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Maria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu, em sua sala, um aluno com Transtorno Específico de Aprendizagem. A professora, apressada para iniciar o processo de inclusão desse aluno e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre as dificuldades de aprendizagem, buscou informações sobre o diagnóstico no laudo médico fornecido pela família à escola. No laudo, o médico descreve: “incapacidade específica de aprendizagem, de ordem neurobiológica, sendo caracterizada por dificuldades na fluência da leitura de palavras. Essa dificuldade resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora até o impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais”.
O Transtorno Específico de Aprendizagem descrito pelo médico é denominado:
A Disgrafia.
B Dislexia.
C Dislalia.
D Discalculia.

Tópicos de Análise e Desenvolvimento de Sistemas

há 6 meses

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há 6 meses

Transtornos do Neurodesenvolvimento

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UNIASSELVI

Respostas

Ed

há 6 meses

Vamos analisar as opções com base na descrição do laudo médico: - A descrição fala sobre "incapacidade específica de aprendizagem, de ordem neurobiológica, sendo caracterizada por dificuldades na fluência da leitura de palavras" e menciona "perturbação fonológica". Agora, vamos às alternativas: A) Disgrafia - Refere-se a dificuldades na escrita, não na leitura. B) Dislexia - É caracterizada por dificuldades na leitura, incluindo a fluência e a compreensão, e está relacionada a problemas fonológicos. C) Dislalia - Refere-se a dificuldades na articulação da fala, não na leitura. D) Discalculia - Relaciona-se a dificuldades com números e matemática, não com leitura. Com base na descrição do laudo, o Transtorno Específico de Aprendizagem mencionado é a B) Dislexia.

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O DSM-5 tornou-se um dos principais sistemas de classificação, resultando das pesquisas de profissionais de diferentes áreas que trabalharam intensamente revisando evidências sobre a validade dos critérios diagnósticos. Assim, o DSM-5 pode ser considerado “uma fonte segura e cientificamente embasada para a aplicação em pesquisas e na prática clínica” (ARAÚJO, 2014, p. 68). Mediante as pesquisas realizadas, cabe destacarmos que os “Transtornos Geralmente Diagnosticados pela Primeira Vez na Infância ou na Adolescência”, que fazem parte do DSM-4, foram substituídos na DSM-5 por “Transtornos do Neurodesenvolvimento”.
Sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, classifique V para verdadeira e F para falsa:
( ) Os transtornos do neurodesenvolvimento, segundo a DSM-5, são um conjunto de condições que se iniciam no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola.
( ) Os déficits característicos do transtorno do neurodesenvolvimento vão de limitações específicas na aprendizagem ou no controle de funções executivas a prejuízos em habilidades sociais, ou até mesmo deficiência intelectual, transtornos da comunicação, transtorno do espectro autista, transtorno de déficit de atenção/hiperatividade, transtorno específico da aprendizagem, transtornos motores e outros transtornos do neurodesenvolvimento.
( ) Os déficits característicos dos transtornos do neurodesenvolvimento envolvem somente a deficiência intelectual.
A) V – F - V.
B) V – V - F.
C) F – V - V.
D) F – F - V.

A educação inclusiva se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que ela se torne inclusiva. A educação inclusiva visa a transformações que promovam a '[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação' (CARVALHO, 2008, p. 79).
Com base no exposto, assinale alternativa CORRETA sobre a escola inclusiva:
A Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.
B A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de forma homogênea em todos os aspectos.
C A Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
D A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem.

Fávero (2007, p. 99) menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos”.
Sobre o papel do professor, assinale a alternativa correta:
A O professor deve compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada aluno.
B O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
C O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
D O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.

Vanessa, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, recebeu em sua sala de aula um aluno com diagnóstico de TEA (Transtorno do Espectro Autista). A professora, ansiosa para entender o diagnóstico, buscou no DSM-5 a compreensão sobre o transtorno.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo a DSM-5, se classifica em:
A) Transtorno Bipolar e Transtornos Relacionados.
B) Transtornos do Neurodesenvolvimento.
C) Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos.
D) Transtornos de Ansiedade.

Helena tem sete anos e apresenta laudo de TEA (Transtorno do Espectro Autista). O DSM-5 destaca que fazem parte do Transtorno do Espectro Autista (TEA) os transtornos mentais. Os transtornos mentais, segundo Andrade (2017), são caracterizados pela presença de alterações comportamentais, principalmente no que tange à dificuldade em interagir socialmente, estando associados a comportamentos, interesses e atividades restritas e repetitivas.
Frente à descrição de transtornos mentais, surge a pergunta: quais são os transtornos mentais que compõem o Transtorno do Espectro Autista?
A) Transtorno Autista (TA) e Síndrome de Asperger (AS).
B) Síndrome de Asperger (AS) e Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE).
C) Síndrome de Asperger (AS) e Transtorno Autista (TA)
D) O Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE).

Para que haja uma comunicação, é necessária a presença de alguns elementos, tais como: destino ou destinatário, emissor ou fonte, canal de comunicação, entre outros. Diante disso, assinale a alternativa correta sobre o processo de comunicação:
A O que importa é transmitir a informação e comunicar, pois não há necessidade que a outra pessoa entenda.
B Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e entendida pelo emissor.
C A informação transmitida foi comunicada, mesmo não sendo recebida ou compreendida.
D Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda.

Segundo Gomes et al. (2010), o acompanhamento do professor do AEE na sala de aula do ensino comum se caracteriza por uma interlocução em que o professor do AEE deve procurar ouvir as dificuldades encontradas por esse professor para ensinar o aluno com deficiência no contexto da sala de aula. Quando as dificuldades forem do âmbito da gestão da classe ou do ensino formal, essas dificuldades devem ser discutidas pela equipe pedagógica da escola da qual os professores em questão devem participar. A participação do aluno na sala de aula regular não deve ser negligenciada.
Mediante o anunciado por Gomes et al. (2010), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A troca de experiências entre o professor da classe comum e professor do AEE torna-se essencial, pois cada professor compreende o aluno de maneira diferente e essas percepções são fundamentais para enriquecer a prática pedagógica de ambos, permitindo-lhes qualificar as ações que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem.
( ) O professor do AEE e o professor da classe comum não necessitam trabalhar colaborativamente, pois cada profissional apresenta função específica, não havendo a necessidade de trocas de experiências.
( ) Para que ocorra o desenvolvimento do aluno com deficiência, não há necessidade de articulação do AEE com a sala de aula comum. Tais atendimentos devem ocorrer de forma concomitante, pois um beneficia o desenvolvimento do outro.
( ) O Atendimento Educacional Especializado possibilita que, em consonância com o professor do AEE, o professor da classe comum busque conhecimentos específicos e recursos que auxiliem a sua prática pedagógica com o aluno com deficiência.
A) V - F - V - F.
B) F - V - F - V.
C) F - V - V - V.
D) V - F – F - V.

Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser humano só adquire as características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008). Nesse contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano resulta do movimento entre as funções psicológicas elementares e as funções psicológicas superiores.
Com base nessa afirmação de Vygotsky (2008), associe.
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana.
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações.
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
( ) É composta pelos reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.
A I – II – I - II.
B II – II – I - I.
C I – I – II - I.
D II – I – I - II.

A programação neurolinguística (PNL) faz com que todos tenham uma predominância sensorial, ou seja, interpreta-se o mundo de forma mais visual, auditiva ou sinestésica. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido que os outros e que isso influencie na forma de aprender sobre os mais diversos temas.
Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
A I – III – II.
B III – I – II.
C II – III – I.
D I – II – III.