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Com a passagem da cultura pagã (toda cultura que não era cristã) para a cristã, muitos costumes foram condenados, todavia a base do pensamento greco-romano foi mantida sofrendo interpretações conforme os preceitos cristãos. Nesse processo de conversão cultural era importante demonstrar que a fé não era contrária à razão, mas que a razão era subordinada à fé. Essa questão estava na centralidade das questões que envolviam o ensino e a aprendizagem na Idade Média.
Com base nessas informações, analise as assertivas.
I - Platão foi muito importante para a consolidação do pensamento medieval e Aristóteles tornou-se uma das fontes mais importantes para consolidação do pensamento renascentista por meio de seu maior divulgador Agostinho de Hipona.
II - O fato de compreender que a razão deveria estar subordinada à fé implica no estabelecimento de um limite à aquisição do conhecimento. A busca por um conhecimento total e verdadeiro seria considerado uma tentativa de o homem se igualar a Deus, o que era condenado na Idade Média.
III - A história do conhecimento medieval está pautada em dois períodos distintos denominados de patrística e escolástica.
IV – Os escritos platônicos são as principais fontes do conhecimento durante a escolástica, superando os escritos aristotélicos e, inclusive, as Sagradas Escrituras.
a. II e III estão corretas.
b. III e IV estão corretas.
c. I e IV estão corretas.
d. I e III estão corretas.
e. ERRADA I e II estão corretas.
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Perguntas sobre Projetos de Ensino

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PROVA DE DIDÁTICA ED FISÍCA- UniFatecie
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Vamos analisar cada uma das assertivas: I - Platão foi muito importante para a consolidação do pensamento medieval e Aristóteles tornou-se uma das fontes mais importantes para a consolidação do pensamento renascentista por meio de seu maior divulgador Agostinho de Hipona. Essa afirmativa é parcialmente verdadeira. Platão influenciou o pensamento medieval, mas Aristóteles também teve um papel significativo na Idade Média, especialmente através de Tomás de Aquino, e não apenas na Renascença. Portanto, a parte sobre Aristóteles e Agostinho está incorreta. II - O fato de compreender que a razão deveria estar subordinada à fé implica no estabelecimento de um limite à aquisição do conhecimento. A busca por um conhecimento total e verdadeiro seria considerado uma tentativa de o homem se igualar a Deus, o que era condenado na Idade Média. Essa afirmativa é verdadeira, pois realmente havia uma visão de que a razão não deveria ultrapassar os limites da fé. III - A história do conhecimento medieval está pautada em dois períodos distintos denominados de patrística e escolástica. Essa afirmativa é verdadeira, pois a patrística se refere ao período dos Pais da Igreja e a escolástica ao desenvolvimento do pensamento filosófico e teológico na Idade Média. IV – Os escritos platônicos são as principais fontes do conhecimento durante a escolástica, superando os escritos aristotélicos e, inclusive, as Sagradas Escrituras. Essa afirmativa é falsa. Durante a escolástica, os escritos de Aristóteles foram muito mais influentes do que os de Platão, e as Sagradas Escrituras sempre foram consideradas a fonte primária de conhecimento. Agora, vamos resumir as análises: - I: Parcialmente correta (mas com erro sobre Aristóteles e Agostinho). - II: Correta. - III: Correta. - IV: Incorreta. Portanto, as alternativas corretas são II e III. A alternativa que contém todas as assertivas verdadeiras é: a) II e III estão corretas.

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As especificidades presentes no período de transição da Idade Média para a Modernidade propiciam muitas transformações, inclusive, nos âmbitos cultural e pedagógico, o que irá impactar diretamente na forma de pensar os processos educativos. Suas consequências poderão ser observadas no século seguinte, momento que os estudiosos da área aceitam como o surgimento da Didática. Sobre esse período específico, assinale a alternativa correta. a. O quarto princípio do Renascimento é o reconhecimento de que o homem é um ser divino que não pertence à natureza terrena. b. O terceiro princípio do Renascimento refere-se ao reconhecimento da cultura medieval como um fim para a verdadeira formação humana. c. O primeiro princípio do Renascimento refere-se ao dualismo do homem, formado de alma e corpo dicotomicamente. d. O segundo princípio do Renascimento é a consciência de autonomia do homem com relação ao passado. e. O momento de transição entre a Idade Média e a Modernidade é conhecido pelo movimento Renascentista que é marcado pelo interesse dos homens pelas coisas humanas. Há o interesse pelo estudo dos fenômenos.

