Vamos analisar cada uma das afirmativas: I. Para alunos com deficiência visual é completamente possível trabalhar com a modalidade trekking durante a aula, sendo uma dessas possibilidades realizar a atividade em dupla, de modo que haja uma pessoa guiando. Verdadeiro, essa é uma prática comum e eficaz para incluir alunos com deficiência visual. II. No caso de trabalhar essa modalidade, algo muito importante que deve ser levado em consideração para que perpassam todas as dificuldades da aula é a questão da comunicação, onde é muito importante o entendimento e compreensão da instrução. Verdadeiro, a comunicação é essencial para garantir que o aluno compreenda as instruções e se sinta seguro durante a atividade. III. Apesar de ser possível incluir um aluno com deficiência visual em uma aula com o tema trekking, não há muitas possibilidades a serem exploradas, de modo que a única possibilidade nesse sentido é trabalhar com auxílio de um professor na atividade. Falso, essa afirmativa é limitante, pois existem várias possibilidades de inclusão além do auxílio de um professor, como o trabalho em duplas, uso de recursos táteis, entre outros. IV. Uma das possibilidades de trabalhar esse tema em aula, incluindo alunos com deficiência visual, é a discussão sobre educação ambiental em específico acerca dos Princípios de Não Deixar Rastros. Verdadeiro, essa é uma abordagem válida e importante que pode ser explorada em aulas de trekking. Com base nas análises: - I é verdadeira. - II é verdadeira. - III é falsa. - IV é verdadeira. Portanto, as alternativas corretas são I, II e IV. A alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: b) As alternativas I, II e IV estão corretas.