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Durante o Relatório realizado na Comissão liderada pelo francês Delors (1996), a formação humana esteve pautada no saber fazer, sendo refletida através da educação, onde buscava-se a formação da pessoa enquanto um indivíduo, grupos e nações.
Com base nisso, assinale as tensões que foram destacadas durante a Comissão para o século XXI.
a. A tensão local; a tensão entre o universal e o singular; a tensão voltada para a tradição; a tensão entre as soluções a curto e a longo prazo; a tensão entre a indispensável competição e o cuidado com a igualdade de oportunidades; a tensão do extraordinário e a tensão entre o espiritual e o material.
b. A tensão entre o global e o local; a tensão do o singular; a tensão entre tradição e modernidade; a tensão entre as soluções a curto e a longo prazo; a tensão indispensável e a tensão entre o espiritual e o material.
c. A tensão entre o global e o local; a tensão entre o universal e o singular; a tensão entre tradição e modernidade; a tensão entre as soluções a curto e a longo prazo; a tensão entre a indispensável competição e o cuidado com a igualdade de oportunidades; a tensão entre o extraordinário desenvolvimento dos conhecimentos e as capacidades de assimilação pelo homem e a tensão entre o espiritual e o material.
d. A tensão global; a tensão universal; a tensão moderna; a tensão entre as soluções a curto e a longo prazo; a tensão entre o extraordinário desenvolvimento dos conhecimentos e as capacidades de assimilação pelo homem e a tensão entre o espiritual e o material.
e. A tensão entre o global e o local; a tensão entre tradição e modernidade; a tensão entre as soluções a curto e a longo prazo; a tensão da competição; a tensão entre o extraordinário desenvolvimento dos conhecimentos e as capacidades de assimilação pelo homem.
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Desafios para Aprender

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Prova politicas publicas educação básica
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Prova politicas publicas educação básica

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Respostas

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há 6 meses

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas em relação às tensões destacadas no Relatório da Comissão liderada por Delors. a) A tensão local; a tensão entre o universal e o singular; a tensão voltada para a tradição; a tensão entre as soluções a curto e a longo prazo; a tensão entre a indispensável competição e o cuidado com a igualdade de oportunidades; a tensão do extraordinário e a tensão entre o espiritual e o material. - Esta opção menciona várias tensões, mas algumas não são as mais relevantes no contexto do relatório. b) A tensão entre o global e o local; a tensão do singular; a tensão entre tradição e modernidade; a tensão entre as soluções a curto e a longo prazo; a tensão indispensável e a tensão entre o espiritual e o material. - Esta opção tem algumas tensões relevantes, mas não abrange todas as que são mais destacadas. c) A tensão entre o global e o local; a tensão entre o universal e o singular; a tensão entre tradição e modernidade; a tensão entre as soluções a curto e a longo prazo; a tensão entre a indispensável competição e o cuidado com a igualdade de oportunidades; a tensão entre o extraordinário desenvolvimento dos conhecimentos e as capacidades de assimilação pelo homem e a tensão entre o espiritual e o material. - Esta opção é a mais completa e abrange as tensões mais relevantes mencionadas no relatório. d) A tensão global; a tensão universal; a tensão moderna; a tensão entre as soluções a curto e a longo prazo; a tensão entre o extraordinário desenvolvimento dos conhecimentos e as capacidades de assimilação pelo homem e a tensão entre o espiritual e o material. - Esta opção é muito vaga e não menciona tensões específicas. e) A tensão entre o global e o local; a tensão entre tradição e modernidade; a tensão entre as soluções a curto e a longo prazo; a tensão da competição; a tensão entre o extraordinário desenvolvimento dos conhecimentos e as capacidades de assimilação pelo homem. - Embora mencione algumas tensões, não é tão abrangente quanto a opção (c). Portanto, a alternativa correta é: c) A tensão entre o global e o local; a tensão entre o universal e o singular; a tensão entre tradição e modernidade; a tensão entre as soluções a curto e a longo prazo; a tensão entre a indispensável competição e o cuidado com a igualdade de oportunidades; a tensão entre o extraordinário desenvolvimento dos conhecimentos e as capacidades de assimilação pelo homem e a tensão entre o espiritual e o material.

