Grátis: Utilizar brincadeiras e jogos infantis como atividade matemática além de estimular a criança de maneira diferente da tradicional, proporcionará a e... – Questões Respondidas

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Utilizar brincadeiras e jogos infantis como atividade matemática além de estimular a criança de maneira diferente da tradicional, proporcionará a ela a oportunidade de realizar contagens, comparar quantidades, reconhecer e identificar algarismos de forma mais lúdica.
Analisando essa contextualização, podemos inferir que Kalebe ao propor essa brincadeira, estimulou nos alunos a noção de alguma coisa, assinale corretamente a alternativa, visando esse contexto.
a. Noção de Percepção.
b. Noção de grandezas.
c. Noção de espaço e forma.
d. Noção de contagem.
e. Noção de quantificação.

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Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino da Matemática1

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Vamos analisar as alternativas em relação ao contexto apresentado, que fala sobre o uso de brincadeiras e jogos infantis para estimular habilidades matemáticas nas crianças. a) Noção de Percepção - Refere-se à capacidade de perceber e interpretar estímulos, mas não é o foco principal do contexto. b) Noção de grandezas - Relaciona-se à comparação de quantidades, mas não abrange totalmente o que é mencionado. c) Noção de espaço e forma - Refere-se a conceitos geométricos, que não são o foco do texto. d) Noção de contagem - Está diretamente relacionada à atividade de realizar contagens mencionada no texto, mas não abrange todos os aspectos. e) Noção de quantificação - Refere-se à capacidade de entender e trabalhar com quantidades, que é um aspecto central do que o texto descreve. Considerando o contexto, a alternativa que melhor se encaixa é: e) Noção de quantificação.

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Estudiosos como Piaget e Vygotsky, refletem sobre a importância de considerar o conhecimento que a criança já tem e a partir daí promover a construção de novos conhecimentos.
Com base nessa apresentação do enunciado, avalie as afirmativas.
I. Essa concepção indica que o professor deixa de cumprir seu papel, de ser o agente transmissor do conhecimento;
II. Essa concepção não indica que o professor deixa de cumprir seu papel, mas que se torna mediador, estimulador, que vai permitir ao aluno a reflexão; a formulação de hipóteses e apresentação de resultados;
III. Essa concepção indica que o professor deixa de cumprir seu papel, uma vez que ele precisa exercer sua autoridade para que haja a reflexão, a formulação de hipóteses e apresentação de resultados.
a. III, está correta.
b. I e II, estão corretas.
c. I e III, estão corretas.
d. II, está correta.
e. I, II e III, estão corretas.

É fundamental que o professor da educação infantil proponha atividades, como por exemplo, jogos e brincadeiras com materiais que desenvolvam a inteligência simbólica e intuitiva.
Nesse sentido, a partir de quantos anos é indicado a utilização de brinquedos como tangran e quebra cabeça chinês para trabalhar conteúdos como a geometria.
a. A partir dos 3 anos.
b. A partir dos 4 anos.
c. A partir dos 2 anos.
d. A partir dos 6 anos.
e. A partir dos 12 meses.

No desenvolvimento da estrutura lógica, aos sete anos de idade, que a criança chega à ideia operatória do número e isso acontece apoiada pelas capacidades de _ e _.
Assinale a alternativa que preencha as lacunas corretamente.
a. Quantificação e Ordinalidade.
b. Cardinalidade e Contagem.
c. Ordinalidade e Classificação.
d. Contagem e Seriação.
e. Seriação e Classificação.

Os recursos didáticos compreendem uma diversidade de instrumentos e métodos pedagógicos que são utilizados como suporte experimental no desenvolvimento das aulas e na organização do processo de ensino e de aprendizagem.
Sobre os recursos didáticos como componentes da aprendizagem, leia e analise as afirmativas abaixo.
I. Tais componentes motivam e despertam o interesse dos alunos;
II. Não é indicado, pois não favorecem a diversidade de informações e dados;
III. Desenvolvem as noções concretas de temas abstratos;
IV. Não são indicados, uma vez que não auxiliam a fixação dos conteúdos, a experimentação e a pesquisa.
a. e II estão corretas.
b. I, II, III estão corretas.
c. II e III estão corretas.
d. I e III estão corretas.
e. II e IV estão corretas.

