Grátis: A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento. Quais seriam essas dimensões? A. Expressão, crítica, estesia,... – Questões Respondidas

Artes

Colégio Objetivo

A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento. Quais seriam essas dimensões?
A. Expressão, crítica, estesia, criação, fruição e reflexão
B. Criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão.
C. Criação, sentimento, estesia, expressão, fruição e crítica
D. Expressão, crítica, estesia, sentimento, fruição e reflexão

arteeducacaocriativa

ano passado

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ano passado

prova arte e educaçao ap2 UNINTA

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Respostas

Ed

ano passado

Para responder à sua pergunta sobre as dimensões do conhecimento propostas pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular) na abordagem das linguagens, vamos analisar as opções apresentadas. As seis dimensões do conhecimento na BNCC são: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão. Agora, vamos analisar as alternativas: A. Expressão, crítica, estesia, criação, fruição e reflexão - Esta opção apresenta todas as dimensões corretas, mas a ordem não é relevante. B. Criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão - Esta opção também apresenta todas as dimensões corretas. C. Criação, sentimento, estesia, expressão, fruição e crítica - Esta opção substitui "crítica" por "sentimento", o que não está correto. D. Expressão, crítica, estesia, sentimento, fruição e reflexão - Esta opção também substitui "criação" por "sentimento", o que não está correto. As opções A e B estão corretas, mas como a pergunta pede para assinalar as dimensões, a resposta mais direta e comum é a opção B, que apresenta as dimensões na ordem que geralmente é utilizada. Portanto, a resposta correta é: B. Criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão.

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Craque Neto

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Assinale a alternativa incorreta.
A. A de?cada de 1950 foi marcada pela reunia?o de inu?meros intelectuais como Ca?mara Cascudo, Ceci?lia Meireles, Gilberto Freyre, Artur Ramos e outros, articulada pela Comissa?o Nacional de Fol- clore, vinculada a? Unesco.
B. Apesar de vivermos em um mundo globalizado as referências culturais brasileiras não sofrem influências impactantes das mídias digitais em suas referências culturais.
C. O processo de identificac?a?o das caracteri?sticas singulares do povo brasileiro originou várias pesquisa e ao registro de diversos bens nacionais de natureza imaterial.
D. A dicotomia entre cultura popular e a cultura da elite dominante e?, nos dias atuais, uma ideia ultrapassada.

Sobre os tipos de Patrimônios Culturais, relacione-os corretamente com suas principais características:
I - Está relacionado com os bens de natureza tangível, como as igrejas e as esculturas.
II - Está relacionado com os bens de natureza intangível, como as danças e festas populares.
III - Está relacionado com áreas consideradas de grande valor social e biológico com as ilhas atlânticas brasileiras.
A. Material, Imaterial e Natural.
B. Imaterial, Desconstruído e Material.
C. Material, Natural e tangível.
D. Imaterial, Natural e Diversificado.

Sobre o papel da arte no desenvolvimento cultural, indique as alternativas corretas:
I - Segundo Ana Mae Barbosa (2017, p.12) não é possível entender a cultura de território sem conhecer a sua arte;
II - A arte é na educação um instrumento tanto de expressão pessoal como de cultura;
III - A arte auxilia na superação do estado de despersonalização, segundo a professora Ana Mae Barbosa (2017, p. 13), pois insere o indivíduo no lugar ao qual pertence.
A. I e III.
B. I, II e III.
C. I e II.
D. II e III.

Em termos gerais, tanto a abordagem do diretivismo técnico (saber fazer) e o laissez-fare (exprimir livremente sem interferência do professor) podem esvaziar o sentido da aprendizagem da arte. Considerando os vários motivos, assinale a argumentação crítica incorreta.
A. O diretivismo técnico acaba trazendo a concepção de que a criança é uma espécie de tábula rasa.
B. O laissez-fare trás uma visão de que a criança seria portadora de potencialidades expressivas/criativas inatas, o que esvazia o sentido pedagógico.
C. As produções visuais resultantes dessas abordagens, por vezes, acabam reproduzindo estereótipos.
D. A perspectiva do laissez-fare é excessivamente baseada nos modelos reprodutivos, o que desestimula o aprendizado por parte da criança.

Considerando a diversidade de fatores sociais, culturais e econômicos, Vieira da Cunha (2019) destaca um elemento importante para uma "perda" da capacidade das pessoas de transformar a obviedade do cotidiano.
Qual seria
A. Atuação sistemática de agentes políticos a partir de programas governamentais.
B. Legislações vigentes que impossibilitam a abertura de visão do sujeito.
C. Relações de classe e suas implicações para o emprego e renda.
D. Imagens disponibilizadas pelos meios de comunicação e das corporações do entretenimento.

Que estratégias educacionais poderiam ser pensadas para reverter o quadro descrito nas questões acima, ou seja, o distanciamento de uma visão criativa e não óbvia do mundo e de suas mediações?
A. Promoção de ações pedagógicas que visem o universo da criação e estruturação da linguagem visual.
B. Aumento da exposição do sujeito às linguagens do entretenimento a qual ele já tem acesso.
C. Ações de reprodução de obras de arte socialmente reconhecidas como importantes e contributivas.
D. Desestímulo às ações de criação baseadas nos modelos tradicionais da linguagem visual.

Ainda em relação ao ensino de Arte no ensino fundamental, não é considerada uma habilidade, segundo a BNCC:
A. Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.
B. Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
C. Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais das mídias e corporações digitais, dando a elas primazia nas abordagens avaliativas.
D. Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

Analise as questões a seguir sobre a avaliação no ensino de artes e indique as que estão corretas.
I - Através da fruição e decodificação de trabalhos artísticos é possível o desenvolvimento de processos criativos;
II - A apreciação de arte é importante para o desenvolvimento de uma sociedade;
III - A função da arte-educação é fazer com que as pessoas visite museus com frequência.
A. I e II.
B. II e III.
C. I e III.
D. I, II e III.