A Didática é relativamente nova, o seu surgimento deu-se no século XVII com Jan Amos Comenius (1592-1670), também conhecido apenas por Comênio, que é a forma aportuguesada da grafia latina de seu sobrenome. Mas, antes desse período já existiam preocupações com o ensino e a aprendizagem. De acordo com Piletti, “O ensino e a aprendizagem são tão antigos quanto a própria humanidade.” (PILETTI, 2004, p. 25). Sobre as preocupações com o ensino e a aprendizagem antes do surgimento da didática, analise as assertivas. I - Nas sociedades tribais os jovens passavam por rituais que permitiam o acesso às atividades da vida adulta, o que caracteriza uma ação pedagógica. Mas não está presente o didático, ou seja, uma forma estruturada de ensino. II - Na Antiguidade Grega Clássica destacam-se três pensadores que se dedicaram a pensar sobre se o conhecimento poderia ser adquirido ou não. São eles: Sócrates, Platão e Aristóteles. III - Sócrates dialogava com seus interlocutores por meio de questionamentos que os levavam a admitirem a ignorância diante da questão debatida e posteriormente refletir, descobrir e formular, ou reformular, suas respostas. IV - Para Platão o conhecimento não é algo que se adquire de fora para dentro, mas é resultado do despertar interno alcançado pelo esforço de superar as dificuldades causadas pelos sentidos. V - Por meio da teoria do ato e da potência, Aristóteles explica o devir, o movimento, que aplicado à educação possibilita a compreensão de que o devir humano está no alcance da plenitude do ser. A plenitude do ser está no desenvolvimento das faculdades físicas, morais e intelectuais. a. I, II, III, IV e V estão corretas. b. I, II e V estão corretas. c. II, III e IV estão corretas. d. I, III e V estão corretas. e. I, II, III e IV estão corretas.

De acordo com Libânio o termo Didática só pode ser usado a partir do século XVII, quando se percebe a intervenção no ensino de crianças e jovens de forma intencional, deliberada, planejada, ou seja, uma atividade sistematizada de ensino. Isso ocorre com a publicação da obra Didacta Magna de autoria do pastor protestante João Amós Comênio. Comênio viveu em uma sociedade de grandes transformações impulsionadas, principalmente, pelo capitalismo emergente e os posicionamentos que se opunham ao conservadorismo da nobreza e do clero. Com relação aos princípios da Didática Magna analise as afirmações. I. Todos os homens merecem a sabedoria, a moralidade e a religião, porque todos, ao realizarem sua própria natureza, realizam os desígnios de Deus. Portanto, a educação é um direito natural de todos. II. Por ser parte da natureza, o homem deve ser educado de acordo com o seu desenvolvimento natural, isto é, de acordo com as características de idade e capacidade para o conhecimento. III. Os conhecimentos devem ser adquiridos a partir da observação das coisas e dos fenômenos, utilizando e desenvolvendo sistematicamente os órgãos dos sentidos. IV. O planejamento de ensino deve obedecer ao curso da natureza infantil; por isso as coisas devem ser ensinadas uma de cada vez. Não se deve ensinar nada que a criança não possa compreender. a. As alternativas I, II, III e IV estão incorretas. b. I, II e III estão corretas. c. I e IV estão corretas. d. As alternativas I, II, III e IV estão corretas. e. II, III e IV estão corretas.

