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A compreensão do conceito de processo saúde-doenc ̧a é necessária para que possamos atuar de forma assertiva nos fatores que envolvem esse processo.
Com relação ao processo saúde-doenc ̧a, assinale a alternativa correta:
a. Podemos afirmar que a saúde e o adoecer são modos pelos quais a vida se manifesta, eles remetem a experiências únicas e subjetivas que não podem ser reconhecidas e significadas integralmente pela palavra.
b. O discurso médico científico abrange a significação mais ampla da saúde e do adoecer, pois a saúde é objeto que se possa delimitar, e pode ser traduzida em conceito científico, bem como o sofrimento que envolve o adoecer.
c. A questão da saúde diz respeito à incorporação de um novo discurso que migra da dimensão da objetividade à da subjetividade, do universal ao singular, do quantitativo ao qualitativo.
d. A questão é construir novos posicionamentos que mantêm a reproduc ̧ão de antigas oposic ̧ões, e de conseguir transitar entre diferentes níveis e formas de entendimento e de apreensão da realidade, tomando como base os acontecimentos que nos mobilizam a elaborar e a intervir por sistemas de pensamento.
e. Com a finalidade de contextualizac ̧ão do processo saúde-doenc ̧a, ressaltamos a relação dialética entre o biológico e o social, ou seja, consideramos que a reproduc ̧ão dos grupos sociais nas diversas etapas produtivas não deve ser levada em conta na detecc ̧ão do perfil epidemiológico das classes sociais.
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Questões para o Sucesso

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PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE QUESTIONARIO UNIDADE 1
12 pág.

PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE QUESTIONARIO UNIDADE 1

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Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a correta em relação ao processo saúde-doença: a) Esta alternativa fala sobre a saúde e o adoecer como experiências únicas e subjetivas, o que é verdade, mas não aborda diretamente a relação entre saúde e doença de forma abrangente. b) Esta opção sugere que o discurso médico científico delimita a saúde como um objeto que pode ser traduzido em conceito científico. Embora a ciência tenha seu papel, essa visão pode ser limitada, pois não abrange a totalidade da experiência humana em saúde e adoecimento. c) Esta alternativa menciona a transição de um discurso objetivo para um subjetivo, o que é relevante, pois a saúde envolve tanto aspectos quantitativos quanto qualitativos. Essa mudança de perspectiva é importante na compreensão do processo saúde-doença. d) Esta opção fala sobre construir novos posicionamentos, mas menciona a reprodução de antigas oposições, o que pode ser contraditório e não se alinha bem com a ideia de evolução no entendimento do processo saúde-doença. e) Esta alternativa afirma que a reprodução dos grupos sociais não deve ser levada em conta na detecção do perfil epidemiológico, o que é incorreto, pois a relação entre o biológico e o social é fundamental para entender o processo saúde-doença. Após essa análise, a alternativa que melhor se alinha à compreensão do processo saúde-doença, considerando a importância da subjetividade e a transição de discursos, é: c) A questão da saúde diz respeito à incorporação de um novo discurso que migra da dimensão da objetividade à da subjetividade, do universal ao singular, do quantitativo ao qualitativo.

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PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE QUESTIONARIO UNIDADE 1
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PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE QUESTIONARIO UNIDADE 1

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Temos que a saúde envolve compreensões que evoluíram ao longo da história, sofrendo grandes modificac ̧ões.
Com relação à definição de saúde segundo a Organização Mundial de Saúde, assinale a alternativa correta:
a. Saúde é um processo e não um estado.
b. Saúde é um bem-estar psíquico, a liberdade proporcionada ao desejo de cada um na organização da sua vida.
c. Saúde é um completo estado de bem-estar físico, psíquico e social.
d. Saúde é um ideal a ser atingido e que o elemento fundamental para o alcance dessa meta é a liberdade.
e. Saúde é construir nas ações práticas cotidianas de construção novos sentidos enriquecedores dos viveres.

