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Psicomotricidade

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(Especialista em Psicomotricidade - CFP/ QUADRIX, adaptado) Com base nos estudos focados na educação pelo movimento, julgue os itens subsequentes.
Assinale a alternativa correta.
I. O esquema corporal pode ser considerado como uma intuição de conjunto ou de um conhecimento imediato que se tem do próprio corpo, em posição estática ou em movimento, na relação de suas diferentes partes entre si, sobretudo nas relações com o espaço e os objetos que o circundam.
II. O esquema corporal acontece de após a criança atingir 3 anos de idade.
III. O esquema corporal mal estruturado produz um deficit na relação sujeito-mundo exterior, traduzindo-se no plano da motricidade e da relação com outrem.
A) Apenas os itens II e III estão certos.
B) Apenas o item I está certo.
C) Apenas os itens I e III estão certos.
D) Apenas os itens I e II estão certos.
E) Apenas o item III está certo.
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há 9 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I. O esquema corporal pode ser considerado como uma intuição de conjunto ou de um conhecimento imediato que se tem do próprio corpo, em posição estática ou em movimento, na relação de suas diferentes partes entre si, sobretudo nas relações com o espaço e os objetos que o circundam. Verdadeiro, essa definição está correta e reflete bem o conceito de esquema corporal. II. O esquema corporal acontece de após a criança atingir 3 anos de idade. Falso, o esquema corporal começa a se desenvolver muito antes dos 3 anos, geralmente a partir dos primeiros meses de vida, à medida que a criança começa a explorar seu corpo e o ambiente. III. O esquema corporal mal estruturado produz um déficit na relação sujeito-mundo exterior, traduzindo-se no plano da motricidade e da relação com outrem. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois um esquema corporal mal estruturado pode impactar a interação da criança com o ambiente e com outras pessoas. Com base nas análises, os itens verdadeiros são I e III. Portanto, a alternativa correta é: C) Apenas os itens I e III estão certos.

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Fonseca descreve as três unidades funcionais do cérebro, baseado em Luria, reunindo os aspectos motores que devem ser desenvolvidos nas áreas da psicomotricidade, a exemplos: I. A sua ausência causa implicações no controle do corpo estático e dinâmico. II. Ocorre através de aquisições neuromusculares, muito presente do nascimento ao 1ª ano de idade. III. A função precisa ser bem estruturada para que o aluno consiga escrever sobre as linhas do caderno, na educação infantil. Considerando os conceitos de cada um, marque a alternativa que corresponda corretamente:
A) estruturação espaço temporal – tonicidade – equilíbrio.
B) equilíbrio – tonicidade - lateralidade.
C) lateralidade – equilíbrio – tonicidade.
D) equilíbrio - estruturação espaço temporal – tonicidade.
E) equilíbrio – tonicidade – estruturação espaço temporal.

Neste sentido, qual aspecto motor é privilegiado? Marque a alterativa correta.
A) Lateralidade.
B) Esquema corporal.
C) Equilíbrio.
D) Coordenação motora fina.
E) Estruturação espaço temporal.

Neste sentido, qual aspecto motor é privilegiado?
A) Lateralidade.
B) Esquema corporal.
C) Equilíbrio.
D) Coordenação motora fina.
E) Estruturação espaço temporal.

