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Psicopedagogia

Colégio Objetivo

O fazer psicopedagógico aponta para duas possibilidades quando pensamos na intervenção psicopedagógica: a Psicopedagogia Terapêutica e a Psicopedagogia Preventiva.
Sobre estas duas possibilidades de atuação psicopedagógica, associe os itens que seguem:
I – Psicopedagogia Terapêutica.
II – Psicopedagogia Preventiva.
A ( ) Busca promover orientações metodológicas de acordo com as características dos alunos e do seu funcionamento.
B ( ) Tem como seu principal objetivo a superação de uma dificuldade de aprendizagem já instalada.
C ( ) Busca devolver ao sujeito o prazer de aprender, auxiliando-o a criar estratégias de resgate da própria autonomia.
D ( ) O psicopedagogo atua diretamente nos processos educativos com o objetivo de diminuir a frequência dos problemas de aprendizagem.

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UNIASSELVI

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Vamos analisar cada item e associá-los corretamente às duas possibilidades de atuação psicopedagógica: I – Psicopedagogia Terapêutica. II – Psicopedagogia Preventiva. A) Busca promover orientações metodológicas de acordo com as características dos alunos e do seu funcionamento. - Esta afirmativa se relaciona mais com a Psicopedagogia Preventiva, pois envolve a adaptação de métodos para atender às necessidades dos alunos antes que surjam dificuldades. B) Tem como seu principal objetivo a superação de uma dificuldade de aprendizagem já instalada. - Esta afirmativa se relaciona claramente com a Psicopedagogia Terapêutica, que visa tratar dificuldades já existentes. C) Busca devolver ao sujeito o prazer de aprender, auxiliando-o a criar estratégias de resgate da própria autonomia. - Esta afirmativa também se relaciona com a Psicopedagogia Terapêutica, pois envolve o tratamento e a superação de dificuldades de aprendizagem. D) O psicopedagogo atua diretamente nos processos educativos com o objetivo de diminuir a frequência dos problemas de aprendizagem. - Esta afirmativa se relaciona com a Psicopedagogia Preventiva, que busca evitar que problemas de aprendizagem ocorram. Agora, vamos associar os itens: - A: II (Psicopedagogia Preventiva) - B: I (Psicopedagogia Terapêutica) - C: I (Psicopedagogia Terapêutica) - D: II (Psicopedagogia Preventiva) Portanto, a associação correta é: A (II), B (I), C (I), D (II). Se você precisar de uma alternativa específica, por favor, forneça as opções disponíveis.

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No Brasil, a partir da década de 90, houve uma maior divulgação da psicopedagogia a partir da proliferação de cursos de especialização, bem como da abertura de vários campos de atuação para esse profissional.
Sobre a atuação do psicopedagogo, associe os itens que seguem:
I – Psicopedagogia preventiva.
II – Psicopedagogia clínica.
III – Olhar clínico.
IV – Clínica psicopedagógica.
A II – IV – III – I.
B IV – II – III – I.
C IV – I – III – II.
D II – I – III – IV.

De acordo com a teoria da Epistemologia Genética, podemos compreender que a aprendizagem se constrói pela interação do sujeito com o objeto de conhecimento, ou seja, com o meio em que ele está inserido.
Dito isso, analise a seguinte asserção – razão:
Ninguém pode aprender algo que esteja acima do nível de sua estrutura cognitiva, pois a construção do conhecimento é gradual e contínua.
A construção da função simbólica proporciona o desenvolvimento da linguagem, da brincadeira simbólica (ou do faz-de-conta) e do desenho.
A A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
B As duas afirmacoes são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si.
C A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa.
D As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si.