A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) foi institúida pela Portaria GM/MS n. 198, de 13 de fevereiro de 2004 e foi alterada pela Portaria GM/MS n.1.996, de 20 de agosto de 2007, que dispõe sobre novas diretrizes e estratégias para a implantac ̧ão desta.
Com relação à Educação Permanente, assinale a alternativa incorreta:
a. A Educação Permanente é aprendizagem no trabalho, em que o aprender e o ensinar se incorporam ao cotidiano das organizações e ao trabalho.
b. Ela é feita a partir dos problemas enfrentados nas instituições, independente dos conhecimentos e as experiências que as pessoas já têm.
c. A educac ̧ão permanente se baseia na aprendizagem significativa e na possibilidade de transformar as práticas profissionais.
d. Propõe que os processos de educac ̧ão dos trabalhadores da saúde se façam a partir da problematizac ̧ão do processo de trabalho, e considera que as necessidades de formac ̧ão e desenvolvimento dos trabalhadores sejam pautadas pelas necessidades de saúde das pessoas e populac ̧ões.
e. A educac ̧ão permanente pode ser entendida como aprendizagem-trabalho, ou seja, ela acontece no cotidiano das pessoas e das organizações.

A atuac ̧ão na promoc ̧ão da saúde envolve, necessariamente, a compreensão de educação em saúde, pois, através das práticas educativas em saúde, os profissionais envolvidos podem concretizar as ações de fortalecimento da populac ̧ão frente aos riscos de agravos à saúde.
Com relação ao processo ensino-aprendizagem, assinale a alternativa correta:
a. Refletimos sobre a importância da reorientação do modelo dialógico de educac ̧ão em saúde para um modelo hegemônico.
b. Deve-se partir do pressuposto de que os usuários dos servic ̧os de saúde não são portadores de saberes acerca do processo saúde-doenc ̧a-cuidado e de condic ̧ões concretas do cotidiano.
c. É preciso lançar mão de uma pedagogia normativa e não dialógica e emancipatória.
d. Os profissionais de saúde usualmente praticam ações de fortalecimento, com a ministrac ̧ão de prescrições comportamentais utilizadas no verbo imperativo, a exemplo de “não fume”, “use cinto de segurança”, dentre outros.
e. A prática educativa compreende o compromisso em preparar os educandos para o trabalho e, mais do que isso, aprender a viver e sobreviver.

A proposta pedagógica de Paulo Freire remete à crítica e à superac ̧ão dos modelos educacionais hegemônicos.
Com relação à pedagogia de Paulo Freire, assinale a alternativa incorreta:
a. Destaca a importa ̂ncia do diálogo como meio dessa relação educador e educando em um processo ensino-aprendizagem libertador.
b. Ele afirma que se não há profundo amor ao mundo e aos homens, não há diálogo.
c. Ele afirma que sem humildade também não há diálogo, pois a autossuficiência impede a aproximac ̧ão necessária ao diálogo.
d. Ele refere que a libertação autêntica trata da humanização em processo, ou seja, é algo que se deposita nos homens, é uma palavra, da qual demanda ac ̧ão, mas não reflexão dos homens.
e. O educador é aquele “que enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa.”

A Reforma Sanitária no Brasil foi um processo que fortaleceu a modernização e a democratização na transformação das ações políticas nos âmbitos institucionais, operativos e jurídicos, para que a oferta à saúde fosse respeitada por todos.
Com relação à organização política dos serviços de saúde no Brasil, assinale a alternativa incorreta:
a. O SUS, mais do que uma forma de sistematizar e, portanto, nortear a administrac ̧ão do setor saúde, é um modelo de atenc ̧ão à saúde e surge como um ideal contra-hegemônico constitúdo a partir de um expressivo esforc ̧o da sociedade civil.
b. O SUS foi elaborado com base em intensas discussões que tiveram como marco o Movimento da Reforma Sanitária na década de 1970; exemplo de um movimento resultante da organização da sociedade que, em síntese, criticava e lutava pela mudanc ̧a nas práticas e na organização dos servic ̧os de saúde.
c. Em 1988, o cenário vigente no setor de saúde não era, portanto, democrático, uma vez que o acesso à saúde não era universal, mas restrito a parcelas da populac ̧ão e, além de não ser integral, era reducionista (centrado na patologia) e fragmentado, não atendendo à totalidade das necessidades de saúde do indivíduo.
d. As discussões levantadas no Movimento da Reforma Sanitária foram oficializadas na VII Conferência Nacional de Saúde (CNS) ocorrida em 1986, e foi baseada nessas discussões que a nova Constituic ̧ão Brasileira, de 1980, instituiu o SUS e elaborou o texto que rege a área da saúde.
e. Apesar de todos os avanc ̧os, o SUS é um sistema de saúde em desenvolvimento que permanece na luta para garantir a cobertura universal e equitativa.