O professor Alberto, professor de educação física da educação infantil, conhece a importância do trabalho voltado para o desenvolvimento dos aspectos psicomotores, principalmente na primeira infância, assim, e prioriza as atividades de caráter lúdico-recreativas. Leia as atividades descritas em seu planejamento de aula:
Marque a alternativa que corresponde a sequência das brincadeiras no planejamento do professor Alberto, dada a predominância dos aspectos psicomotores.
1. O robô: Faz-se um círculo, uma criança é tirada do círculo (essa será o robô), o professor dará o comando de que parte do corpo será o liga e o desliga, ao voltar ao círculo, é escolhida outra criança, que tentará descobrir em que parte o robô liga e desliga, tocando nas crianças.
2. Pega Corpinho: As crianças ficarão em duplas e deverão fazer, com giz ,o contorno dos seus corpos, desenhando em seguida as partes que já conhecem, aos poucos o professor vai perguntando as partes que estão faltando e elas vão completando.
3. Era um cavalo: Os alunos ficarão de pé e de acordo com a música dançarão e mexerão a parte do corpo citada. – Música: Era um cavalo, guloso que comia capim. De tanto comer capim, o seu braço ficou assim, assim, assim, assim, depois são citadas outras partes como: pernas, cabeça, cintura, etc.
4. Cobra-cega: Um participante é escolhido para ser a cobra-cega. Ele tem os olhos vendados e é rodado 5 vezes. Em seguida deve ir ao encontro de outros colegas para pegá-los, guiando-se pelo som dos demais participantes. O aluno que for pego, deverá se “a cobra-cega”.
A) Estrutura espaço temporal, equilíbrio, esquema corporal, esquema corporal.
B) Tonicidade, equilíbrio, esquema corporal, esquema corporal.
C) Esquema corporal, esquema corporal, esquema corpora, estrutura espaço temporal.
D) Estrutura espaço temporal, equilíbrio, esquema corporal, lateralidade.
E) Equilíbrio, equilíbrio, equilíbrio, equilíbrio.

(Professor de Educação Física, SEDUC,CE/UECE-CEV, 2018, adaptado). Relacione corretamente os subfatores listados a seguir aos seus respectivos fatores psicomotores, numerando a Coluna II de acordo com a Coluna I.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Coluna I
1. Noção de corpo
2. Estrutura espaço temporal
3. Tonicidade
4. Coord. fina
Coluna II
( ) organização
( ) sentido cinestésico
( ) paratonia
( ) habilidade especializada
A) 2, 3, 4, 1.
B) 1, 2, 3, 4.
C) 4, 3, 1, 2.
D) 2, 1, 3, 4.
E) 4, 2, 1, 3.

(Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Teresina, PI/NUCEPE 2019, adaptada). Na aprendizagem motora, as capacidades motoras finas envolvem a coordenação óculo-manual que são desenvolvidas, por exemplo, nas atividades de _______.
Marque a alternativa que preenche a lacuna, corretamente.
A) tocar piano, escrever e costurar.
B) arremessar, escrever e ler.
C) correr, saltar e arremessar.
D) pedalar, andar e patinar.
E) tocar piano, correr e escalar.

(Professor de Educação Física, Prefeitura Municipal de Monteiro, PB/CONPASS, 2017). Habilidade são ações complexas e intencionais envolvendo toda uma cadeia de mecanismos sensório, central e motor que, através do processo de aprendizagem, tornaram-se organizadas e coordenadas de tal forma a alcançarem objetivos predeterminados com máxima certeza, e classificam-se a partir das características da tarefa.
Sendo assim, marque a alternativa que corresponde à habilidade classificada de acordo com a precisão do movimento, que tem como particularidade envolver grandes grupos musculares na sua execução.
A) Habilidades discretas.
B) Habilidades finas.
C) Habilidades cognitivas.
D) Habilidades contínuas.
E) Habilidades grossas.

Luria divide a região cerebral em três regiões, as quais correspondem aos aspectos psicomotores: tonicidade, equilíbrio, lateralidade, esquema corporal, estrutura espaço temporal, coordenação motora fina e coordenação motora grossa (global). Considere as sentenças com os conceitos baseados em Fonseca (2012):
Marque a alternativa que corresponde a sequência dos itens.
I – Colabora para noção de eixo corporal e adoção de posturas corporais.
II - Organização das sensações relativas ao seu próprio corpo em associação com os dados do mundo exterior.
III – Emerge da motricidade, da relação com os objetos localizados no espaço, da relação relativa que ocupa o corpo.
A) Esquema corporal, tonicidade, estrutura espaço temporal.
B) Equilíbrio, estrutura espaço temporal, esquema corporal.
C) Equilíbrio, esquema corporal, estrutura espaço temporal.
D) Tonicidade, equilíbrio, lateralidade.
E) Equilíbrio, tonicidade, lateralidade.

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