Grátis: Não existe uma compreensão ou explicação única sobre o desenvolvimento humano, mas autores que deram grandes contribuições e se tornaram referência... – Questões Respondidas

Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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Não existe uma compreensão ou explicação única sobre o desenvolvimento humano, mas autores que deram grandes contribuições e se tornaram referências nas suas épocas e, até hoje, subsidiam pesquisas a partir de seus principais conceitos teóricos.
Dentre os principais autores, analise as opções a seguir:
I- Urie Bronfenbrenner e Henri Wallon.
II- Freud e Erik Erikson.
III- Jean Piaget e Lev Vygotsky.
IV- Michael Oliver e Skinner.
A As opções I, II e III estão corretas.
B As opções I, II e IV estão corretas.
C As opções I, III e IV estão corretas.
D As opções II e IV estão corretas.

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Vamos analisar cada uma das opções: I- Urie Bronfenbrenner e Henri Wallon. Ambos são autores importantes no campo do desenvolvimento humano. Bronfenbrenner é conhecido por sua teoria ecológica do desenvolvimento, enquanto Wallon contribuiu com a psicologia do desenvolvimento e a teoria das emoções. Portanto, essa opção está correta. II- Freud e Erik Erikson. Freud é o fundador da psicanálise e Erikson é conhecido por sua teoria do desenvolvimento psicossocial, que se baseia em parte nas ideias de Freud. Ambos são referências importantes no estudo do desenvolvimento humano. Portanto, essa opção está correta. III- Jean Piaget e Lev Vygotsky. Piaget é famoso por suas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo, enquanto Vygotsky é conhecido por sua teoria sociocultural do desenvolvimento. Ambos são fundamentais para a psicologia do desenvolvimento. Portanto, essa opção está correta. IV- Michael Oliver e Skinner. Skinner é um importante teórico do behaviorismo, mas Michael Oliver não é um autor amplamente reconhecido no campo do desenvolvimento humano. Portanto, essa opção não está correta. Agora, vamos verificar as alternativas: A) As opções I, II e III estão corretas. (Correta) B) As opções I, II e IV estão corretas. (Incorreta, pois IV não está correta) C) As opções I, III e IV estão corretas. (Incorreta, pois IV não está correta) D) As opções II e IV estão corretas. (Incorreta, pois IV não está correta) A alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: A) As opções I, II e III estão corretas.

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A Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano (TBDH), proposta por Urie Bronfenbrenner, surgiu no final da década de 1970, em contraposição às teorias do desenvolvimento que eram referências naquele tempo, especialmente as perspectivas associacionistas e os modelos experimentais e positivistas de ciência, que, segundo seu fundador, fragmentavam o estudo do desenvolvimento humano.
Sobre a teoria proposta por Urie Bronfenbrenner, assinale a alternativa CORRETA:
A O termo bioecológico é entendido como a relação parcial do indivíduo com o ambiente que o constitui.
B O termo bioecológico é entendido como a relação constante do indivíduo com o ambiente que o constitui.
C O termo bioecológico é entendido como a relação eventual do indivíduo com o ambiente que o constitui.
D O termo bioecológico é entendido como a ausência de relação do indivíduo com o ambiente que o constitui.

Os sujeitos sempre devem ser entendidos em sua integralidade e os elementos do desenvolvimento humano compreendidos de maneira global. Entretanto, para fins de estudo e análise, é importante nomear e diferenciar aspectos ou dimensões do desenvolvimento humano. Bock, Furtado e Teixeira (2004) apresentam uma sistematização interessante, exemplificando o que são esses aspectos.
Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Aspecto físico-motor.
II- Aspecto intelectual.
III- Aspecto afetivo-emocional.
IV- Aspecto social.
( ) Diz respeito à relação com o outro. São elementos que dizem da importância das relações, dos contextos e do outro no processo de desenvolvimento humano. Por exemplo, as experiências de socialização das crianças quando brincam, dos adolescentes ao constituir grupos.
( ) São elementos relacionados à vivência da afetividade, como as experiências relacionadas às emoções, aos sentimentos. Exemplos são a vergonha, a alegria, o medo. Nessa dimensão, a questão da sexualidade tem papel importante.
( ) São elementos referentes às questões orgânicas e biológicas do corpo, como desenvolvimento neurológico, fisiológico, motor. Esses aspectos podem ser reconhecidos, por exemplo, na capacidade motora da criança, ao fazer o movimento de pinça com os dedos e já conseguir levar sozinha o alimento à boca.
( ) Esse aspecto diz respeito à capacidade adquirida pela criança, relacionada a elementos cognitivos, como raciocínio, pensamento. Por exemplo, a capacidade da criança em uma certa idade de já resolver tarefas como encontrar objetos escondidos dentro de caixas.