Campos (2016) menciona que: “Nos conhecimentos construídos pelos pensadores da área da Educação Física Escolar sobre as concepções de ensino constatou-se que os termos ‘concepções de ensino’ ora aparecem como ‘abordagens de ensino’, ora ‘tendências de ensino’. (CAMPOS, 2016, p. 57). Com relação às acepções de concepção, abordagem e tendência de ensino analise as assertivas e assinale a alternativa correta. a. As tendências são geridas pelos diferentes contextos sociais, são mutáveis conforme os movimentos históricos, expressam diferentes visões de mundo e impactam na proposição e concretização das abordagens de ensino. b. Concepção de ensino relaciona-se com o ‘conceber’ o que a aproxima das teorias e a distância das abordagens de ensino. Portanto, não podem ser usadas como sinônimos. c. As tendências e as concepções são termos similares que podem ser usados como o mesmo sentido. d. As tendências de ensino não são transitórias, representam um conhecimento fixo sobre uma teoria. e. As abordagens de ensino são desprovidas de fundamentos teóricos e não visam a concretização de teorias.

As abordagens de ensino estão vinculadas às práticas pedagógicas, o que expressa a intrínseca relação entre teoria e prática. Vários autores publicaram obras que exprimem seus pensamentos e fundamentam o desenvolvimento de determinadas práticas pedagógicas em Educação Física. Considerando as publicações sobre essa temática em conformidade com seus respectivos autores, assinale a alternativa correta. a. Abordagem Desenvolvimentista – Go Tani; Construtivista-Interacionista – João Batista Freire; Sistêmica - Mauro Betti; Crítico-Emancipatória - Elenor Kunz; Abordagem Cultural – Daólio; Jogos Cooperativos – Brotto. b. Abordagem Desenvolvimentista- Elenor Kunz; Construtivista-Interacionista – João Batista Freire; Sistêmica - Mauro Betti; Crítico-Emancipatória - Go Tani; Abordagem Cultural – Daólio; Jogos Cooperativos – Brotto. c. Abordagem Desenvolvimentista – Go Tani; Construtivista-Interacionista - Mauro Betti; Sistêmica - João Batista Freire; Crítico-Emancipatória - Elenor Kunz; Abordagem Cultural – Daólio; Jogos Cooperativos – Brotto. d. Abordagem Desenvolvimentista – Go Tani; Construtivista-Interacionista – João Batista Freire; Sistêmica-Daólio; Crítico-Emancipatória - Elenor Kunz; Abordagem Cultural – Mauro Betti; Jogos Cooperativos – Brotto. e. Abordagem Desenvolvimentista – Brotto; Construtivista-Interacionista – João Batista Freire; Sistêmica - Mauro Betti; Crítico-Emancipatória - Elenor Kunz; Abordagem Cultural – Daólio; Jogos Cooperativos – Go Tani.

As abordagens de ensino se referem às formas como as práticas pedagógicas são propostas. Podemos pensar que todos os professores possuem autonomia para elaborarem e proporem suas aulas. No entanto, percebe-se que em determinados momentos históricos e/ou espaços geográficos as proposições docentes convergem e/ou divergem conforme as teorias educacionais compreendidas como as ideais para a formação humana naquela temporalidade.
As abordagens de ensino apresentadas por Darido são:
a. Desenvolvimentista, Sistêmica, Psicomotricidade, Crítico-Emancipatória, Cultural, Jogos Cooperativos, Saúde Renovada, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
b. Desenvolvimentista, Construtivista-Interacionista, Crítico-Superadora, Sistêmica, Psicomotricidade, Saúde Renovada, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
c. Desenvolvimentista, Construtivista-Interacionista, Crítico-Superadora, Psicomotricidade, Crítico-Emancipatória, Cultural, Jogos Cooperativos, Saúde Renovada, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
d. Desenvolvimentista, Construtivista-Interacionista, Crítico-Superadora, Sistêmica, Crítico-Emancipatória, Cultural, Jogos Cooperativos, Saúde Renovada.
e. Desenvolvimentista, Construtivista-Interacionista, Crítico-Superadora, Sistêmica, Psicomotricidade, Crítico-Emancipatória, Cultural, Jogos Cooperativos, Saúde Renovada, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

