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Existem várias formas de questão utilizadas pelo professor, tanto na modalidade presencial quanto na EaD. As questões de múltipla escolha são as mais utilizadas; contudo, há outros modelos, como o de associação, o de “verdadeiro ou falso” e o de preenchimento de lacunas. Essas questões são disponibilizadas em grupos, os quais recebem o nome de questionário (quiz). As questões citadas são exemplos de:
Escolha uma opção:
a. Temas para fóruns, ensejando reflexões sobre polêmicas ou estudo preliminar de conteúdos (sala de aula invertida).
b. Questões objetivas, em que não cabe a subjetividade ou a discursividade na resposta do aluno.
c. Produções textuais, requerendo, normalmente, o carregamento (upload) de arquivo de documento contendo a produção de, pelo menos, uma lauda (ou página de documento padrão MS-Word).
d. Questões discursivas, ou seja, com respostas subjetivas e textualmente apresentadas pelo aluno no próprio formulário do questionário (caixa de texto).
e. Questões dissertativas, consistindo em redações de, no mínimo, cinco linhas de texto.

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Respostas

Ed

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Vamos analisar as opções apresentadas em relação ao que foi descrito sobre as questões de múltipla escolha e outros modelos de questões. a) Temas para fóruns, ensejando reflexões sobre polêmicas ou estudo preliminar de conteúdos (sala de aula invertida) - Isso se refere a discussões e não a tipos de questões. b) Questões objetivas, em que não cabe a subjetividade ou a discursividade na resposta do aluno - Esta opção se encaixa bem, pois as questões de múltipla escolha, verdadeiro ou falso e preenchimento de lacunas são todas consideradas questões objetivas. c) Produções textuais, requerendo, normalmente, o carregamento (upload) de arquivo de documento contendo a produção de, pelo menos, uma lauda (ou página de documento padrão MS-Word) - Isso se refere a produções textuais, que não são o foco da pergunta. d) Questões discursivas, ou seja, com respostas subjetivas e textualmente apresentadas pelo aluno no próprio formulário do questionário (caixa de texto) - Isso é o oposto do que foi descrito, pois as questões mencionadas são objetivas. e) Questões dissertativas, consistindo em redações de, no mínimo, cinco linhas de texto - Novamente, isso se refere a um tipo de questão que não é objetiva. Diante da análise, a alternativa correta é: b) Questões objetivas, em que não cabe a subjetividade ou a discursividade na resposta do aluno.

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Os vídeos são recursos didáticos que combinam texto oral e/ou escrito com linguagem audiovisual. Eles são encontrados nos mais variados formatos de produção, podendo ser muito curtos ou muito longos, conter muitos ou nenhum corte, ser produzidos por pessoas especializadas ou de modo amador, até mesmo utilizando-se o celular. Cada vez mais recorre-se a objetos de aprendizagem nesse formato, uma vez que:
Escolha uma opção:
a. Todas as pessoas precisam do contato auditivo com o conteúdo de aprendizagem.
b. Todas as pessoas necessitam do contato visual para aprender.
c. Somente os vídeos são capazes de transmitir a voz do professor ou apresentador com toda a sua eloquência e eficácia cognitiva.
d. Os vídeos têm a capacidade de transmitir mais informações em um menor período do que recursos como livros, artigos e fóruns, além de unir dois dos três sentidos vitais do ser humano: o visual e o auditivo.
e. As pessoas apreciam o belo e o esteticamente correto, algo que somente os vídeos são capazes de proporcionar.

