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Educação Inclusiva

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De acordo com Carvalho e outros autores (2010) vários pesquisadores tanto da área de saúde como da educação concordam que a dislexia é um reflexo do componente específico do sistema de linguagem, que é o responsável pelo processamento dos sons e da fala. Assim, os autores precitados explicam que a criança lê as palavras, entretanto, não processa as letras e não conseguem atribuir significado às letras.
Analise as afirmativas a seguir referentes à dislexia: Marque a resposta correta:
I. A dislexia é um distúrbio neurológico, possivelmente de origem congênita e hereditária, que leva a uma dificuldade específica de leitura escrita.
II. Uma criança, para ser considerada disléxica não pode ter nenhum distúrbio sensorial, como por exemplo, perda de audição e nem apresentar problemas de ordem psíquico-emocional.
a. I, II estão corretas.
b. Somente afirmativa II está correta.
c. Somente afirmativa I está correta.
d. I, II estão incorretas.
e. Somente afirmativa I está incorreta.

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Ed

há 7 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I. A dislexia é um distúrbio neurológico, possivelmente de origem congênita e hereditária, que leva a uma dificuldade específica de leitura escrita. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois a dislexia é reconhecida como um distúrbio que afeta a capacidade de leitura e pode ter uma base neurológica e hereditária. II. Uma criança, para ser considerada disléxica, não pode ter nenhum distúrbio sensorial, como por exemplo, perda de audição e nem apresentar problemas de ordem psíquico-emocional. Falsa, essa afirmativa está incorreta, pois a dislexia pode coexistir com outros distúrbios, e a presença de distúrbios sensoriais ou problemas psíquico-emocionais não exclui o diagnóstico de dislexia. Com base nessa análise, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: c) Somente afirmativa I está correta.

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De acordo com Campbell (2009) a integração representa uma tentativa de integrar os alunos com deficiência nas escolas comuns do ensino regular em classes especiais. Em um primeiro momento, a integração parcial, isto é, um espaço específico dentro da escola, para depois, uma integração total, na classe comum.
Analise as afirmativas a seguir referente ao paradigma da integração das pessoas com deficiência na rede de ensino. É correto o que se afirma em:
I. Na integração total, a escola tinha que se adequar à necessidade do aluno com deficiência, por isso era desenvolvido um currículo específico para este estudante.
II. Eram criadas classes especiais na rede de ensino regular, para atender os alunos com deficiência, a maioria dos alunos não conseguiam atingir os níveis mais elevados de ensino, permanecendo toda a sua vida escolar nessa classe especial.
III. A integração educacional escolar refere-se ao processo de educar-ensinar no mesmo grupo a criança com e sem necessidades educacionais especiais durante uma parte ou na totalidade do tempo de permanência na escola.
a. III, apenas.
b. I e II, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I, apenas.
e. II e III, apenas.

Esta época é marcada pelo ideal da pessoa saudável e forte, por isso, que nesse período as crianças nascidas com deficiências físicas ou mentais, eram consideradas sub-humanas, consequentemente eram eliminadas ou abandonadas. As crianças passavam pela inspeção do Estado, antes mesmo de ficarem sob os cuidados da família para verificar se elas eram sadias e fortes.
Esse texto está se referido a qual período da história das pessoas com deficiência?
a. Egito Antigo.
b. Antiguidade Clássica.
c. Roma Antiga.
d. Idade Média.
e. Grécia Antiga.

Nas décadas de 80 e 90 nasce o novo modelo democrático de gestão escolar compartilhido entre os profissionais da educação (professores, diretores), pais, estudantes e comunidade. De acordo com Campbell (2009) este período é marcado pela defesa da escola pública de qualidade e maior participação da sociedade nos destinos da educação. Neste contexto, em 1988, foi promulgada a nova Constituição Federal do Brasil.
Marque a alternativa INCORRETA referente a Constituição Federal de 1988 (CF 1988).
a. Com a CF 1988 a Educação Especial começa a ser vista como parte integrante da proposta da educação para todos, já́ que, até́ então, essa educação funcionava como algo à margem do sistema educacional comum.
b. A CF 1988 de buscar erradicar o analfabetismo, universalizar o atendimento escolar, melhorar a qualidade do ensino, implementar a formação humanística, científica e para o trabalho.
c. No artigo 208 da CF 1988 explica que é dever do Estado com a educação garantir educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
d. A CF 1988 faz referência aos estudantes com deficiência e determina que o atendimento educacional especializado para esses estudantes será oferecido em escolas especiais de acordo com a deficiência do aluno.
e. A CF 1988 instituiu o Estado democrático, com objetivo de assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos.