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Sabemos que a política educacional é a responsável pelo desenvolvimento dos educandos, ela está organizada com base em alguns pontos específicos, sendo eles:
Assinale a alternativa que corresponde aos pontos específicos da política educacional.
a. Históricos, sociais, políticos e culturais.
b. Históricos, econômicos, políticos e culturais.
c. Econômicos, políticos e culturais.
d. Históricos, econômicos, educacionais e culturais.
e. Históricos, brasileiros, políticos e culturais.

No governo de Emílio Garrastazu Médici, temos a readequação da Lei de Diretrizes e Bases nº 5.692, de 11 de agosto de 1971, em sua reorganização buscou fixar Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus e outras providências.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. A nova LDB n° 5692/71 dilui o conteúdo educacional para as camadas populares. Contudo, reforça a importância dos conteúdos fundamentais mediados no ensino sistematizado, pois essa é a única maneira de formar um indivíduo crítico.
II. A partir da promulgação da LDB n° 5692/71 tínhamos uma base para a estruturação da educação. Contudo, a partir da década de 1980, a partir de diversos movimentos sociais tem-se a necessidade de democratizar o ensino por meio da construção de uma nova Constituição Federal que assegure todos os grupos sociais à uma educação gratuita e de qualidade.
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

A Comissão coordenada pelo francês Jacques Delors (1996) teve por objetivo organizar o contexto educacional, tendo como proposta a compreensão dos múltiplos desafios do século XXI. Promovendo um ensino pautado na paz e na liberdade social, capaz de eliminar a pobreza e a marginalização, existentes nos países globalizados.
Diante disso, Delors ressalta a importância de uma aprendizagem ao longo de toda a vida respaldada em quatro pilares, sendo eles:
a. Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ensinar e aprender a ser.
b. Aprender a estudar, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
c. Aprender a conviver, aprender a aprender, aprender a fazer e aprender a ser.
d. Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
e. Aprender a colaborar, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.

A LDB 4024/1961 apresentou uma nova formação para o profissional da educação, para Saviani (1991), alguns aspectos estavam voltados exclusivamente para a educação proposta no interior da escola nova. Entretanto, o autor evidencia a sua crítica voltada para o escolanovismo onde a participação social e política sobressai a formação humana.
Nesse contexto, assinale a opção que corresponde a concepção de Saviani quanto ao escolanovismo.
a. Assim, Saviani (1991), reforça a importância dos conteúdos utilitários mediados no ensino informal, pois essa é a única maneira de formar um indivíduo crítico.
b. Com o escolanovismo, o que ocorreu foi que a preocupação política em relação à escola refluiu. Passou-se do ‘entusiasmo pela educação’, quando se acreditava que a educação poderia ser um instrumento de participação das massas no processo político, para o ‘otimismo pedagógico’, em que se acreditava que as coisas vão bem e se resolvem no plano interno das técnicas pedagógicas.
c. De acordo com Saviani (1991), toda a redemocratização do ensino ao longo da história educacional brasileira iniciou as tendências de organização do ensino, pautado no ideal tradicional.
d. Para Saviani (1991), a Escola Nova vem transferir a preocupação dos métodos para os objetivos e dos conteúdos e da qualidade para a quantidade.
e. Saviani (1991) defende que o desenvolvimento humano deveria estar voltado para atender aos pressupostos da bolsa de valores.

O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova propugnava pela escola única, constituída sobre a base do trabalho produtivo, tido como fundamento das relações sociais.”. Nesse viés, o Estado foi colocado ao centro da organização educacional, sendo ele o principal responsável pela qualidade do ensino.
Assinale abaixo a alternativa que corresponde aos princípios educacionais defendidos pelo Manifesto.
a. Religiosidade, gratuidade, obrigatoriedade e coeducação.
b. Laicidade, privação, obrigatoriedade e coeducação.
c. Laicidade, gratuidade, obrigatoriedade e coeducação.
d. Religiosidade, gratuidade, obrigatoriedade e coeducação.
e. Imparcialidade, gratuidade, obrigatoriedade e coeducação.