A educação matemática, enquanto campo de estudo que proporciona fundamentação teórica e metodológica que direcionam a prática docente engloba saberes que influenciam, direta ou indiretamente, os processos de ensino e de aprendizagem.
Partindo da apresentação do enunciado, assinale a afirmativa correta sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de matemática, distribuídos em 1998, pelo Ministério da Educação.
a. As tendências metodológicas em Educação Matemática são prioridades, mas não necessárias para a eficácia da aula.
b. As tendências metodológicas em Educação Matemática e os procedimentos avaliativos não são prioridades.
c. O uso da matemática apenas como forma de solucionar cálculos.
d. O uso da matemática apenas para a solução de problemas locais, sem se preocupar com os problemas avaliativos.
e. Enfatizou o uso da matemática com o objetivo de resolver problemas locais, estimular a abordagem dos temas matemáticos, resgatando a importância do conteúdo e da disciplina de Matemática, como também os procedimentos avaliativos.

O estudo da matemática, de acordo com os PCN’s, no que diz respeito ao EFI, está dividido em dois ciclos.
Ao trabalhar com os números e suas categorias, o professor possui alguns aliados que poderão contribuir com esse processo, em sala de aula.
I. Ao trabalhar com os números e suas categorias, memorização e técnicas mecânicas devem ser priorizadas para que a criança compreenda o significado das operações;
II. Ao trabalhar com os números, o professor pode levar em consideração a história da matemática, as necessidades diárias do homem e suas culturas e assim ampliar conceitos de adição, subtração, multiplicação e divisão;
III. A simples memorização e técnicas mecânicas devem ser deixadas de lado e dar lugar a estratégias que facilitem a compreensão e o significado das operações;
IV. Ao trabalhar com os números, o professor pode levar em consideração a história da matemática, sem que as necessidades diárias do homem e suas culturas sejam consideradas, uma vez que no ensino da matemática deve-se priorizar os cálculos, pois se trata de uma ciência exata e não humana.
a. I, II e III, apenas.
b. I e IV, apenas.
c. II e IV, apenas.
d. I, II e IV, apenas.
e. II e III, apenas.

Segundo os PCN’s, o ensino de matemática para o EFI está dividido em dois ciclos.
No segundo ciclo, serão desenvolvidos novos conceitos, aprimorados alguns procedimentos que foram trabalhados no primeiro ciclo.
I. Apesar de haver novos avanços é importante que o professor continue levando em consideração os conhecimentos prévios da criança ao planejar a sua aula, valorizando e estimulando suas hipóteses e estratégias pessoais.
II. Uma vez que tais estímulos poderão contribuir de forma significativa para que os objetivos propostos sejam alcançados.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições falsas.

O professor possui grandes aliados, que podem contribuir para o processo de aprendizagem matemática, na Educação Infantil, entre eles está o uso de jogos.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes afirmativas.
I. O jogo deverá proporcionar à criança algum tipo de conhecimento;
II. Não precisa haver uma intencionalidade educativa, mas deve ter um fim em si, mesmo;
III. É necessário haver uma intencionalidade educativa, o que implica em planejamento e previsão de etapas pelo professor;
IV. É necessário haver uma intencionalidade educativa, no entanto, não é preciso que haja um planejamento, os jogos e brincadeiras devem ser livres.
a. I e III, apenas.
b. I, II e IV, apenas.
c. II, III e IV, apenas.
d. I, II, e III, apenas.
e. I e II, apenas.

Piaget e seus colaboradores citam que existem três tipos de conhecimento desenvolvido pela criança.
De acordo com o que foi exposto, essas características pertencem a qual dos tipos de conhecimento?
a. Conhecimento físico.
b. Conhecimento de Seriação.
c. Conhecimento lógico-matemático.
d. Conhecimento social.
e. Conhecimento de Classificação.

Um dos estágios da evolução lógica moral de uma criança apresentada por Piaget é o estágio Operatório concreto, que acontece entre os 7 e 11 anos.
Com relação a este estágio, avalie as afirmativas abaixo.
I. Neste estágio, as modificações e o desenvolvimento do comportamento ocorrem à medida que, aprende a coordenar suas sensações e movimentos e por meio das interações que tem com o meio ambiente.
II. Neste estágio, estão divididos dois períodos, o primeiro é onde a criança é capaz de substituir um objeto por uma representação e o segundo é onde a criança utiliza a percepção que tem dos objetos e não a sua imaginação.
III. Neste estágio, a criança é capaz de interiorizar ações de maneira concreta e fortalece as conservações numéricas.
IV. Neste estágio, a criança organiza o mundo de forma lógica e operatória, além disso, permite construções mais elaboradas, sendo capaz de compreender regras e estabelecer compromissos.
a. III, está correta.
b. II e IV estão corretas.
c. I e II estão corretas.
d. III e IV estão corretas.
e. I, II e III estão corretas.