Os infográficos são recursos didáticos digitais bastante utilizados em conteúdos produzidos para EaD. Sobre esse tipo de recurso visual, o que poderíamos afirmar com base no que você estudou em sua trilha de aprendizagem?
É correto apenas o que se afirma em:
I – Os infográficos são objetos de aprendizagem visuais que ilustram o conteúdo trabalhado, podendo ser aplicados em livros, slides, vídeos e vários outros recursos.
II – Os infográficos apresentam informações relevantes sobre determinado conteúdo utilizando somente linguagem não verbal.
III – Os infográficos são uma síntese ilustrativa de um tema que não pretende esgotar o assunto, mas apresentar pontos específicos.
IV – Por serem objetos de aprendizagem meramente ilustrativos, os infográficos não acrescentam informação alguma ao leitor, apenas reforçam algo que já está descrito em linguagem textual, não servindo para complementar ou adicionar informações ao aprendiz.
a. I e II.
b. II e III.
c. I, II e III.
d. I, II, III e IV.
e. I.

A Educação a Distância (EaD) é uma forma de ensino-aprendizagem mediada por Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) que permite o processo cognitivo entre o professor e o estudante, apesar de estarem em ambientes físicos diferentes. Isso significa que, em vez de todos se encontrarem em uma sala de aula, com dia e hora marcados, cada um estuda em um horário diferente e onde quiser – por exemplo, em casa, na biblioteca, no trabalho etc. (COSTA, 2017). A Educação a Distância, no entanto, não ocorre apenas em função do professor. O estudo a distância valoriza a autonomia do aluno, que se torna protagonista de seu próprio aprendizado. Nesse caso, o professor deixa de exercer o papel de mero transmissor do conhecimento, passando a desempenhar funções diversas. No caso da EaD, essas diversas funções são distribuídas entre vários perfis docentes, como:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos números preenchidos nas lacunas acima.
(I) Tutor.
(II) Professor formador (ou conteudista).
(III) Professor ator (ou apresentador).
(IV) Mentor.
a. IV, III, II, I.
b. IV, I, III, II.
c. III, II, IV, I.
d. I, II, III, IV.
e. II, I, IV, III.

Educar a distância é mais do que disponibilizar conteúdos on-line. Infelizmente é isso que grande parte da população pensa quando se fala em EaD. No entanto, com o advento da pandemia da COVID-19, iniciada no primeiro semestre de 2020, ficou claro que a EaD é muito mais do que isso. Escolas de educação básica descobriram, de um jeito amargo, que não é possível simplesmente utilizar as ferramentas de comunicação para transpor a mesma metodologia de ensino do paradigma presencial para o paradigma da Educação a Distância. Em termos práticos, o aluno que ficava 45 minutos sentado em uma sala de aula, ouvindo o professor falar, não consegue permanecer sequer 5 minutos assistindo a esse mesmo professor por meio de uma videoaula ao vivo. As interferências são muitas. A carência de motivação é extrema. Pouco a pouco, professores e estabelecimentos de ensino vão descobrindo que algo precisa mudar para melhorar a experiência do aluno na nova realidade do ensino doméstico. Nesse novo contexto, analise as afirmacoes a seguir e assinale as que, em sua opinião, e com base em tudo o que você estudou e aprendeu ao longo de sua trilha de aprendizagem, condizem com o cenário ideal para obter a tão sonhada melhoria de qualidade da EaD.
Assinale a alternativa que corresponde apenas às assertivas verdadeiras.
I. O professor precisa planejar melhor suas aulas, considerando os recursos didáticos e as fontes de conhecimento disponíveis na internet, desempenhando o papel de curador de conteúdos.
II. Devem ser mesclados momentos síncronos e assíncronos, para diversificar os meios didáticos, lembrando que os momentos síncronos devem acontecer para proporcionar a interação entre o professor e seus alunos, e não para a transmissão de conhecimento em massa.
III. Os pais devem assumir a incumbência de ensinar seus filhos, uma vez que, no contexto da pandemia da COVID-19, os professores ficam de mãos atadas para contribuir minimamente nesse processo.
IV. O envolvimento dos pais é fundamental na divisão de responsabilidades com a aprendizagem dos alunos. Eles devem propiciar a melhor ambiência e os melhores recursos possíveis para que seus filhos consigam render ao máximo em seu processo de aprendizagem.
a. Todas.
b. Todas exceto IV.
c. Todas exceto III.
d. Todas exceto II.
e. Nenhuma.