Antoni Zabala (2010) desenvolveu vários estudos que auxiliam na compreensão das dimensões do conteúdo escolar, e, fundamentado na abordagem construtivista, mapeou os conteúdos de acordo com a sua tipologia. Assim, Zabala (2010) indica que eles podem ser identificados como: factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais. Ao tratar da discussão a respeito dos conteúdos e do modo como se apresentam no cenário escolar, analise as afirmacoes a seguir e avalie a relação entre elas, assinalando a alternativa correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma explicação da I. As asserções I e II são proposições falsas e não possuem relações. A asserção I é verdadeira e a II é falsa, pois não justifica corretamente o que foi proposto na I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, ainda que a II não seja uma explicação da I. A asserção I é falsa e a II é verdadeira, e tanto I quanto II não possuem relações.
I – Antes de efetuar uma análise diferenciada dos conteúdos, é conveniente nos prevenir do perigo de compartimentar o que nunca se encontra de modo separado nas estruturas de conhecimento.
II – A diferenciação dos elementos que integram e, inclusive, a tipificação das características desses elementos, que denominamos conteúdos, é uma construção intelectual para compreender o pensamento e o comportamento das pessoas.