Fávero (2007, p. 99) menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos”.
Sobre o papel do professor, assinale a alternativa correta:
A O professor deve compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada aluno.
B O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
C O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
D O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
Sobre o papel do professor, assinale a alternativa correta:
A O professor deve compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada aluno.
B O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
C O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
D O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
Respostas
Ed 
há 5 meses
Vamos analisar as alternativas com base na citação de Fávero e no conceito de um sistema inclusivo. A) O professor deve compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada aluno. - Esta alternativa está alinhada com a ideia de inclusão, que valoriza as diferenças e busca atender as necessidades individuais. B) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos. - Esta alternativa vai contra o princípio da inclusão, pois sugere que todos devem aprender da mesma forma, o que não é verdade. C) O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são iguais e aprendem da mesma forma. - Esta alternativa é incorreta, pois ignora as diferenças individuais dos alunos. D) O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização. - Esta alternativa também é inadequada, pois promove uma visão tradicional e não inclusiva da educação. Diante da análise, a alternativa correta é: A) O professor deve compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada aluno.
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O DSM-5 tornou-se um dos principais sistemas de classificação, resultando das pesquisas de profissionais de diferentes áreas que trabalharam intensamente revisando evidências sobre a validade dos critérios diagnósticos. Assim, o DSM-5 pode ser considerado “uma fonte segura e cientificamente embasada para a aplicação em pesquisas e na prática clínica” (ARAÚJO, 2014, p. 68). Mediante as pesquisas realizadas, cabe destacarmos que os “Transtornos Geralmente Diagnosticados pela Primeira Vez na Infância ou na Adolescência”, que fazem parte do DSM-4, foram substituídos na DSM-5 por “Transtornos do Neurodesenvolvimento”.
Sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, classifique V para verdadeira e F para falsa:
( ) Os transtornos do neurodesenvolvimento, segundo a DSM-5, são um conjunto de condições que se iniciam no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola.
( ) Os déficits característicos do transtorno do neurodesenvolvimento vão de limitações específicas na aprendizagem ou no controle de funções executivas a prejuízos em habilidades sociais, ou até mesmo deficiência intelectual, transtornos da comunicação, transtorno do espectro autista, transtorno de déficit de atenção/hiperatividade, transtorno específico da aprendizagem, transtornos motores e outros transtornos do neurodesenvolvimento.
( ) Os déficits característicos dos transtornos do neurodesenvolvimento envolvem somente a deficiência intelectual.
A) V – F - V.
B) V – V - F.
C) F – V - V.
D) F – F - V.
Segundo Gomes et al. (2010), o acompanhamento do professor do AEE na sala de aula do ensino comum se caracteriza por uma interlocução em que o professor do AEE deve procurar ouvir as dificuldades encontradas por esse professor para ensinar o aluno com deficiência no contexto da sala de aula. Quando as dificuldades forem do âmbito da gestão da classe ou do ensino formal, essas dificuldades devem ser discutidas pela equipe pedagógica da escola da qual os professores em questão devem participar. A participação do aluno na sala de aula regular não deve ser negligenciada.
Mediante o anunciado por Gomes et al. (2010), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A troca de experiências entre o professor da classe comum e professor do AEE torna-se essencial, pois cada professor compreende o aluno de maneira diferente e essas percepções são fundamentais para enriquecer a prática pedagógica de ambos, permitindo-lhes qualificar as ações que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem.
( ) O professor do AEE e o professor da classe comum não necessitam trabalhar colaborativamente, pois cada profissional apresenta função específica, não havendo a necessidade de trocas de experiências.
( ) Para que ocorra o desenvolvimento do aluno com deficiência, não há necessidade de articulação do AEE com a sala de aula comum. Tais atendimentos devem ocorrer de forma concomitante, pois um beneficia o desenvolvimento do outro.
( ) O Atendimento Educacional Especializado possibilita que, em consonância com o professor do AEE, o professor da classe comum busque conhecimentos específicos e recursos que auxiliem a sua prática pedagógica com o aluno com deficiência.
A) V - F - V - F.
B) F - V - F - V.
C) F - V - V - V.
D) V - F – F - V.
Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser humano só adquire as características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008). Nesse contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano resulta do movimento entre as funções psicológicas elementares e as funções psicológicas superiores.
Com base nessa afirmação de Vygotsky (2008), associe.
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana.
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações.
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
( ) É composta pelos reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.
A I – II – I - II.
B II – II – I - I.
C I – I – II - I.
D II – I – I - II.
A programação neurolinguística (PNL) faz com que todos tenham uma predominância sensorial, ou seja, interpreta-se o mundo de forma mais visual, auditiva ou sinestésica. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido que os outros e que isso influencie na forma de aprender sobre os mais diversos temas.
Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
A I – III – II.
B III – I – II.
C II – III – I.
D I – II – III.
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