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Sobre a educação dirigida às comunidades indígenas, dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/1996) que
A) compete ao órgão federal responsável pela política indigenista criar e manter programas de educação escolar indígena compatibilizando as diretrizes gerais da lei às particularidades culturais de cada comunidade. B) o ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem. C) a educação indígena é uma modalidade de ensino não escolar, de natureza comunitária, voltada a garantir a transmissão de conhecimentos e técnicas tradicionais das comunidades indígenas para as novas gerações. D) seguindo as diretrizes da inclusão, integração e não discriminação, deve ser fomentado o compartilhamento de espaços educacionais comuns entre estudantes indígenas e não indígenas, sem prejuízo da atenção especializada às necessidades particulares desses últimos. E) fica dispensada a obrigatoriedade de ensino de língua portuguesa, matemática e ciências nos três anos de ensino médio das escolas situadas em territórios etnoeducacionais.
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Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) diz sobre a educação dirigida às comunidades indígenas: A) Compete ao órgão federal responsável pela política indigenista criar e manter programas de educação escolar indígena compatibilizando as diretrizes gerais da lei às particularidades culturais de cada comunidade. - Esta alternativa está correta, pois a lei realmente menciona a necessidade de respeitar as particularidades culturais. B) O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem. - Esta alternativa também é correta, pois a lei garante o uso das línguas maternas. C) A educação indígena é uma modalidade de ensino não escolar, de natureza comunitária, voltada a garantir a transmissão de conhecimentos e técnicas tradicionais das comunidades indígenas para as novas gerações. - Embora a educação indígena tenha aspectos comunitários, a lei não a define apenas como não escolar. D) Seguindo as diretrizes da inclusão, integração e não discriminação, deve ser fomentado o compartilhamento de espaços educacionais comuns entre estudantes indígenas e não indígenas, sem prejuízo da atenção especializada às necessidades particulares desses últimos. - Esta alternativa fala sobre inclusão, mas não é o foco principal da LDB em relação à educação indígena. E) Fica dispensada a obrigatoriedade de ensino de língua portuguesa, matemática e ciências nos três anos de ensino médio das escolas situadas em territórios etnoeducacionais. - Esta alternativa não é correta, pois a LDB não dispensa a obrigatoriedade de ensino dessas disciplinas. Após essa análise, a alternativa que melhor reflete o que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional diz sobre a educação dirigida às comunidades indígenas é a) A.

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Por muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial, organizada de forma paralela à educação comum, seria a forma mais apropriada para o atendimento de estudantes que apresentavam deficiência ou que não se adequassem à estrutura rígida dos sistemas de ensino. De acordo com o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei, nº 9.394/96) não podemos afirmar que:
A) É preferencialmente oferecida na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. B) É assegurado serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial quando necessário. C) Os educandos com deficiência têm prioridade de atendimento em relação aos alunos que apresentam transtornos globais. D) É dever constitucional do Estado, ofertar a educação especial na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.

As propostas curriculares do Ensino Fundamental devem contemplar a organização dos componentes curriculares da Base Nacional Comum e sua Parte Diversificada. Marque a alternativa incorreta
A) A Música constitui conteúdo obrigatório do componente curricular Arte. B) O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia. C) O Ensino Religioso, não confessional, de matrícula obrigatória ao estudante, constitui componente curricular dos horários normais das escolas públicas de Ensino Fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural e religiosa do Brasil e vedadas quaisquer formas de proselitismo. D) Os temas como saúde, sexualidade e gênero, vida familiar e social, assim como os direitos das crianças e adolescentes, preservação do meio ambiente, nos termos da política nacional de educação ambiental, educação para o consumo, ciência e tecnologia, educação fiscal, trabalho e diversidade cultural devem permear o desenvolvimento dos conteúdos da Base Nacional Comum e da Parte Diversificada do currículo.

A obrigatoriedade de frequência do estudante é de no mínimo:
A) 60% do total de horas letivas. B) 70% do total de horas letivas. C) 75% do total de horas letivas. D) 80% do total de horas letivas.

Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de, EXCETO:
A) Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros. B) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas. C) Elaborar e executar sua proposta pedagógica. D) Zelar pela aprendizagem dos alunos.

