Vários documentos curriculares, tais como os Parâmetros Curriculares Nacionais e demais Diretrizes Oficiais, têm buscado fundamentar a prática pedagógica dos professores que atuam na Educação Básica, no sentido de oferecer subsídios teóricos e práticos que auxiliem na construção de um trabalho de qualidade. Dentre os estudos realizados, quais aspectos precisam ser considerados para que o propósito de um ensino de Ciências Naturais contextualizado e de qualidade se desenvolva, de fato?
Leia as afirmações e encontre a alternativa que responde à questão colocada de modo correto.
A aprendizagem de conhecimentos relativos à Ciência não envolve a aprendizagem de procedimentos e atitudes, e o foco do trabalho do professor precisa centrar-se nos conceitos específicos abordados em cada série/ano escolar.
Na aprendizagem de conhecimentos científicos, os conteúdos conceituais são exclusivos da área, pois essa disciplina não permite o trabalho com conteúdos de outra natureza; portanto, cabe ao professor utilizar o mínimo de situações do cotidiano no decorrer de suas aulas.
A aprendizagem de conhecimentos científicos integra uma rede complexa de relações que almeja a construção de um pensamento pautado na Ciência, considerando as implicações sociais, culturais, políticas e econômicas, assim como o desenvolvimento de posturas mais fundamentadas no saber científico.
No planejamento do trabalho pedagógico é importante lembrar que a neutralidade da Ciência não admite que o conhecimento científico seja utilizado em diferentes contextos, já que o desenvolvimento de posturas que modifiquem a atuação das pessoas não tem relação com a aprendizagem de Ciências.
Ao trabalhar conteúdos de Ciências Naturais com os alunos, especialmente na Educação Infantil, é necessário explorar apenas os conceitos espontâneos relativos ao cotidiano, já que os conhecimentos científicos são muito complexos para essa faixa etária.