

Com relação ao aspecto social, Vigotsky (1896-1934) destaca que a inter-relação entre o social e o cultural do homem consiste em uma construção histórica e social, e pode ser abordada de forma primaria e secundaria. Frente a isto, analise as alternativas e assinale a alternativa que corresponde afirmativa:
Escolha uma: a. A sociedade não tinha padrões, levando ao convívio tranquilo de pessoas com deficiência e o meio nessa época. b. Para Vigotsky o conceito de importância da relação entre o social e o cultural era inútil. Portadores de deficiência tinham suas instituições exclusivas e tinham que continuar nelas. c. Os aspectos sociais não tem importância alguma para o desenvolvimento do portador de deficiência, pois ele não se relaciona com o meio d. O portador de deficiência não se adequa ao meio mesmo que pressionado a interação com outras pessoas, pois se acostumou ao isolamento e. O aspecto biológico, a representação do “defeito” orgânico, a “falta” e as consequências psicossociais do “defeito” derivadas das relações estabelecidas com/no meio.
a. A sociedade não tinha padrões, levando ao convívio tranquilo de pessoas com deficiência e o meio nessa época.
b. Para Vigotsky o conceito de importância da relação entre o social e o cultural era inútil. Portadores de deficiência tinham suas instituições exclusivas e tinham que continuar nelas.
c. Os aspectos sociais não tem importância alguma para o desenvolvimento do portador de deficiência, pois ele não se relaciona com o meio.
d. O portador de deficiência não se adequa ao meio mesmo que pressionado a interação com outras pessoas, pois se acostumou ao isolamento.
e. O aspecto biológico, a representação do “defeito” orgânico, a “falta” e as consequências psicossociais do “defeito” derivadas das relações estabelecidas com/no meio.

O Brasil, quase que de forma absoluta, silenciava as ações voltadas ao atendimento de pessoas com deficiência mental em meados de 1860, pois a concepção de deficiente mental era associada a aspectos sociais da época. Podemos concluir que nesta época a concepção da sociedade associava o deficiente mental a aspectos correlacionados a um comportamento inaceitável no contexto social. Assim, qualquer criança que apresente um comportamento fora do esperado pela sociedade, era considerado deficiente mental (MENDES, 2011).
Diante disso podemos afirmar: I - A falta de conhecimento sobre tais deficiências dificultava a identificação e classificação do deficiente mental e intelectual, de forma que ambas eram relacionadas a fatores negativos, que impossibilitavam o sujeito de agir como um ser autônomo. II - Os hospitais construídos para atender o deficiente mental e intelectual nada mais eram do que espaços psiquiátricos voltados ao estudo de doenças mentais. III – Os médicos iniciam um tratamento que visam a educabilidade dos deficientes em prol de prevenir problemas sociais em sua vida adulta. IV – Os hospitais psiquiátricos da época também eram responsáveis por isolar do convívio social todos que apresentassem algum tipo de doença mental, em prol de prevenir a sociedade de pessoas consideradas perigosas pois, na concepção da sociedade brasileira desta época, o deficiente mental e intelectual era visto como um fardo perigoso que não podia permanecer no meio social. É correto afirmar:
a. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
b. As alternativas I, II, III e IV estão incorretas
c. Apenas as alternativas II e III estão corretas.
d. Apenas as alternativas I, III e IV estão corretas.
e. Apenas as alternativas I e IV estão corretas.