A educação escolar compõe-se de:
A) Educação básica, ensino fundamental e ensino médio. B) Educação básica, formada pela educação infantil e ensino fundamental. C) Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e educação superior. D) Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

À luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), assinale a alternativa que não apresenta possibilidade de trabalho do psicólogo escolar na educação superior.
A) atividades de avaliação, aconselhamento, prevenção e remediação de problemas psicológicos nas instituições de nível superior B) auxílio no processo de seleção, orientação e planejamento da carreira dos alunos para que possam atender às necessidades do mercado e às próprias C) atuar como pesquisador e participar de equipe de planejamento e avaliação de programas e objetivos educacionais D) participar do planejamento administrativo e pedagógico da instituição, visando a ações que reduzam a evasão escolar e forneçam indicadores de risco e êxito acadêmico E) realizar atividade clínica, na forma de terapia individual, com professores e alunos, de modo a melhorar a saúde mental na instituição

A elaboração do projeto político-pedagógico de um estabelecimento de ensino é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e deve ser um documento elaborado com a participação
A) de técnicos da secretaria de educação. B) dos profissionais de educação da escola. C) do gestor escolar e de técnicos da secretaria de educação. D) de professores e de técnicos da secretaria de educação.

Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício, e tendo sido formados em cursos reconhecidos,
A) são professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio. B) possuam a associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço, independente de sua formação. C) tenham aproveitamento de formação e experiências anteriores em instituições de ensino particulares, independente do nível universitário que possuam. D) são trabalhadores em educação, portadores de diploma de administração, planejamento, execução, inspeção e orientação educacional. E) são profissionais com notório saber para ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação, atestados mediante declaração de próprio punho do outrora superior do interessado.

Com base na Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB —, julgue os itens a seguir.
10 - A educação escolar é composta por apenas dois níveis. ( ) CERTO ( ) ERRADO

Com base na Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB —, julgue os itens a seguir.
11 - O ensino fundamental tem duração de oito anos e objetiva a formação básica do cidadão. ( ) CERTO ( ) ERRADO

Com base na Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB —, julgue os itens a seguir.
12 - O estudo da língua inglesa é obrigatório no ensino médio, sendo facultativa a inclusão de outras línguas estrangeiras. ( ) CERTO ( ) ERRADO

Com base na Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB —, julgue os itens a seguir.
13 - É assegurada àqueles que não tiveram acesso à escolaridade na idade certa a realização de exames supletivos: para a conclusão do ensino fundamental, a partir dos catorze anos de idade; para a conclusão do ensino médio, a partir dos dezessete anos de idade. ( ) CERTO ( ) ERRADO

A escola é o ambiente formal dos saberes, do conhecimento, e o aluno está aprendendo a todo momento, adquirindo novos conhecimentos. Tudo o que é ensinado na escola é considerado currículo. Dessa forma, o currículo que não faz parte do oficial, que não é explícito é chamado de currículo:
A) Oculto B) Informal C) Real D) Não-real E) Formal

Currículo é uma construção social do conhecimento que pressupõe a sistematização dos meios para que essa construção se efetive. A transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. Neste sentido, o currículo refere-se:
A) ao conhecimento empírico. B) às metodologias alternativas. C) à utilização do tempo pedagógico. D) ao acesso ao conhecimento informal. E) à organização do conhecimento escolar.

A denominação “currículo integrado” tem sido utilizada como tentativa de:
1) reduzir a taxa de retenção. 2) contemplar uma compreensão global do conhecimento. 3) possibilitar um trabalho colaborativo entre os componentes do corpo docente. 4) promover maiores parcelas de interdisciplinaridade na sua construção. 5) ressaltar a unidade que deve existir entre as diferentes disciplinas e formas de conhecimento nas instituições escolares. Estão corretas, apenas:

O currículo como processo se expressa em diversos âmbitos de decisões e realizações, intimamente relacionados e interdependentes. No âmbito das decisões políticas e administrativas, o currículo é caracterizado como:
A) regionalizado. B) organizado. C) planejado. D) inclusivo. E) prescrito.

O currículo das práticas organizativas é denominado:
A) currículo em ação. B) currículo inclusivo. C) currículo planejado. D) currículo organizado. E) currículo regulamentado.

A sala de aula como espaço de aprendizagem e intervenção não é uma concepção firmada em todas as escolas. A relação professora aluno, o processo de ensino-aprendizagem e a avaliação são inerentes a cada concepção de educação formulada e vivenciada. Assinale a opção em que a relação professora aluno CONDIZ com uma educação libertadora.
A) Não diretiva, o professor é orientador e os alunos livres. B) O professor auxilia o desenvolvimento do aluno deixando livre. C) O professor e os alunos são iguais. D) O professor é o mediador da aprendizagem entre o aluno e o saber. E) Todas as alternativas estão corretas.

No processo de ensino aprendizagem tradicional a memorização era supervalorizada por pensar-se que para aprender era necessário repetir. Para se contrapor à educação tradicional foram e são vivenciadas outras formas de se desenvolver o ensinar e o aprender. tabeleceu:
A) a educação infantil como um movimento assistencialista B) a educação infantil como a primeira etapa da educação básica C) o atendimento das unidades de educação infantil para as crianças pobres D) o ensino infantil noturno para as mães trabalhadoras e seus filhos

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