O objetivo final de todo o trabalho de intervenção psicopedagógica é verificar mudanças significativas no sujeito aprendente. As mudanças verificadas no paciente devem ser muito mais amplas e serem observadas não só nas sessões, mas também na escola e na família.
Sobre a reavaliação psicopedagógica e o processo de alta, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
( ) Ao longo de todo o processo de intervenção psicopedagógica, o profissional deve fazer reavaliações sobre determinados aspectos que foram verificados como defasados no processo de diagnóstico.
( ) As mudanças positivas precisam ser mostradas para que o paciente também perceba a sua melhora e aceite que a alta está se aproximando.
( ) O momento de alta deve ser acordado principalmente com a escola, pois o paciente só deverá receber alta quando suas notas estiverem dentro do esperado.
( ) Após a alta, sempre que for necessário, o psicopedagogo e o paciente podem se encontrar para avaliar como está a evolução nas situações escolares.
A V – V – V – F.
B V – V – F – F.
C F – V – F – V.
D V – V – F – V.

Imagine o seguinte caso: J. B., menino de 9 anos de idade, aluno do 3º ano realizou uma avaliação psicopedagógica na qual foram verificados os seguintes aspectos com relação a sua aprendizagem:
Diante de tais achados e pensando nos objetivos para a intervenção psicopedagógica, analise as afirmativas que seguem:
I – Esta criança possui um significativo atraso nos aspectos cognitivos.
II – Durante a intervenção, é importante que o psicopedagogo estimule os aspectos relacionados a concentração e as funções executivas.
III – Será necessário realizar um trabalho que desenvolva a organização e a coordenação viso-motora.
IV – O trabalho de intervenção psicopedagógica pode acontecer através da utilização de jogos e materiais lúdicos.
A As afirmativas II – III – IV estão corretas.
B As afirmativas I – II – III estão corretas.
C As afirmativas II – III estão corretas.
D As afirmativas I - II – IV estão corretas.

O profissional da psicopedagogia possui um código de ética, elaborado pela Associação Brasileira de Psicopedagogia, que deve ser seguido pelos psicopedagogos. Baseado no capítulo IV deste código, que trata das responsabilidades do psicopedagogo, analise as sentenças a seguir sobre os deveres do psicopedagogo:
Assinale a alternativa correta:
I – Responsabilizar-se pelas intervenções feitas, fornecer definição clara do seu parecer ao cliente e/ou aos seus responsáveis por meio de documento pertinente.
II – Manter-se atualizado quanto aos conhecimentos científicos e técnicos que tratem da aprendizagem humana.
III – Divulgar a identidade do cliente nos relatos e discussões feitos a título de exemplos e estudos de casos.
IV - Colaborar com o progresso da Psicopedagogia.
A As sentenças I – II – III – IV estão corretas.
B As sentenças II – III – IV estão corretas.
C As sentenças I – II – estão corretas.
D As sentenças I – II – IV estão corretas.

Para Fernández (2001), somente através da autoria e da autonomia de pensamento é que o sujeito consegue alcançar a liberdade: liberdade de pensar, de agir, de sonhar, de comandar a sua vida...
Dito isso, analise a seguinte asserção – razão:
Para a psicopedagogia, o sujeito autor é o sujeito que constrói a autoria do seu pensamento e que se autoriza a pensar, seguindo o modelo de pensamento mostrado pelo psicopedagogo.
O objetivo final da intervenção psicopedagógica é ver o sujeito aprendente desafiando-se a pensar, criando e construindo novas relações e conexões.
A As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
B As duas afirmações são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si.
C A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
D A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa.

As etapas finais do diagnóstico avaliativo psicopedagógico têm por objetivo analisar as hipóteses levantadas durante todo o processo e confirmá-las ou excluí-las. Estas etapas são fundamentais para que o psicopedagogo possa traçar os objetivos a serem trabalhados durante a intervenção psicopedagógica.
Sobre as etapas finais do diagnóstico avaliativo psicopedagógico, associe os itens que seguem:
I – Levantamento de dados do desempenho escolar.
II – Informe Psicopedagógico.
III – Devolutiva.
A I – II – III.
B I – III – II.
C II – I – III.
D II – III – I.

