Grátis: Qual dos classificadores em Libras abaixo, nos remetem ao uso do computador? Fechar porta. Passar páginas de caderno. Guardar moto. Usar mouse. Abr... – Questões Respondidas

Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo

Qual dos classificadores em Libras abaixo, nos remetem ao uso do computador?
Fechar porta.
Passar páginas de caderno.
Guardar moto.
Usar mouse.
Abrir garrafa.

Questões sobre LIBRAS

há 8 meses

Questões sobre LIBRAS

há 8 meses

Prática Pedagógica Interdisciplinar Deficiência Auditiva - Libras na Sala de Aula

Prática Pedagógica Interdisciplinar Deficiência Auditiva - Libras na Sala de Aula

UNINASSAU CARUARU

Respostas

Ed

há 8 meses

O classificador em Libras que nos remete ao uso do computador é "Usar mouse". Esse sinal representa a ação de manusear o mouse, que é um dispositivo essencial para a interação com o computador.

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UNINASSAU CARUARU

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Segundo Silva, Menezes e Oliveira (2013) “(...) A criança só percebe o peso de sua deficiência a partir do momento que é confrontada a ser como uma criança normal”.
Com base nos apontamentos das autoras, assinale a alternativa CORRETA sobre o desenvolvimento e aprendizagem da criança com deficiência.
O desenvolvimento de crianças com deficiência é regido por leis distintas das ditas normais.
A criança nasce, desenvolve-se e aprende apenas com seus recursos biológicos.
A ênfase na deficiência no processo de aprendizagem estimula o desenvolvimento.
A partir da convivência em sociedade é concretizado o processo de humanização, essencialmente, possível pelo ensino e aprendizagem.
O predomínio das dificuldades no desenvolvimento prejudica a aprendizagem escolar.

A tirinha expressa que o deficiente auditivo pode levar uma vida normal no cotidiano e no contexto educacional, a partir do uso diário e adequado.
Assinale a alternativa CORRETA.
do atendimento segregado em sala de aula.
da tecnologia e funcionalidade dos aparelhos auditivo e implantes cocleares.
de exames laboratoriais.
do processo de integração escolar.
de programas em Braille.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação assegura o serviço de apoio especializado, ou atendimento educacional especializado, às pessoas com deficiência.
Em relação ao AEE, é CORRETO afirmar que
são oferecidos prioritariamente aos alunos da rede particular de ensino.
tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
deve ser realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, como substitutivo às classes comuns.
é um serviço vinculado do processo educacional, atrelado à Educação Especial, oferecido aos alunos sem deficiência.
é um serviço desvinculado do processo educacional, atrelado à Educação Especial, oferecido aos alunos com deficiência.

A partir da reabilitação das pessoas com deficiência auditiva, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A partir das asserções I e II, avalie a relação proposta entre elas.
I. Apesar de milhares de pessoas apresentarem deficiência auditiva ou surdez, não quer dizer que estejam relegadas a exclusão social e educacional.
II. Os profissionais responsáveis pela reabilitação dessas pessoas é a escola juntamente com a família.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.

São considerados aparelhos de amplificação sonora individual - AASI
A partir das afirmações acima, assinale a alternativa CORRETA.
I. Implante coclear e aparelho auditivo.
II. Implante coclear.
III. Aparelho auditivo.
IV sistema Braille e Dosvox.
I, II e IV.
I, III e IV.
III.
II, III e IV.
I, II, III e IV.

Ao pensarmos na formação dos sons, e associar todo esse percurso à perda auditiva, podemos identificar três tipos diferentes de perdas auditivas.
Assinale a alternativa CORRETA.
Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurológica e perda comum do som.
Perda comum do som, perda transitória da audição e perda auditiva neurológica.
Perda auditiva neurossensorial, perda auditiva mista, perda transitória da audição.
Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurossensorial e perda leve.
Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurossensorial e perda auditiva mista.

A partir dos impactos da surdez profunda, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A partir das asserções I e II, avalie a relação proposta entre elas.
I. Na surdez profunda, ocorre uma grave perda auditiva, sem possibilidades de aquisição da linguagem oral.
II. Há impedimento na recepção dos estímulos e a fala deixa de ser o veículo principal de comunicação, sendo substituída naturalmente pelos gestos.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.

[...] percebo como o processo de inclusão dos estudantes surdos poderia ser mais eficaz se, além da formação adequada do professor e da presença do intérprete de Libras em sala de aula, eles fossem valorizados enquanto sujeitos leitores por um currículo que contemplasse suas diversidades.
De acordo com o trecho acima, assinale a alternativa CORRETA.
O objetivo educativo do currículo das escolas é o mesmo para qualquer deficiência.
A inclusão física da escola é suficiente para integrar o surdo.
As adaptações no currículo da escola são necessárias apenas quando a família do surdo solicitar.
O processo de inclusão se dá a partir do momento que toda a comunidade escolar está envolvida juntamente com a família.
O intérprete de Libras é necessário em sala de aula para acompanhar os casos de surdez profunda.

A partir da análise sobre algumas terminologias, avalie as asserções a seguir, a relação proposta entre elas e assinale a alternativa CORRETA.
A partir das asserções I e II, avalie a relação proposta entre elas.
I. A terminologia “deficiente auditivo” tem sido rejeitada pelos surdos/as por ser fruto de representações construídas pela medicina.
II. Ser Surdo é reconhecer-se por meio de uma identidade compartilhada por pessoas que utilizam língua de sinais.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

A educação de surdos, ao longo dos anos, vem sofrendo algumas intervenções quanto ao processo de ensino.
Assinale a opção que indica o momento histórico em que os surdos foram pro-ibidos, oficialmente, de utilizar a Língua de Sinais.
Fundação da FENEIDA.
Fundação do INES.
Congresso de Milão.
Movimento Surdo.
Fundação da FENEIS.