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Numa visão linear do processo pedagógico, o planejamento didático é uma sucessão de etapas que começa com a definição dos objetivos do ensino, passa pela definição dos conteúdos e dos métodos, pela execução do planejado e finalmente pela avaliação do estudante.
É correto afirmar que:
a. são os instrumentos avaliativos que dão base para a construção dos objetivos.
b. é preciso que a avaliação classifique os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.
c. os conteúdos e o nível de domínio destes, projetados pelos objetivos, permitem extrair as situações que possibilitarão ao aluno demonstrar seu desenvolvimento em uma situação de avaliação.
d. a avaliação não figura ao final, mas está acima dos objetivos.
e. os objetivos e a avaliação não se relacionam com o processo de aprendizagem.

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Vamos analisar cada uma das alternativas em relação à visão linear do planejamento didático: a) São os instrumentos avaliativos que dão base para a construção dos objetivos. - Essa afirmação não é correta, pois os objetivos devem ser definidos antes da avaliação. b) É preciso que a avaliação classifique os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos. - Embora a avaliação possa classificar, essa não é uma afirmação que se encaixa perfeitamente na visão linear do planejamento didático. c) Os conteúdos e o nível de domínio destes, projetados pelos objetivos, permitem extrair as situações que possibilitarão ao aluno demonstrar seu desenvolvimento em uma situação de avaliação. - Esta afirmação está correta, pois relaciona os conteúdos e os objetivos com a avaliação, mostrando como eles se interconectam. d) A avaliação não figura ao final, mas está acima dos objetivos. - Isso não é correto na visão linear, onde a avaliação é uma etapa final. e) Os objetivos e a avaliação não se relacionam com o processo de aprendizagem. - Essa afirmação é falsa, pois os objetivos e a avaliação estão diretamente relacionados ao processo de aprendizagem. Portanto, a alternativa correta é: c) Os conteúdos e o nível de domínio destes, projetados pelos objetivos, permitem extrair as situações que possibilitarão ao aluno demonstrar seu desenvolvimento em uma situação de avaliação.

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A perspectiva crítica do planejamento escolar preconiza que: A) os elementos do planejamento – objetivos, conteúdos, métodos e avaliação assumem um significado político pelas implicações sociais que os envolvem. B) o planejamento é um processo que contempla a relação dialética entre escola e sociedade, devendo prescindir da escolha de objetivos de ensino. C) destacar as justificativas e os procedimentos técnicos para os conteúdos. D) a preocupação central do planejamento escolar está voltada para a organização e o desenvolvimento das metodologias de ensino. E) os elementos do planejamento – objetivos, conteúdos, métodos e avaliação são determinados por modelos prescritos na legislação educacional.

O uso do improviso como regra no desenvolvimento das aulas, a transformação do livro didático em plano de trabalho seguindo o sumário do livro, cópias plurianuais dos planos, ao ponto de permanecerem sem a atualização de datas.
São algumas das mazelas relativas a falta de planejamento que deve ser veementemente combatida em virtude de que?
a. será visto como um ganho de tempo com relação as atividades extraclasse.
b. plano de aulas deve ser feito somente em caso de recuperação paralela.
c. possivelmente não haverá lugar para arquivar o acúmulo de planos no setor pedagógico da escola.
d. por se tratar de uma atividade fora do contexto pedagógico, sua elaboração é facultativa aos professores e obrigatória para a escola.
e. a elaboração do planejamento não pode ser encarada como o cumprimento de uma exigência burocrática. Ela faz parte de um conjunto de elementos que norteiam a ação pedagógica da escola.

Ao elaborar um objetivo de ensino, seja ele geral ou específico, o docente estará determinando o caminho a ser seguido, onde pretende chegar com seus alunos no processo de ensino e de aprendizagem.
Sobre a diferença entre o objetivo geral e o objetivo específico é correto afirmar:
a. ambos são elaborados para compor o planejamento.
b. cada objetivo atende a uma categoria de alunos.
c. diferenciam-se se pela sua finalidade.
d. só utilizamos verbos de ação na elaboração dos objetivos específicos.
e. os objetivos gerais sempre são elaborados em maior número do os objetivos específicos.

Diante da afirmação do autor é correto afirmar que:
“Planejar significa estabelecer objetivos bastante amplos, descobrir a realidade social concreta, observar recursos disponíveis (humanos, materiais e financeiros), determinar uma metodologia (prática) viável e que unifique os diferentes recursos, estabelecer um tempo mínimo e máximo para a execução das etapas e viabilizar itens, que permitam a efetivação desse plano inicial” (TOSI, 2006, p.85).
a. o autor supervaloriza o planejamento em detrimento da aula em si.
b. a redação dos objetivos deve seguir um padrão estabelecido pelos recursos a serem utilizados.
c. a ação docente não depende de prévio planejamento.
d. o ato de planejar permite ao professor diagnosticar, como, quando e de que maneira poderá qualificar o processo de ensino e de aprendizagem.
e. o planejamento será mais abrangente quando as notas dos alunos forem superiores a seis.

O Plano Nacional de Educação em vigência pela Lei nº 13.005, composto de 10 diretrizes e 20 metas, tem previsão de ações para dez anos e estabelece metas para os níveis e modalidades da educação brasileira.
Sobre o PNE é correto afirmar:
a. O monitoramento e a avaliação das metas e da execução do PNE devem ser realizados semestralmente pelo Conselho Nacional de Docência e Ensino.
b. caberá unicamente aos municípios a elaboração de seus correspondentes planos de educação ou adequar os planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas nesse PNE, no prazo de 1 (um) ano contado da publicação desta Lei.
c. prevê o atendimento educacional especializado e complementar, o suplementar - aos alunos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou os superdotados e as pessoas privadas de liberdade nos estabelecimentos penais.
d. é a primeira diretriz do PNE fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para a formação de tecnólogos, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, bem como para atender ao déficit de profissionais em áreas específicas.
e. o PNE foi pensado para reduzir o financiamento estudantil por meio do Fundo de Financiamento Estudantil - FIES, para fortalecer o investimento em universidades públicas.

O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógicas-didáticas em conformidade com o plano de ensino e com o PPP da escola.
Nesta perspectiva do planejamento educacional escolar quais os elementos constitutivos o plano de aula:
a. práxis interativa, interação, significação, visão de processo avaliativo.
b. objetivos, conteúdo, metodologia e avaliação.
c. marco referencial, diagnostico, problematização e avaliação do conjunto.
d. desenvolvimento, objetivos, marco conceitual, marco avaliativo.
e. dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problematizador, avaliação do processo.

Na elaboração do objetivo geral e dos objetivos específicos, o uso dos verbos no infinitivo no início da frase, denotam a ação intencionada com relação ao desenvolvimento do conteúdo.
Sobre o uso dos verbos, é correto afirmar:
a. a seleção dos verbos a serem utilizados não interferem nos resultados que se pretende alcançar.
b. os procedimentos metodológicos são prioridade no planejamento. A escolha dos verbos objetivos em nada interferem neles.
c. ao redigir os objetivos o professor deverá verificar sua abrangência com relação ao resultado que pretende obter ao final de cada etapa de estudo.
d. o processo de ensino e de aprendizagem é um fluxo contínuo, no qual as ações imediatas do dia a dia suprem qualquer falha dos objetivos.
e. a redação do objetivo geral não está condicionada aos processos cognitivos do estudo dos conteúdos.