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Quais foram as influências estrangeiras mais cruciais para a emergência do pensamento dos pioneiros da educação nova?
a ) O Ensino Monitorial, ou Método Lancaster, oriundo da Inglaterra.
b ) Os estudos behavioristas de Ivan Pavlov.
c ) O pensamento de Jan Amos Comênio.
d ) A Escola Nova e pensadores como John Dewey.
e ) O pensamento conservador de Johann Friedrich Herbart.
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Para identificar as influências estrangeiras mais cruciais para a emergência do pensamento dos pioneiros da educação nova, vamos analisar cada alternativa: a) O Ensino Monitorial, ou Método Lancaster, oriundo da Inglaterra - Este método teve um impacto significativo na educação, mas não é o principal foco da educação nova. b) Os estudos behavioristas de Ivan Pavlov - Embora importantes na psicologia, os estudos de Pavlov não são diretamente relacionados ao pensamento da educação nova. c) O pensamento de Jan Amos Comênio - Comênio é considerado um precursor da educação moderna, mas sua influência não é tão direta na educação nova. d) A Escola Nova e pensadores como John Dewey - Esta opção é muito relevante, pois John Dewey é um dos principais representantes da educação nova, defendendo métodos mais progressistas e centrados no aluno. e) O pensamento conservador de Johann Friedrich Herbart - Herbart tinha uma abordagem mais tradicional e conservadora, que não se alinha com os princípios da educação nova. Analisando as opções, a alternativa que melhor representa as influências cruciais para a emergência do pensamento dos pioneiros da educação nova é: d) A Escola Nova e pensadores como John Dewey.

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Sobre a educação no período imperial, assinale a alternativa correta:
Qual das alternativas a seguir é correta?
a ) O projeto de implantação de uma educação para todos teve grande sucesso, graças a infraestrutura implantada juntamente com a corte imperial.
b ) O período imperial testemunhou grande melhora no quadro educacional do território brasileiro, em razão da oferta numerosa de docentes, vindos com a família real.
c ) A quantidade de escolas confessionais foi reduzida, em função da expulsão dos jesuítas, ainda no período colonial.
d ) O caráter do ensino secundário era essencialmente propedêutico, ou seja, visava a preparação para o ingresso no ensino superior.
e ) O método mais utilizado foi o de ensino mútuo ou monitorial, porque buscava implantar um sistema descentralizado que visava o desenvolvimento da autonomia dos educandos.

Sobre o pensamento behaviorista, marque a alternativa correta.
Qual das alternativas a seguir é correta?
a ) É uma forma de pensamento que contribuiu muito apenas para tendências pedagógicas progressistas.
b ) O impacto das pesquisas de Pavlov foi pequeno, considerando que houve pouca aplicação de suas ideias à educação.
c ) Este pensamento não repercute mais sobre os modelos educacionais atuais.
d ) Foi desenvolvido por pensadores como John B. Watson e B. Frederich Skinner a partir dos estudos de Ivan Pavlov sobre comportamento, estímulo e resposta.
e ) Fundamenta-se em uma complexa dinâmica educativa, que leva em consideração todos os desdobramentos culturais e sociais do desenvolvimento humano.

(ENADE - 2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
Qual das alternativas a seguir é a diretriz correta para o currículo?
a ) privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
b ) valorizar o enfoque prescritivo e autorreferenciado do conhecimento.
c ) organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos.
d ) promover narrativas sobre o outro em uma ótica universalista.
e ) estabelecer pautas de conduta visando a classificação de identidades.

Qual dos pensadores a seguir partia do princípio de que era possível 'ensinar tudo a todos'?
a. Michel de Montaigne.
b. John Locke.
c. Jan Amos Comênio.
d. René Descartes.
e. Immanuel Kant.

(ENADE - 2008) A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: 'mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe'. A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de
Qual das alternativas a seguir descreve corretamente o processo de aprendizagem de Pedro?
a ) reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família.
b ) anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes.
c ) comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior.
d ) associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva.
e ) desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.

Johann F. Herbart (1776-1841) foi um importante teórico conservador da educação. Quais eram os princípios fundamentais sobre os quais era assentada a teoria de Herbart?
Qual das alternativas a seguir apresenta os princípios fundamentais da teoria de Herbart?
a ) Organização pedagógica, preleção e disciplina.
b ) Direção, repetição e disciplina.
c ) Governo, preleção e disciplina.
d ) Governo, instrução e disciplina.
e ) Direção, repetição e resultados.

(ENADE - 2008) A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade, transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados da mesma forma que as 'coisas' e os fenômenos da natureza, como 'objetos' fixos, imutáveis. O historicismo veio a opor-se a essa perspectiva positivista, chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram ideias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que
Qual das alternativas a seguir expressa corretamente o pressuposto da pesquisa educacional?
a ) o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional.
b ) a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.
c ) o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos.
d ) a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa.
e ) a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais.

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