Com relação a essa sequência, assinale a alternativa correta:
a. Identificar problemas: Estudo de Casos; Trabalho de Campo; Sistematização de dados locais; Construção e priorização de problemas.
b. Ampliar o conhecimento: Grupos Operativos de Qualidade; Oficinas de programação local; Avaliação de processos e resultados.
c. Desenvolver competências específicas e da equipe: Seminário de estudos; Estágio in loco; Grupos de Discussão; Teleconferências e Redes Interativas.
d. Buscar soluções: Supervisão-Capacitante; Treinamentos focalizados específicos; Oficinas de elaboração de projetos de trabalho.
e. Colocar as soluções em prática e avaliá-las: Teleconferências e Redes Interativas.

Com relação aos tipos de comunicação, assinale a alternativa correta:
a. Verbal: é o uso que o homem faz do espaço.
b. Não verbal: desenvolvida sempre por meio da linguagem do corpo.
c. Paralinguagem: Comunicação verbal associada às palavras expressas por meio da fala ou da escrita.
d. Cinésica: qualquer som produzido pelo aparelho fonador que não fac ̧a parte do sistema sonoro da língua usada.
e. Tacêsica: é tudo que envolve a comunicac ̧ão tátil.

Sobre a relação de interação humana, assinale a alternativa incorreta:
a. É importante a comunicação nos processos de interação humana, em especial nos encontros de cuidado à saúde e dialeticamente, nos encontros de educac ̧ão em saúde.
b. A habilidade de escutar é importante. Para escutar, é necessário esvaziar a mente, é necessário humildade para valorizar o que o outro tem a dizer. Isso é algo comum e simples, em especial, por termos momentos de silêncio quando estamos num atendimento em saúde.
c. Verifica-se a relevância da comunicação não verbal frente à comunicação verbal e, com isso, percebe-se que a tomada de consciência sobre o que sentimos é fator necessário para cuidarmos dos momentos de interação e, portanto, de comunicação com o outro.
d. As mensagens enviadas e recebidas em um processo de comunicac ̧ão exercem influência no comportamento das pessoas, dessa forma, cuidar da comunicac ̧ão é cuidar da influência que podemos ter frente àqueles que pretendemos educar em saúde.
e. Não basta dominar o conteúdo teórico, técnico e científico; mais do que isso, é necessário que tenhamos habilidades de comunicac ̧ão para que toda a bagagem de conteúdo possa ser efetivamente compartilhada e praticada.

Com relação a esses temas, assinale a alternativa incorreta:
a. Processo saúde-doenc ̧a é influenciado por questões de ordem política, econômica, ambiental, cultural, social, emocional e até espiritual.
b. Processo ensino-aprendizagem evoluiu-se do olhar empírico e intuitivo para práticas metódicas de transmiss ̧ão de conteúdos, até chegar às discussões mais atuais em educac ̧ão, que considera a participac ̧ão e foca a formação crítica e política dos sujeitos envolvidos nesse processo.
c. Processo ensino-aprendizagem é estático e objetivo.
d. Processo ensino-aprendizagem considera a participac ̧ão e foca a formação crítica e política dos sujeitos envolvidos nesse processo.
e. Olhar para a saúde como um processo já é um grande avanço e inserir nesse processo os aspectos contextuais em que ele ocorre amplia ainda mais o olhar para esse fenômeno.

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