Grátis: Os surdos se comunicam por meio da LIBRAS, com o uso de um Alfabeto Manual, um recurso das línguas de sinais que utiliza as mãos para representar o... – Questões Respondidas

Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo

Os surdos se comunicam por meio da LIBRAS, com o uso de um Alfabeto Manual, um recurso das línguas de sinais que utiliza as mãos para representar o alfabeto das línguas orais. Porém além do alfabeto, existem sinais específicos na língua de sinais e que são utilizados para a maioria das palavras.
Sobre a melhor forma de um ouvinte se comunicar com o surdo leia as alternativas abaixo e assinale alternativa correta:
a. Alfabeto Manual e Expressão oral
b. Alfabeto Manual, Expressão facial, Uso do toque
c. Alfabeto Manual, Expressão oral, Uso do toque
d. Alfabeto Manual, Expressão oral, Repetição de sinais
e. Alfabeto Manual, Expressão facial, Repetição de sinais

Questões sobre LIBRAS

há 7 meses

Questões sobre LIBRAS

há 7 meses

Atendimento Educacional de Alunos com Surdez

Atendimento Educacional de Alunos com Surdez

UNC

Respostas

Ed

há 6 meses

Para se comunicar efetivamente com surdos que utilizam LIBRAS, é fundamental considerar não apenas o Alfabeto Manual, mas também a importância da expressão facial e do uso do toque, que são elementos essenciais na comunicação em Língua de Sinais. Analisando as alternativas: a) Alfabeto Manual e Expressão oral - A expressão oral não é eficaz para surdos que utilizam LIBRAS. b) Alfabeto Manual, Expressão facial, Uso do toque - Esta opção inclui elementos importantes da comunicação em LIBRAS. c) Alfabeto Manual, Expressão oral, Uso do toque - Novamente, a expressão oral não é adequada. d) Alfabeto Manual, Expressão oral, Repetição de sinais - A expressão oral não é eficaz. e) Alfabeto Manual, Expressão facial, Repetição de sinais - Embora inclua a expressão facial, a repetição de sinais não é uma prática recomendada. A alternativa que melhor representa a forma correta de um ouvinte se comunicar com um surdo é: b) Alfabeto Manual, Expressão facial, Uso do toque.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Atendimento Educacional de Alunos com Surdez

Atendimento Educacional de Alunos com Surdez

UNC

Mais perguntas desse material

Dados estatísticos apontam para um grande número de alunos, os quais possuem características que requerem atenção educacional diferenciada e especializada. No Brasil, as Políticas de Educação Inclusiva entendem como público inclusivo:
A esse respeito, avalie as afirmacoes a seguir:
I. Necessidades Educacionais Especiais (NEES)
II. Transtornos Globais do Desenvolvimento
III. Transtornos Específicos do Desenvolvimento
IV. Distúrbios de aprendizagem
V. Altas Habilidades/Superdotação
a. Somente I, II e IV
b. Somente I, III e IV
c. I, II, III, IV, V
d. Somente I, IV e V
e. Somente III, IV e V

O uso de gestos, mímicas, línguas de sinais, alfabeto manual, leitura labial, oralização, escrita, bimodalismo e aparelhos auditivos, tudo junto e misturado. Não surtiu o efeito esperado, mas sim uma grande confusão linguística (CAPOVILLA, 2000).
Sobre qual metodologia de ensino essa afirmativa refere-se? Marque a opção correta.
a. Comunicação total
b. Oralismo
c. Bilinguismo
d. Comunicação oral-facial
e. Língua de Sinais

Quanto às legislações vigentes comentadas no decorrer da disciplina, mais especificamente sobre o decreto que regulamenta o AEE, no Brasil, marque a opção correta:
a. Decreto nº 6.571/2008 - Dispõe sobre a função complementar e substituta do AEE e da Educação Especial, como área responsável pelo ensino regular.
b. Lei nº 10.436/2000. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências sobre o AEE
c. Lei nº 13.146/2014 - Dispõe sobre a obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino regular e da oferta do AEE.
d. Decreto nº 6.571/2008 - Dispõe sobre a obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino regular e da oferta do AEE.
e. Lei nº 12.319/2012 - regulamenta o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS e do AEE.

