Vamos analisar cada uma das assertivas quanto à sua veracidade: I - Entende-se que a neurociência é algo fundamental à formação docente, visto que ela engloba e relaciona outras ciências em seu aspecto multidisciplinar. Sendo assim, para desenvolver um bom ensino, é necessário que o professor, com ajuda da neurociência, procure por estratégias que ajudem na realização desse fato. Essa afirmação é verdadeira (V). A neurociência realmente é importante para a formação docente, pois oferece insights sobre como o cérebro aprende. II - Guerra (2011) defende que, como cada indivíduo possui um sistema nervoso diferente, apresentará comportamentos, habilidades limitações e potencialidades cognitivas distintas das demais e poderá demandar estratégias de aprendizagem distintas. Essa afirmação é verdadeira (V). Cada aluno tem características únicas que influenciam seu aprendizado, e isso é reconhecido na neurociência. III - Baseando-se em um dos princípios da neurociência cognitiva, no qual se sabe que, sem estímulos, o cérebro não aprende, fica evidente que a neurodidática defende um novo modelo educacional que motive os alunos, estabelecendo uma distância entre professor e aluno. Essa afirmação é falsa (F). A neurodidática busca aproximar professor e aluno, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e motivador. IV - Segundo Grossi (2014), a neurociência cognitiva aplicada à educação ainda não é uma realidade na formação do docente, sendo também uma lacuna a ser preenchida na prática docente diária, haja vista a falta de disciplinas relacionadas com a neurociência na maioria das matrizes curriculares dos cursos de formação de professores. Essa afirmação é verdadeira (V). A falta de formação específica em neurociência é uma questão reconhecida na formação de professores. Com isso, temos a sequência: V, V, F, V. Portanto, a alternativa correta é a opção B: V, V, F, V.