É comum observar em textos relacionados aos estudos sobre a criança a informação de que a infância é uma invenção da Modernidade, uma vez que, até tal período, as crianças não tinham espaço nos estudos e reflexões sobre as subjetividades e a infância não se apresentava como objeto de estudo às ciências ou às filosofias.
Com base nessa afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os primeiros estudos sobre o desenvolvimento infantil no âmbito da Psicologia datam do final do século XIX.
( ) Próximo ao século XX, as crianças foram vistas e tratadas apenas como pequenos adultos.
( ) Por muitos anos houve um grande desconhecimento sobre as crianças, reduzindo as possibilidades de compreensão não somente de elementos característicos da infância, mas também dos aspectos importantes do desenvolvimento nas outras etapas da vida.
( ) Apesar das crianças serem objeto de estudo, pouco se compreendia sobre os elementos constitutivos dos processos de seu desenvolvimento e das diferenças nas subjetividades delas e, consequentemente, dos adultos.
A V - F - F - V.
B F - V - F - F.
C V - V - V - F.
D V - V - V - V.

Diante de algumas situações que envolvem crises e conflitos, quem nunca ouviu a frase: “isso é coisa de adolescente”. Por muito tempo, entendemos a adolescência como meramente uma fase transitória da infância para o mundo adulto, caracterizada por conflitos.
Com base nessa afirmação, sobre a adolescência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Particularmente no século XX, a adolescência se tornou um tema de crescente interesse na história da Psicologia.
( ) Apesar de ser uma fase da vida que realmente envolve transformações e crises, reduzi-la somente a essas características não impediria que se conhecesse melhor sobre os processos de desenvolvimento específicos dessa fase do ciclo da vida.
( ) Hoje, a adolescência é reconhecida como um período essencial no desenvolvimento humano.
( ) A partir de estudos, pesquisas, observações e experimentos, tem sido possível perceber elementos específicos da adolescência, em especial os processos básicos como emoção, percepção, cognição etc.
A V - V - V - V.
B V - F - V - V.
C V - F - F - V.
D F - V - F - F.

Especialmente as teorias com perspectiva sócio-histórica ou contextuais demonstram como as experiências, sejam elas afetivas, cognitivas ou sociais, influenciam diretamente na vivência da adolescência dos sujeitos.
Com base nessa afirmação, sobre a adolescência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um adolescente negro, morador de periferia, com acessos restritos a direitos como saúde, educação e lazer, não terá a mesma experiência de desenvolvimento que um outro sujeito com a mesma idade, branco, estudante de escola particular e morador de uma região nobre da cidade.
( ) São diferentes as experiências de adolescência daqueles que vivem em regiões rurais, ribeirinhas e quilombolas em relação a adolescentes moradores de grandes centros e metrópoles.
( ) Estudos específicos sobre a adolescência apresentam elementos essenciais que têm contribuído para o reconhecimento da importância da adolescência nas teorias do desenvolvimento e, consequentemente, para a compreensão do desenvolvimento humano.
( ) A experiência da adolescência possui pouca relação com o contexto social no qual o jovem está inserido, pois trata-se de um processo essencialmente cognitivo e orgânico.
A V - F - V - V.
B F - V - F - F.
C V - V - V - V.
D V - V - V - F.

O que é a infância? Essa é a primeira pergunta que podemos fazer para compreender a criança nos estudos sobre os processos de desenvolvimento humano. A infância é uma construção social e não é desde sempre que essa fase da vida teve espaço nos estudos e pensamentos que se interessavam em explicar o desenvolvimento dos sujeitos.
Com base nessa afirmação, sobre a infância, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A infância é um conceito que se modifica ao longo da história, assim como modifica a forma de se compreender a importância dos estudos sobre elas na produção de conhecimento sobre o desenvolvimento humano.
( ) É fato que, na infância, ocorre uma série de transformações orgânicas, cognitivas, sociais, afetivas etc. no indivíduo.
( ) Observando o desenvolvimento de uma criança, podemos perceber que, em alguns anos, um bebê de colo passa a ser uma criança que aprende a andar, falar, pensar, opinar etc. Essas transformações são visíveis, mas conhecer como elas se dão no nível psíquico é o objetivo enfrentado, há tempos, pelos adultos e pelas teorias de desenvolvimento.
( ) Para as perspectivas que se propõem a compreender as características do desenvolvimento das crianças, a escola não possui um lugar importante na constituição do sujeito.
A V - V - V - F.
B V - V - V - V.
C F - V - F - F.
D V - F - F - V.

Para conhecer como acontece o desenvolvimento humano, a Psicologia se encarregou ao longo do tempo de formular diferentes teorias, constituindo assim o campo da Psicologia do Desenvolvimento.
Com relação ao objeto da Psicologia do Desenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:
A O desenvolvimento do ser humano nos aspectos físicos e motores.
B O desenvolvimento da criança e do adolescente nos seus aspectos biológicos.
C O desenvolvimento do ser humano nos diferentes ciclos da vidas nos seguintes aspectos: físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social.
D O desenvolvimento das crianças e adolescentes e a sua relação com a adultez.