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Qual das situações abaixo representa um reforçador positivo tangível?
a) Elogios de um professor após uma boa resposta.
b) Um sorriso recebido após ajudar alguém.
c) Um brinquedo dado a uma criança por bom comportamento.
d) O aumento da autoestima por realizar uma tarefa com sucesso.
e) A sensação de satisfação ao completar um trabalho difícil.

há 7 meses

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Ed

há 7 meses

Para identificar um reforçador positivo tangível, precisamos entender que um reforçador positivo é algo que aumenta a probabilidade de um comportamento ser repetido, e que "tangível" se refere a algo que pode ser tocado ou é físico. Analisando as opções: a) Elogios de um professor após uma boa resposta - Isso é um reforçador positivo, mas é intangível, pois não é algo físico. b) Um sorriso recebido após ajudar alguém - Também é um reforçador positivo, mas intangível. c) Um brinquedo dado a uma criança por bom comportamento - Este é um reforçador positivo tangível, pois é um objeto físico que a criança pode tocar e que recompensa o bom comportamento. d) O aumento da autoestima por realizar uma tarefa com sucesso - Isso é intangível, relacionado a sentimentos. e) A sensação de satisfação ao completar um trabalho difícil - Também intangível, é uma emoção ou sensação. Portanto, a alternativa que representa um reforçador positivo tangível é: c) Um brinquedo dado a uma criança por bom comportamento.

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O que é reforço positivo?
a) Um estímulo aversivo usado para diminuir um comportamento.
b) Uma consequência que reduz a probabilidade de um comportamento ocorrer.
c) Um estímulo agradável apresentado após um comportamento para aumentar sua ocorrência.
d) Uma técnica para extinguir comportamentos indesejáveis.
e) Um método de punição aplicado para modificar condutas.

Qual dos exemplos a seguir representa reforço positivo?
a) Um professor reduz o tempo de aula para alunos que se comportam bem.
b) Um pai retira o videogame do filho como consequência de notas ruins.
c) Uma criança deixa de receber um castigo por ter feito a lição de casa.
d) Um professor elogia um aluno que responde corretamente a uma pergunta.
e) Um estudante recebe uma advertência por usar o celular na aula.

Qual das opções abaixo não é um exemplo de reforço positivo?
a) Dar um chocolate a uma criança que arrumou o quarto.
b) Premiar um funcionário pelo bom desempenho no trabalho.
c) Oferecer uma promoção para um cliente fiel.
d) Permitir que um aluno saia mais cedo da aula por bom comportamento.
e) Dar um brinquedo para uma criança que ajudou um colega.

Qual é o principal objetivo do reforço positivo?
a) Diminuir a ocorrência de um comportamento indesejado.
b) Garantir que um comportamento desejado nunca ocorra novamente.
c) Eliminar hábitos negativos através da punição.
d) Aumentar a frequência de um comportamento desejado.
e) Criar medo no indivíduo para evitar comportamentos ruins.

De acordo com a Psicologia Comportamental, o reforço positivo pode ser eficaz quando:
a) O reforço é aplicado de forma aleatória e sem critério.
b) O reforço é aplicado imediatamente após o comportamento desejado.
c) O comportamento desejado é ignorado pelo aplicador do reforço.
d) O reforço positivo é sempre acompanhado de punição.
e) O reforço positivo é usado apenas para crianças pequenas.

Qual é uma possível consequência do uso excessivo do reforço positivo?
a) O comportamento desejado pode ser completamente extinguido.
b) O indivíduo pode desenvolver medo do comportamento reforçado.
c) O reforço pode perder sua eficácia se não for aplicado corretamente.
d) A pessoa pode começar a evitar a situação reforçada.
e) O reforço positivo sempre leva ao comportamento indesejado.

O que diferencia o reforço positivo da punição?
a) O reforço positivo reduz comportamentos indesejáveis, enquanto a punição os aumenta.
b) O reforço positivo é eficaz apenas com crianças, enquanto a punição funciona para adultos.
c) O reforço positivo adiciona algo agradável para aumentar um comportamento, enquanto a punição adiciona algo desagradável para reduzi-lo.
d) A punição sempre é mais eficaz que o reforço positivo.
e) O reforço positivo é um tipo de punição disfarçada.

Qual das seguintes situações mostra um uso eficaz do reforço positivo no ambiente escolar?
a) Aplicar uma advertência a um aluno que conversou durante a aula.
b) Ignorar os alunos que participam ativamente da aula.
c) Atrasar o início da aula como forma de controle disciplinar.
d) Recompensar um aluno com pontos extras por sua participação ativa.
e) Criticar um aluno que respondeu errado, para que aprenda melhor.

Para que o reforço positivo seja mais eficaz, ele deve ser:
a) Aplicado apenas ocasionalmente, sem um padrão.
b) Usado somente quando há comportamento indesejado.
c) Contingente ao comportamento desejado e aplicado de maneira imediata.
d) Acompanhado de punição para reforçar a aprendizagem.
e) Evitado em ambientes formais, como escolas e empresas.