A pedagogia contemporânea inicia-se quando se abandona “[...]as pretensões opostas de reduzir o homem a espírito absoluto ou a mecanismo, e o homem começa a ser julgado e considerado como natureza, sem ser degradado o mecanismo” (ABBAGNANO, 2007, p.748). Atualmente várias áreas do conhecimento contribuem com pensamento pedagógico, com destaque a antropologia, sociologia e biologia além das anteriormente mencionadas filosofia e psicologia.
De acordo com as informações acima, analise as assertivas.
I - O processo educativo consiste na assimilação dos conhecimentos acumulados historicamente e está condicionado pelo contexto social, pelas relações sociais e todos os interesses vigentes em uma organização social.
II - Teoria da Educação, Didática, Organização Escolar e História da Educação e da Pedagogia.
III - A didática é um dos ramos da pedagogia.
a. II e III estão corretas.
b. I, e II estão corretas.
c. I, e III estão corretas.
d. I, II e III estão incorretas.
e. I, II e III estão corretas.

Campos (2016) menciona que foi a partir de 1980 que começaram a desenvolver os estudos sobre as tendências e abordagens da Educação Física. Nesse campo, o livro Educação Física Progressista: a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a Educação Física Brasileira escrito por Paulo Ghiraldelli Junior constitui como uma referência.
Com relação às tendências abordadas por Ghiraldelli Junior, analise as assertivas.
I – A tendência Higienista tem a saúde em sua centralidade. As práticas da Educação Física devem proporcionar a aquisição de hábitos que promovam a saúde e uma moral comprometida com a coletividade, isso por meio da disciplina corporal.
II - A tendência Militarista se preocupava com a saúde individual e coletiva, mas seu principal objetivo era formar uma juventude combatente e disposta a defender a Pátria. O método adotado para esse fim foi o denominado Método Francês, o qual foi implantado nas escolas brasileiras a partir de 1931.
III - A tendência Pedagogicista entende a Educação Física como uma prática eminentemente educativa capaz de promover a educação integral. Suas práticas educativas são consideradas como instrumentos formativos e, por isso, a Educação Física deveria promover a conscientização política para a superação do adestramento corporal.
IV - Na tendência Competitivista o atleta é o modelo formativo a ser seguido, aquele que busca a superação individual como meta. A Educação Física, que passa a ser compreendida como desporto, deve ser massificada para que talentos olímpicos sejam encontrados. Estudos provenientes de várias áreas como psicologia, filosofia e sociologia são intensificados.
V - A Educação Física Popular desenvolve-se às margens das ideologias dominantes. Ela está presente entre as classes trabalhadoras sendo transmitida, predominantemente, pela oralidade, por isso não se encontra uma teorização documentada.
a. I, II e IV estão corretas.
b. II, III e V estão corretas.
c. I, II e III estão corretas.
d. I, II e V estão corretas.
e. III, IV e V estão corretas.

Pensando nas aproximações teóricas entre Educação e Educação Física, é fundamental que os professores de Educação Física conheçam algumas personalidades que impactaram no campo da teoria do ensino. Nesse campo destacam-se alguns nomes como: Jean-Jacques Rousseau, Henrique Pestalozzi; Johann Friedrich Herbart e John Dewey. Com relação ao pensamento desses intelectuais assinale a alternativa correta. a. Nos Estados Unidos desenvolve-se uma das grandes correntes do movimento escolanovista liderado por Rousseau opondo-se à educação pela instrução em prol da educação pela ação. b. Henrique Pestalozzi materializou o pensamento de Herbat, o qual entendia que a educação deveria desenvolver todas as capacidades humanas envolvendo os aspectos afetivos, cognitivos e do caráter. c. Rousseau, Pestalozzi e Herbart lançam as ideias que irão formar a base das concepções pedagógicas conhecidas como: Pedagogia Tradicional e Renovada. d. Dewey entendia que os verdadeiros professores são a natureza, a experiência e o sentimento. O contato da criança com o mundo que a rodeia é que desperta o interesse e suas potencialidades naturais. e. Herbart é considerado o pai da Escola Nova, a qual muito influenciou as escolas brasileiras. A pedagogia herbartiana é moral, a educação deve incutir ideias corretas que propiciem o bem agir.

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