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Organização de Educação Básica

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O conceito de Educação Básica começou a ser formulado com o início da construção do projeto da LDBEN na Câmara Federal (Projeto Jorge Hage) e com o debate desencadeado pelo processo constituinte nos anos 80.
Considerando essa afirmação, assinale a alternativa que responde corretamente à seguinte pergunta: A educação básica é dividida em quais níveis?
a. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Superior.
b. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
c. Ensino Médio, Ensino Fundamental e Educação Especial.
d. Educação Infantil, Educação do Campo e Ensino Médio.
e. Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação do Campo.

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Para responder à pergunta sobre a divisão da Educação Básica, é importante lembrar que a LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) estabelece claramente os níveis que compõem a Educação Básica no Brasil. Analisando as opções: a) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Superior - Esta opção inclui o Ensino Superior, que não faz parte da Educação Básica. b) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio - Esta é a divisão correta da Educação Básica, que abrange esses três níveis. c) Ensino Médio, Ensino Fundamental e Educação Especial - A Educação Especial é uma modalidade, mas não um nível da Educação Básica. d) Educação Infantil, Educação do Campo e Ensino Médio - A Educação do Campo é uma modalidade, mas não um nível da Educação Básica. e) Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação do Campo - Novamente, a Educação do Campo é uma modalidade, não um nível. Portanto, a alternativa correta que responde à pergunta sobre a divisão da Educação Básica é: b) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.

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Sobre a definição de Diretrizes, analise as afirmativas abaixo:
É correto o que se afirma apenas em:
I – São linhas norteadoras, orientações, guias ou rumos que definem e regulam um projeto, um caminho ou uma trajetória a ser seguida.
II – Em relação à educação, diretrizes são escopos e metas políticos, administrativos, sociais ou pedagógicos a serem observados e praticados.
III – Equivalem aos meios institucionais e como a funcionalidade educativa se desenvolve na área pública e privada.
IV – Postulam a igualdade de aprendizagem, assegurando que conteúdos básicos sejam ensinados para todos.
V – As diretrizes não discriminam os diversos contextos nos quais os alunos estão inseridos.
a. I, II, III e IV.
b. I, II, III e V.
c. I, II, IV e V.
d. I, III, IV e V.
e. II, III, IV e V.

O processo de discussão para a elaboração do projeto de lei que daria origem à nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) durou oito anos, conforme o registro histórico desse processo.
Sobre as modificações ocorridas, analise as afirmativas abaixo.
I - Estas transformações, por ocasião do processo de votação, acarretaram novos atores que apresentaram uma correlação de forças políticas desfavoráveis às propostas elaboradas pelas diferentes entidades ligadas ao magistério, o que se traduziu em um corpo de lei que não contemplou inúmeras propostas levadas pelo Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública.
II - A retirada de alguns pontos considerados fundamentais foi o ponto alto do desgosto do grupo, já que muitos assuntos ficaram sem definição, permitindo o uso de interpretações do grupo, quase sempre equivocadas e de justificativa para ações governamentais que nem sempre encontram eco no texto da lei, e nestes casos, na intenção da lei.
III - Apesar da correlação das forças políticas terem permitido mudanças que ultrapassassem o tradicional e que apontassem para uma gestão democrática de escola, abrindo seus espaços para a participação de todos os envolvidos no processo educacional, o momento não foi de grande relevância para a Educação brasileira.
IV - Podemos constatar que as modificações acabaram produzindo dúvidas e omissões a fim de esconder a intervenção centralizadora do governo federal.
V - Sob a justificativa de que era necessário ter uma lei “seca” como defenderam os seus criadores, acabamos com um documento que necessita de várias regulamentações, promovendo várias resoluções por parte do Conselho Nacional de Educação sem que democraticamente as mesmas sejam discutidas com o professorado.
a. I, II, III e V.
b. II, III, IV e V.
c. I, III, IV e V.
d. I, II, III e IV.
e. I, II, IV e V.

No ano de 1986, na cidade de Goiânia, aconteceu a IV Conferência Brasileira de Educação (CBE), com participações de professores de todos os Estados brasileiros e de todos os níveis de ensino.
Sobre esse documento, analise as afirmativas abaixo.
I - Seis mil participantes vindos de todos os Estados do país, debateram temas da problemática educacional brasileira, tendo em vista a indicação de propostas para a nova Carta Constitucional.
II - O tema da conferência era organizar as diferentes propostas sobre as questões educacionais, com vista a encaminhá-las aos Constituintes, para sua inclusão no capítulo da Educação, considerando que em diversas esferas educacionais o debate tinha sido rico.
III - Nesse momento, no qual a população se prepara para eleger seus representantes ao Congresso Constituinte, os educadores brasileiros deixam de lado sua disposição de luta, de forma que os problemas educacionais são incoerentes, tendo em vista as reais necessidades e interesses da população.
IV - Os participantes da IV Conferência de Brasileira de Educação reivindicam, assim, que a nova Carta Constitucional consagra os princípios do direito de todos os cidadãos brasileiros à educação, em todos os graus de ensino e do dever do Estado de promover os meios para garanti-la.
V - A carta apresenta 21 princípios, e o 1º compreende “A educação escolar é direito de todos os brasileiros e será gratuita e laica nos estabelecimentos públicos, em todos os níveis de ensino.”
a. I, II, III e IV.
b. I, III, IV e V.
c. I, II, III e V.
d. II, III, IV e V.
e. I, II, IV e V.