Apesar dos movimentos sociais lutarem pelo direito da inclusão das pessoas com deficiência, em uma escola regular, esse ambiente apresenta fragilidades, pois ele não foi pensado e nem projetado para atender essa diversidade. Referente as essas dificuldades, temos as barreiras atitudinais. A Lei 13.146 define que barreiras atitudinais:
Escolha uma opção:
a. São atitudes ou comportamentos que impedem ou prejudicam a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
b. Representam a falta de acessibilidade das estruturas físicas das escolas do ensino regular.
c. São ideias de normalidades e segregação, que a pessoa com deficiência sofre constantemente, alegando que a educação no ensino regular não está preparada para a inclusão.
d. São atitudes que impedem a inclusão de pessoas com deficiências no ensino regular.
e. São comportamentos que impedem a participação das pessoas com deficiência na sociedade, entretanto, não prejudicam o acesso delas nas escolas inclusivas.

As adaptações curriculares são necessárias, pois têm como objetivo buscar alternativas para o desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes com necessidades educacionais especiais. Ela está regulamentada na Lei 13.146, como também na Lei 9.394. Apesar da adaptação curricular estar regulamentada em lei, não está especificado como deve ser realizada.
Marque alternativa correta em relação a adaptação curricular.
a. A escola pode criar uma adaptação curricular comum para todos os alunos com deficiência, pois as necessidades educacionais deles são semelhantes.
b. A adaptação curricular especifica somente o número de alunos e o tempo de permanência do estudante em sala de aula; nela não é considerada a didática.
c. Os professores do ensino regular não precisam se preocupar com as adaptações curriculares, pois essas serão realizadas pelos professores do ensino especial.
d. Ao realizar uma proposta de adaptação curricular, os professores deverão levar em consideração somente a aquisição do conhecimento do estudante.
e. As adaptações curriculares implicam no número de alunos em sala de aula, a cooperação entre os professores do ensino regular e do ensino especial e, ainda, o tempo de permanência do estudante em uma determinada série.

O professor deve garantir um fazer singular, por meio de uma prática educativa preocupada com o outro e sua particularidade em aprender e ainda, comprometida com a educação inclusiva. O Projeto Político Pedagógico da Escola caracteriza a diversidade como natural e esperado na comunidade social e escolar.
Uma escola inclusiva:
I. Inclui todos os alunos e alunas, independentemente de suas características mentais, físicas, sociais, de raça etc.
II. Remove todas as barreiras, buscando promover a aprendizagem e a participação de todos.
III. Tem em seu Projeto Político Pedagógico objetivos que sejam capazes de acolher e educar todos os alunos e todas as alunas, independentemente de qualquer característica social ou pessoal que eles possuam.
a. III, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I, apenas.
e. I, II e III.

A escola precisa ser um local onde atividades serão desenvolvidas para combater o preconceito e a discriminação. De acordo com Alias (2016, p.25), infelizmente, a escola é um ambiente que ainda reproduz a discriminação de gênero, étnico-raciais, orientação sexual e violência homofóbica. Diante deste contexto, a autora propõe que a diversidade “seja tratada como aspecto positivo e uma oportunidade para o crescimento de seus educandos, bem como de seus respectivos educadores.”
O que escola pode fazer para combater atitudes preconceituosas, discriminatórias e homofóbicas?
I. Fomentar o respeito pelo convívio com a diversidade, na forma de se comportar e de ver o mundo e aproveitar o potencial que as diferenças proporcionam.
II. Lembrar que todos os seres humanos devem ser tratados de forma igualitária, com dignidade e seus direitos devem ser respeitados (tanto na escola, como na sociedade).
III. Desenvolver ações que promovam tanto a igualdade como a eliminação de toda a forma de discriminação e racismo.
a. I e II, apenas.
b. I e III, apenas.
c. III, apenas.
d. II, apenas.
e. I, II e III.

De acordo com Barreto e Barreto (2014) os computadores, tablets ou smartphones podem contribuir para autonomia e acesso à informação das pessoas com deficiência, além de contribuir para o desenvolvimento cognitivo do estudante, facilitar o acesso aos conteúdos e, tornar a ação pedagógica dinâmica e interessante.
Relacione a primeira coluna com a segunda:
1 Software - Softwares desenvolvidos para rodar em dispositivos móveis como tablets, smartphones ou telefones celulares.
2 Hardware - Toda parte física que constitui o computador, por exemplo, a CPU, a memória e os dispositivos de entrada e saída.
3 Plataforma - Informações que podem ser lidas pelo computador com a finalidade de executar uma tarefa.
4 Aplicativos Móveis - Sistema operacional que o seu computador, seu celular e seu tablet utilizam para funcionar.
a. 4, 3, 2 e 1.
b. 4, 2, 1 e 3.
c. 1, 2, 3 e 4.
d. 3, 2, 4 e 1.
e. 2, 3, 4 e 1.