Foi no governo de José Sarney, no ano de 1988 que foi promulgada a Constituição Federal do Brasil. De acordo com Beraldo (2022, p. 59), esse documento “[...] trouxe para os cidadãos uma importante reformulação no ensino brasileiro, definindo aspectos importantes sobre como o mesmo deveria se desenvolver.” Para o âmbito educacional a Constituição Federal estabelece que a educação é: a. Direito apenas dos alunos inseridos no Ensino Fundamental, sendo dever do Estado e da família. A educação com base neste documento deve ser promovida com a colaboração da sociedade visando ao pleno desenvolvimento do indivíduo. b. Direito apenas dos alunos inseridos no Ensino Médio, sendo dever do Estado e da família. A educação com base neste documento deve ser promovida com a colaboração da sociedade visando ao pleno desenvolvimento do indivíduo. c. É um direito de todos e apenas da família. A educação com base neste documento deve ser promovida com a colaboração do professor visando ao pleno desenvolvimento do indivíduo. d. Direito de todos e dever do Estado e da família. A educação com base neste documento deve ser promovida com a colaboração da sociedade visando ao pleno desenvolvimento do indivíduo, assim como o seu preparo para o exercício da cidadania e para o mercado de trabalho. e. Direito apenas dos alunos inseridos no Ensino Superior, sendo dever do Estado e da família. A educação com base neste documento deve ser promovida com a colaboração da sociedade visando ao pleno desenvolvimento do indivíduo.

Estudar Política é essencial para a nossa formação enquanto futuros cidadãos, pois é por meio de sua compreensão que o indivíduo entende que é parte de uma sociedade, onde entra em contato com um primeiro grupo social, inicialmente é a família e em seguida é encaminhado para dentro de outras instituições sociais.
Nesse sentido, de acordo com Molina (2004), assinale a alternativa que corresponde como a política é considerada:
a. “[...] É a condução da nossa própria existência coletiva, com reflexos imediatos sobre nossa existência individual, nossa prosperidade ou pobreza, nossa educação ou falta de educação, nossa felicidade ou infelicidade.”
b. É um “[...] conjunto dos mecanismos reguladores da totalidade social. Dessa forma, todas as sociedades são políticas e a política está sempre ligada ao modo de produção de cada sociedade”.
c. É um auxiliador externo no processo de globalização pois estabelece políticas educacionais para todos os 176 países inseridos nesse programa.
d. O termo política “[...] refere-se ao exercício de alguma forma de poder e, naturalmente, às múltiplas consequências desse exercício.”.
e. “[...] a Política tem a ver com o poder e se o poder visa a alterar o comportamento das pessoas, é evidente que o ato político possui dois aspectos que aparecem de pronto: a) um interesse; b) uma decisão.”

Vimos que a política é vista como a relação entre a prática e a teoria voltada para a concentração de interesses alinhada a detenção de poder, com a finalidade de alcançar os objetivos de determinados grupos sociais.
Diante disso, assinale a alternativa que representa algumas definições de políticas existentes:
a. Políticas sociais; políticas públicas e políticas educacionais.
b. Políticas sociais; políticas práticas e políticas educacionais.
c. Políticas de saúde; políticas raciais e políticas educacionais.
d. Políticas de aplicação; políticas públicas e políticas educacionais.
e. Políticas educacionais e políticas familiares.

Vimos na Lei n° 4024/61 que cada ciclo estabelecido para o ensino médio, deverá ser composto por disciplinas e práticas educativas obrigatórias e optativas. Contudo, para realizar a matrícula na 1ª série do ciclo colegial, será exigida conclusão do ciclo ginasial.
Com base na organização do Ensino Médio, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) 12 horas semanais de aulas para o ensino de disciplinas e práticas educativas.
( ) Atividades complementares de iniciação artística.
( ) instituição da orientação educativa e vocacional em cooperação apenas com o aluno.
( ) Frequência obrigatória, só podendo prestar exame final, em primeira época, o aluno que houver comparecido, no mínimo, a 75% das aulas dadas.
( ) 180 dias de trabalho escolar efetivo, não incluído o tempo reservado a provas e exames.
a. F-V-F-F-V.
b. V-F-V-F-F.
c. F-V-F-V-V.
d. F-F-V-F-F.

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