De acordo com as informações do material didático, os fatores históricos ocorridos contribuíram efetivamente para os avanços relacionados à condição do surdo no mundo, porém, nessa época, apenas os filhos dos nobres tinham direito à educação. Pedro Ponce de Leon(1510-1584) foi a pessoa responsável por abrir a primeira escola para surdos, utilizando métodos de datilografia, escrita e oralização. Nesse momento, os surdos que foram alfabetizados, conquistaram o direito de receber heranças, diferentemente do que acontecia no período histórico anterior.
Diante destes fatos Strobel (2009) constatou que surgiram, pelos diversos cantos do mundo, outros métodos e técnicas, os quais objetivavam alfabetizar os surdos. Neste sentido, assinale V para alternativas que elenca alguns destes métodos e técnicas e F para as alternativas falsas:
( ) 1613 - (Espanha), o Fray de Melchor Yebra publicou um manual do alfabeto denominado Refugium Infirmorum.
( ) 1620 - (Espanha), Juan Pablo Bonet escreveu o primeiro livro sobre a educação de surdos Reducción de las letras y arte para enseñar a hablar a los mudos, com intuito de divulgar seu método oral.
( ) 1741 - (Alemanha), Jacob Rodrigues Pereira foi o primeiro professor de surdos no país, oralizou a sua irmã surda, utilizando o ensino de fala e de exercícios auditivos.
( ) 1760 (Inglaterra), Thomas Braidwood fundou a primeira escola para surdos, por meio do método orofacial, ele ensinava os significados das palavras e sua pronúncia aos surdos.
a. V, V, F, V
b. V, V, F, F
c. V, F, V, V
d. F, V, F, V
e. V, F, V, F

A partir das definições sobre acessibilidade e inclusão citadas no material de estudos, infere-se, portanto, que para haver inclusão precisa ter acesso, ou seja, condições de acesso precisam ser proporcionadas, favorecendo a comunicação interativa entre o surdo e o ouvinte por meio da Língua Brasileira de Sinais, isso significa acessibilidade na área da comunicação em LIBRAS. No entanto, entendemos que há distorção de entendimento entre os termos e também sobre as orientações das legislações vigentes. Diante deste contexto, erros relacionados à acessibilidade comunicativa são cometidos, tanto no âmbito profissional quanto na área da educação.
Considerando as afirmações sobre tais erros, leia as assertivas a seguir:
I. Nas empresas, a falta de um profissional habilitado, ou seja, um intérprete que participe do processo de seleção, desde a entrevista até o momento de integração do deficiente é um erro comum relacionado à acessibilidade.
II. As escolas, muitas vezes, não contratam profissionais com formação específica para prestarem auxílio comunicativo para os deficientes auditivos, dificultando o processo, causando dificuldades de aprendizagem.
III. A falta de um profissional especializado na escola incorre em problemas comunicativos de entendimento de leitura e escrita da Língua Portuguesa pelos surdos, porque existe diferença gramatical e semântica entre o português e a língua de sinais brasileira.
a. As assertivas II e III estão corretas.
b. Somente a assertiva I está correta
c. Somente a assertiva II está correta
d. As assertivas I e IV estão corretas.
e. As assertivas I, II e III estão corretas.

No caso do Brasil, a abordagem educacional por meio do Bilinguismo apresentou a possibilidade de trabalho com duas línguas, (CAPOVILLA, 2000).
Com base nas afirmações assinale a alternativa que apresenta essas duas línguas:
a. Português, primeiramente, como língua materna (L1) e, depois, a LIBRAS, na modalidade escrita como segunda língua (L2)
b. Comunicação Total, primeiramente, como língua materna (L1) e, depois, Português, na modalidade escrita como segunda língua (L2).
c. Bimodalismo, primeiramente, como língua materna (L1) e, depois, Português, na modalidade escrita como segunda língua (L2).
d. LIBRAS, língua de sinais oficial, primeiramente, como língua materna (L1) e, depois, o Português, na modalidade escrita como segunda língua (L2)
e. ORALISMO PURO, primeiramente, como língua materna (L1) e, depois, Português, na modalidade escrita como segunda língua (L2)

Sobre os marcos históricos e normativos referentes ao Atendimento Educacional Especializado – AEE, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
(a)1973
(b)1988
(c)1996
(d)1999
( ) O Decreto nº 3.298, que regulamenta a Lei nº 7.853/89, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, a qual define a educação especial como uma modalidade transversal.
( ) O MEC criou o Centro Nacional de Educação Especial – CENESP, responsável pela gerência da educação especial no Brasil, que impulsionou ações educacionais voltadas às pessoas com deficiência e às pessoas com superdotação.
( ) A Constituição Federal, no Art.3º, inciso IV, todos têm direito à educação e ao acesso à escola. Nesse sentido, toda escola precisa atender aos princípios constitucionais e, portanto, não podendo haver nenhum tipo de exclusão por razão de sua origem, raça, sexo, cor, idade, deficiência ou ausência dela.
( ) A LDB nº 9.394, no artigo 59, preconiza que os sistemas de ensino devem assegurar aos estudantes currículo, métodos, recursos e organização específicos para atender às suas necessidades; assegura a terminalidade específica àqueles que não atingiram o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências (BRASIL, 1996).