Nos últimos 20 anos, a atuação do psicopedagogo deixa de ser exclusivamente clínica. Este profissional também passa a atuar em outros espaços como em escolas, empresas e hospitais. Deve-se essa mudança principalmente ao fato...
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A Da criação da Associação Brasileira de Psicopedagogia.
B Do aumento de investimentos políticos e financeiros na educação.
C Da proliferação de cursos de especialização em Psicopedagogia por todo o Brasil.
D Da mudança de enfoque sobre a aprendizagem: de uma concepção organicista, para uma concepção mais social e relacional.

Dentre os avanços da psicopedagogia clínica, podemos dizer que um deles se refere ao aumento considerável na oferta de instrumentos que possibilitam o fazer psicopedagógico.
Sobre os principais instrumentos que podem ser utilizados no processo de intervenção psicopedagógica, associe os itens que seguem:
I – Caixa de trabalho.
II – Material lúdico/jogos.
III – Caixa de areia.
IV – Informática.
A IV – III – I – II.
B III – II – IV – I.
C III – I – IV – II.
D II – I – III – IV.

A metodologia baseada na proposição de problemas implica em fazer uma pergunta, propor uma tarefa ou estimular uma discussão em que, para dar conta do que foi solicitado, será necessário pensar, discutir e tomar decisões.
Sobre esta metodologia utilizada no processo de intervenção psicopedagógica, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
( ) Essa metodologia é baseada na concepção sócio-interacionista de Vygotsky.
( ) As situações-problemas desestabilizam o sujeito, fazendo com que ele busque novas estratégias.
( ) Para trabalhar com essa metodologia, os jogos de regras são ótimos recursos.
( ) O psicopedagogo deve estar atento ao resultado que foi alcançado, pois o processo fica em segundo plano.
A F – V – V – F.
B V – V – V – F.
C V – F – V – F.
D F – V – V – V.

A elaboração dos objetivos terapêuticos a serem trabalhados durante o processo de intervenção psicopedagógica, é um dos momentos importantes para o psicopedagogo pois, tais objetivos, servirão como norte para as suas futuras ações.
Diante disso, assinale a alternativa que representa a relação entre a avaliação e a intervenção psicopedagógica:
A Esta relação garante a escolha das atividades pedagógicas que serão desenvolvidas com o sujeito.
B Os achados da avaliação devem servir como o caminho do fazer psicopedagógico durante a intervenção, através dos objetivos terapêuticos.
C O fazer psicopedagógico encontra-se pautado no desejo do sujeito, sendo assim, este irá definir e conduzir a intervenção psicopedagógica.
D A avaliação e a intervenção psicopedagógicas são momentos distintos e não existe uma relação entre estes momentos.

Sabemos que a Psicopedagogia surgiu a partir da necessidade de buscar soluções para os problemas de aprendizagem.
Com relação ao surgimento da psicopedagogia clínica no Brasil, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
( ) A concepção americana de que os problemas de aprendizagem possuíam causas orgânicas, influenciou fortemente o surgimento da psicopedagogia no Brasil.
( ) Os primeiros cursos de especialização em Psicopedagogia surgem, no Brasil, somente na década de 70.
( ) Dentre os psicopedagogos e autores que tiveram maior destaque em divulgar e ajudar a construir a psicopedagogia no Brasil, podemos citar Sara Pain, Alícia Fernandez e Jorge Visca.
( ) Inicialmente, a psicopedagogia clínica possuía um caráter reeducativo para, somente mais tarde, passar a ter um caráter terapêutico.
A V – F – V – V.
B F – V – V – F.
C V – V – V – F.
D F – V – V – V.

A psicopedagogia, apesar de ser uma área do conhecimento relativamente recente, já possui uma significativa variedade de instrumentos que podem ser utilizados pelo psicopedagogo. A maioria deles tem objetivos específicos e avaliam determinado aspecto da aprendizagem.
Sobre os instrumentos utilizados durante o processo de diagnóstico psicopedagógico, é correto afirmar que:
A A maior qualidade do diagnóstico, dependerá dos instrumentos utilizados.
B O psicopedagogo também poderá utilizar os instrumentos da psicologia e da fonoaudiologia.
C O psicopedagogo deverá fazer a seleção dos instrumentos, de acordo com cada caso.
D O psicopedagogo deverá utilizar todos os instrumentos disponíveis para garantir um “bom” diagnóstico.

