a. N.D.A
b. Contemplar os alunos no sistema de notas numéricas da escola. Pois os registros das habilidades e competências dominadas pelos alunos, bem como suas limitações no processo educacional, estão descritas nos seis campos na LDB.
c. Contemplar os alunos no sistema de notas numéricas da escola, de acordo com o descritivo nos campos do PEI.
d. Contemplar os alunos no sistema de notas numéricas da escola. Pois os registros das habilidades e competências dominadas pelos alunos, bem como suas limitações no processo educacional, estão definidas, porém não estudadas nos seis campos do PEI.
e. Contemplar os alunos no sistema de notas numéricas da escola. Pois os registros das habilidades e competências dominadas pelos alunos, bem como suas limitações no processo educacional, já estão claramente descritos nos seis campos do PEI.
Respostas
Ed 
ano passado
Para responder à sua pergunta sobre o Plano Educacional Individualizado (PEI), precisamos entender o que ele visa alcançar. O PEI é uma ferramenta que busca atender às necessidades específicas de cada aluno, considerando suas habilidades, competências e limitações. Analisando as opções: a) N.D.A - Não é uma resposta válida. b) Contemplar os alunos no sistema de notas numéricas da escola. Pois os registros das habilidades e competências dominadas pelos alunos, bem como suas limitações no processo educacional, estão descritas nos seis campos na LDB. - Esta opção menciona a LDB, mas não se refere diretamente ao PEI. c) Contemplar os alunos no sistema de notas numéricas da escola, de acordo com o descritivo nos campos do PEI. - Esta opção é mais direta, pois menciona que o sistema de notas é baseado no PEI. d) Contemplar os alunos no sistema de notas numéricas da escola. Pois os registros das habilidades e competências dominadas pelos alunos, bem como suas limitações no processo educacional, estão definidas, porém não estudadas nos seis campos do PEI. - Esta opção é confusa e não reflete a função do PEI. e) Contemplar os alunos no sistema de notas numéricas da escola. Pois os registros das habilidades e competências dominadas pelos alunos, bem como suas limitações no processo educacional, já estão claramente descritos nos seis campos do PEI. - Esta opção é semelhante à (b), mas menciona o PEI diretamente. A opção que melhor reflete a função do Plano Educacional Individualizado e sua relação com o sistema de notas é: c) Contemplar os alunos no sistema de notas numéricas da escola, de acordo com o descritivo nos campos do PEI.
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Leia o enunciado e marque a opção adequada: “Não se pode transformar um cenário educativo rico de situações práticas em um cenário avaliativo de teste teórico. Da mesma forma que não se pode observar se um aluno produz um texto imaginativo por meio de uma prova de gramática. Cada aprendizagem se dá em contexto próprio que é, portanto, o cenário próprio da avaliação. Desarticular esses cenários é não avaliar aprendizagens.”
Escolha uma:
a. Trata-se de estudos da PEI
b. N.D.A
c. Trata-se de estudos e intervenções da PEI
d. Trata-se das intervenções e ferramentas de apoio da PEI
e. Trata-se de Educação continuada e intervenção da PEI
De acordo com o texto, com a “inovação” da PEI, o método trouxe às professoras do RS:
Escolha uma:
a. Num primeiro momento, a “inovação” trouxe tranqüilidade aos professores, haja visto que até o momento não sabiam como registrar os avanços dos alunos inclusos demonstravam habilidades e competências acadêmicas, como por exemplo, leitura e escrita desenvolvidas.
b. Todos os professores já sabiam como registrar os avanços dos alunos inclusos que demonstravam habilidades e competências acadêmicas, como por exemplo, leitura e escrita desenvolvidas.
c. Tranquilidade aos professores, e aos alunos inclusos que demonstravam habilidades e competências acadêmicas.
d. Tranquilidade aos professores, haja visto que até o momento não sabiam como registrar os avanços dos alunos inclusos que não demonstravam habilidades e competências acadêmicas, como por exemplo, leitura e escrita desenvolvidas.
e. Num segundo momento, os professores não sabiam como registrar os avanços dos alunos inclusos que não demonstravam habilidades e competências acadêmicas, como por exemplo, leitura e escrita desenvolvidas.
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