O Brasil foi caracterizado por séculos em um período colonial, no qual nossas riquezas eram levadas para a Europa e a escravidão era o grande comércio e as diferentes tentativas de revolução foram abafadas pelo colonizador português.
Sobre isso, analise as afirmativas abaixo e assinale a correta.
a. As primeiras décadas do século XX, marcaram a política educacional brasileira pela criação da Universidade do Rio de Janeiro, em 7 de setembro de 1920, passou a se chamar Universidade do Brasil e atualmente Universidade Federal do Rio de Janeiro.
b. As primeiras décadas do século XIX, marcaram a política educacional brasileira pela criação da Universidade do Rio de Janeiro, em 7 de setembro de 1920.
c. A criação da Associação Brasileira de Educação, em 1924, tinha por objetivo não discutir as novas políticas de Educação.
d. Não houve influências que afetaram a política educacional brasileira, nas primeiras décadas do século XX.
e. O movimento da Escola Tecnicista, liderado pelos reformadores da época, levou à criação da Associação Brasileira de Educação.

Com um tempo tão elástico e com um Congresso renovável a cada quatro anos, era difícil manter uma discussão dentro de um nível de consenso geral no que diz respeito ao processo de elaboração da lei que daria origem à nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).
Considerando tais afirmacoes, quantos anos, no total, durou a discussão para elaboração desse projeto de Lei?
a. Dez anos.
b. Três anos.
c. Seis anos.
d. Quatro anos.
e. Oito anos.

A gestão do Ministério da Educação (MEC) publicou no Diário Oficial da União a Portaria nº 1.017/2017, que determinou a volta da composição original do FNE e acrescentou representações relevantes que estavam fora.
Considerando esse contexto, analise as afirmativas abaixo sobre o FNE e assinale a correta.
a. Tem por missão a busca democrática de alternativas e mecanismos institucionais que possibilitem, no âmbito de sua esfera de competência, assegurar a participação da sociedade no desenvolvimento da educação nacional de qualidade.
b. Ter por competência coordenar as conferências nacionais de educação, acompanhar a execução do PNE e o cumprimento de suas metas, além de promover a articulação das conferências nacionais de educação com as conferências regionais, estaduais e municipais que as precederam.
c. As atribuições do FNE são normativas, deliberativas e de assessoramento ao Ministro de Estado da Educação, no desempenho das funções e atribuições do poder público federal em matéria de educação.
d. Foi instituído pela Lei nº 9.131/1995, com a finalidade de colaborar na formulação da Política Nacional de Educação e exercer atribuições normativas, deliberativas e de assessoramento ao Ministro da Educação.
e. Tem por competência formular e avaliar a política nacional de educação, zelar pela qualidade do ensino, zelar pelo cumprimento da legislação educacional brasileira.

Em 1986, a criação do Fórum Nacional pela Constituinte – mais tarde, Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública (FNDEP) – possibilitou intensas mobilizações no processo de elaboração que culminou com a aprovação, na Constituição da República Federativa do Brasil, em 1988, do Capítulo III, Seção I, Educação (Artigos 205 a 214).
Sobre o Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública, analise as afirmativas abaixo e marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.
( ) Em fevereiro de 1987, ocorria a instalação oficial do Fórum, no qual a primeira etapa estava se fechando e abrindo novos caminhos de participação nas discussões.
( ) O Fórum era formado por 15 organizações do campo sindical, estudantil, acadêmico-científico e de classe.
( ) O Fórum foi lançado oficialmente em Brasília, em 9 de abril de 1987, por intermédio da Campanha Nacional pela Escola Privada.
( ) Na mesma semana do lançamento oficial do Fórum, ocorreu a instalação da subcomissão de Educação, Cultura e Esportes, na primeira fase da Assembleia Constituinte, com a denominação de Fórum da Educação na Constituinte em Defesa do Ensino Público e Gratuito.
( ) O presente Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública procurava manter as organizações coesas em torno da luta pela escola pública, reivindicando o financiamento público exclusivo para as instituições públicas de ensino.
a. V, F, V, F, V.
b. V, V, F, V, V.
c. F, F, V, F, F.
d. V, V, F, F, F.
e. F, F, V, F, V.

A Constituição Federal/88, estabelece no Art. 205, que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família.
Nesse sentido, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de?
a. I, II, III e IV.
b. I, II, III e V.
c. II, III, IV e V.
d. I, II, IV e V.
e. II, III e IV.

Desde a promulgação da LDBEN, toda escola precisa ter um projeto político-pedagógico.
Sobre esses artigos, analise as afirmativas abaixo.
I – Os estabelecimentos de ensino, respeitando as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica e informar os responsáveis legais sobre a frequência e rendimento dos alunos.
II – Os docentes participarão da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino, porém não precisarão cumprir o plano de trabalho baseado na proposta pedagógica da escola.
III - Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
IV - Os docentes participarão da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino, elaborar e cumprir o plano de trabalho baseado na proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
V – Não é de incumbência dos estabelecimentos de ensino elaborar e executar suas propostas pedagógicas.
a. I, III e V.
b. II, III e IV.
c. I, II e IV.
d. I, III e IV.
e. II, IV e V.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Escolha uma opção: Bases da Educação Nacional – LDBEN. São modalidades da educação brasileira?
a. Educação Especial, Educação Profissional e Tecnológica, Educação de Jovens e Adultos, Educação Indígena, e Educação Infantil.
b. Educação Especial, Educação Profissional e Tecnológica, Educação de Jovens e Adultos, Educação Indígena, e Ensino Médio.
c. Educação Especial, Educação Profissional e Tecnológica, Educação de Jovens e Adultos, Educação Indígena, e Educação a Distância.
d. Educação Especial, Educação Profissional e Tecnológica, Educação de Jovens e Adultos, Educação Básica e Ensino Superior.
e. Educação Especial, Educação Profissional e Tecnológica, Educação de Jovens e Adultos, Educação Indígena, e Ensino Fundamental.