Após a conclusão do diagnóstico avaliativo, sempre que houver necessidade, o psicopedagogo inicia o processo de intervenção psicopedagógica. Muito tem sido estudado e discutido sobre os objetivos.
A resposta correta:
A A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
B As duas afirmacoes são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
C A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa.
D As duas afirmações são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si.

A Psicopedagogia enquanto área de conhecimento e campo de atuação tem ampliado o seu fazer de forma a poder atuar e intervir em diversos segmentos.
Dito isso, analise a seguinte asserção – razão:
A psicopedagogia preventiva baseia-se principalmente na observação e na análise de uma situação concreta, já existente no espaço educacional. Dessa forma, o trabalho com enfoque preventivo é de orientar o processo de ensino e aprendizagem, intervindo antes do problema de aprendizagem ter se instalado.
Na função preventiva o psicopedagogo atua de forma ampla, tanto na escola, como na família e na comunidade, sempre visando possibilitar uma aprendizagem mais eficiente aos alunos.
A As duas afirmações são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si.
B As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
C A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa.
D A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.

A realização de um bom diagnóstico é de grande relevância para todo o processo de intervenção psicopedagógica. Um diagnóstico avaliativo é composto por várias etapas, nas quais o profissional irá levantar hipóteses com o objetivo de chegar a uma conclusão.
Sobre as etapas do Diagnóstico Avaliativo Psicopedagógico, associe os itens que seguem:
I – Queixa.
II – Anamnese.
III – Sessão Lúdica centrada na Aprendizagem.
IV – Entrevista Operativa centrada na Aprendizagem – EOCA.
A III – II – I – IV.
B III – I – II – IV.
C IV – I – II – III.
D IV – II – I – III.

A formação do psicopedagogo deverá ter uma base de sólidos conhecimentos científicos, atuando sempre com seriedade e comprometido com suas ações. Além disso, esse profissional deverá ter sempre presente a sua grande responsabilidade com a condução de cada caso em especial.
Dito isso, assinale a seguinte asserção – razão:
A melhor ferramenta utilizada na prática psicopedagógica é o próprio psicopedagogo.
O psicopedagogo só poderá trabalhar com a dificuldade do outro a partir do momento que ele se conhecer profundamente: suas limitações, suas dificuldades e habilidades.
A A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
B As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
C As duas afirmações são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si.
D A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa.

A metodologia de intervenção psicopedagógica, baseada em projetos de trabalho permitem que o psicopedagogo elabore um planejamento eficiente, bem estruturado, que possibilitará que ele atue mais diretamente sobre as dificuldades encontradas naquele sujeito. Esse trabalho é desenvolvido através de algumas etapas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta das etapas propostas por essa metodologia:
I - Estabelecer critérios de avaliação.
II – Determinar a temática.
III - Fazer o fechamento.
IV – Avaliar cada etapa do trabalho.
V – Apresentar os resultados.
VI – Definir etapas.
A VI – II – I – V – IV – III.
B II – VI – V – I – IV – III.
C II – I – VI – V – IV – III.
D VI – I – V – II – III – VI.

No Brasil, a partir da década de 90, houve uma maior divulgação da psicopedagogia a partir da proliferação de cursos de especialização, bem como da abertura de vários campos de atuação para esse profissional.
Sobre a atuação do psicopedagogo, associe os itens que seguem:
I – Psicopedagogia preventiva.
II – Psicopedagogia clínica.
III – Olhar clínico.
IV – Clínica psicopedagógica.
A+ Alterar modo de visualização
A II – IV – III – I.
B IV – II – III – I.
C IV – I – III – II.
D II – I – III – IV.