Para responder a essa questão, precisamos analisar como a escola se adaptou às mudanças sociais e econômicas que ocorreram nos Estados Unidos entre 1820 e 1920, especialmente em relação ao taylorismo e à industrialização. Vamos analisar as alternativas: A) contrapõe-se ao discurso hegemônico e propõe um currículo em prol da formação integral. - Essa opção sugere uma resistência ao discurso dominante, mas não menciona a adequação às novas demandas sociais. B) reorganiza o currículo tradicional e, a partir dele, propõe um currículo revolucionário. - Essa opção fala sobre uma reorganização, mas "revolucionário" pode não refletir a adaptação prática que a escola buscava. C) adequa-se ao discurso hegemônico e organiza um currículo emancipador e integral. - Essa opção parece contraditória, pois um currículo emancipador não se alinha facilmente ao discurso hegemônico. D) contrapõe-se ao discurso hegemônico e organiza um currículo emancipador em prol da humanização. - Essa opção sugere uma resistência e um foco na humanização, mas pode não refletir a realidade da adaptação às demandas práticas. E) adequa-se ao discurso hegemônico e organiza um currículo voltado à prática e à técnica. - Essa opção reflete a necessidade de a escola se adaptar às novas demandas sociais e econômicas, focando em um currículo que atenda às exigências do mercado de trabalho e da sociedade industrial. Após essa análise, a alternativa que melhor se encaixa na descrição do papel da escola nesse contexto é: E) adequa-se ao discurso hegemônico e organiza um currículo voltado à prática e à técnica.