Grátis: A comunicação entre os pares, isto é, o diálogo e o relacionamento interpessoal, caracterizam-se enquanto pilares fundamentais em um processo de ed... – Questões Respondidas

Educação e Diversidade

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A comunicação entre os pares, isto é, o diálogo e o relacionamento interpessoal, caracterizam-se enquanto pilares fundamentais em um processo de educação que dialogue com o caráter emancipatório. Para uma educação que rompa com as barreiras do comum, da repetição dos saberes, é necessário propor espaços para autonomia dos alunos, em uma relação que:
A esse respeito, assinale a alternativa correta:
a. Que apenas os professores detêm os conteúdos.
b. Que não seja hierarquizada de saberes.
c. A interação social não é um fator necessário.
d. Que a relação de diálogo não se faz necessária e pertinente.
e. Que não seja participativa entre os saberes.

DiversificandoEdu

há 6 meses

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há 6 meses

Gênero, Sexualidade e Educação

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Respostas

Ed

há 6 meses

Para responder a essa questão, precisamos analisar o contexto da comunicação entre pares e a importância do diálogo e do relacionamento interpessoal na educação emancipatória. A proposta é que a educação deve promover a autonomia dos alunos e romper com a hierarquia tradicional de saberes. Vamos analisar as alternativas: a) Que apenas os professores detêm os conteúdos. - Essa alternativa vai contra a ideia de autonomia e diálogo, pois sugere uma relação hierárquica. b) Que não seja hierarquizada de saberes. - Esta alternativa está alinhada com a proposta de uma educação emancipatória, onde todos os saberes são valorizados e não há uma hierarquia. c) A interação social não é um fator necessário. - Essa alternativa é incorreta, pois a interação social é fundamental para o diálogo e a construção do conhecimento. d) Que a relação de diálogo não se faz necessária e pertinente. - Essa alternativa também é incorreta, já que o diálogo é um pilar essencial na educação. e) Que não seja participativa entre os saberes. - Essa alternativa vai contra a ideia de uma educação que valoriza a participação e a troca de saberes. Portanto, a alternativa correta é: b) Que não seja hierarquizada de saberes.

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Gênero, Sexualidade e Educação

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Segundo os estudos de Connell e Pearse (2015), podemos pensar no gênero enquanto uma questão das relações, compreendendo-o enquanto algo que faz parte da maneira na qual as sociedades lidam com os corpos das pessoas e com suas vidas.
Neste sentido, ao que gênero diz respeito?
a. Diz respeito à nossa identidade, sexualidade e aos poderes que cada um passa a exercer.
b. Diz respeito ao caráter apenas biológico.
c. Não diz respeito à nossa vida.
d. Diz respeito à nossa identidade, única e exclusivamente.
e. Diz respeito apenas à nossa sexualidade biológica.

Connell e Pearse (2015) destacam que o gênero é um espaço que ocupa uma posição central e de grande importância na vida das pessoas, refletindo, inclusive, em questões de acesso à justiça, à identidade e à sobrevivência. Não obstante, como nós podemos perceber nos dias atuais, é correto afirmar que gênero é uma temática complexa.
Sobre isso, é correto o que se afirma em:
a. Gênero é um tema que não sofre preconceitos.
b. Todas as ideias acerca do que venha a ser gênero são verdadeiras.
c. Gênero é um assunto que não é considerado tabu.
d. Gênero é um assunto facilmente tratado nas escolas.
e. Gênero é um assunto alvo de constantes preconceitos, mitos e rodeados por falsas ideias.

Em relação à afirmação exposta, assinale a alternativa que represente seu significado:
a. O aceite social para discussão da sexualidade.
b. A autorização explícita da sexualidade.
c. A repressão da sexualidade.
d. A criação de espaços para discussão da sexualidade.
e. A libertação da sexualidade.

Segundo Leite e Romero (2017), a escola é um espaço que ainda produz a inserção de marcadores de gênero em seus espaços, tais como: cartazes, filas, linguagem, brincadeiras, músicas, dentre outros.
Neste sentido, mesmo que apresente a questão do gênero, o que a escola ainda possui?
a. Não apresenta tabus para lidar com a diversidade.
b. Nos espaços escolares é comum a presença de temas relacionados à diversidade.
c. Resistência em discutir a temática.
d. Tranquilidade para abordar o tema da sexualidade.
e. Não possui resistência para discutir a temática.

Para Martini (2016) é inegável que a escola deve refletir a realidade social na qual está inserida, isto é, ela possui, dentre outros, o papel de preparar os alunos e alunas para os processos sociais. Ainda, ela deve refletir aspectos relacionados à sexualidade e ao gênero.
Assinale a alternativa correta que elucide um equívoco comum na temática da sexualidade:
a. Todo equívoco que surgir deve continuar sendo um equívoco e não ser discutido.
b. Muitos associam sexualidade com educação sexual.
c. Não existe nenhum equívoco nesta temática.
d. Muitos associam sexualidade com relação sexual.
e. Devido à clareza da temática, é incomum que ocorram equívocos.

Para Louro (2003), houve um período em que existiam as chamadas “escolas femininas”, em que o objetivo era a produção de meninas voltadas aos trabalhos manuais, à delicadeza, ao treino de habilidades unicamente de ordem manual.
Segundo a autora, como consequência destas escolas, é possível afirmar que havia a produção de qual perfil de jovens mulheres?
a. Jovens “livres”.
b. Jovens “libertadoras”.
c. Jovens “prendadas”.
d. Jovens “rebeldes”.
e. Jovens “críticas”.

Para Oliveira e Mochi (2020), ao se pensar a relação de temas relacionados ao gênero e sexualidade dentro do ambiente escolar, é necessário refletir acerca da diversidade e multiplicidade humana. O tema é importante para produção de uma educação para emancipação e pensamento crítico, contudo o debate tem sido deslegitimado e tratado de modo simplista.
Oliveira e Mochi (2020), estudiosos do tema, defendem qual perspectiva em relação ao ensino?
a. Acesso democrático à segregação.
b. Acesso democrático à evasão escolar.
c. Acesso democrático à exclusão.
d. Acesso democrático à fabricação dos sujeitos.
e. Acesso democrático ao ensino.

De acordo com os estudos de Louro (2004), hoje, nós presenciamos discursos que colocam a sexualidade enquanto heteronormativa, isto é, apenas a expressão/relação afetivo-sexual entre um homem e uma mulher heterossexual podem ser consideradas normais.
Essa maneira de viver e experienciar as manifestações da sexualidade em uma compreensão heterocentrada possui um objetivo. Sobre esse objetivo, assinale a alternativa correta.
a. O objetivo era a construção de uma forma tida como “anormal” de família, excluindo todas as outras possibilidades.
b. Não havia um objetivo específico.
c. O objetivo era a construção de uma forma tida como “normal” de família, excluindo todas as outras possibilidades.
d. O objetivo era, unicamente, agregar todas as possibilidades de família.
e. O objetivo era o incentivo às diferentes configurações familiares.

Louro (2003) afirma que ao falarmos da importância dos aspectos sociais na construção de gênero, não estamos negando a importância do papel dos aspectos biológicos. A autora, ao contrário, assinala que é importante realizarmos um movimento frente à nossa compreensão de gênero.
Nesse sentido, no que tange aos aspectos biológicos, assinale a alternativa correta:
a. É preciso retirar uma ênfase exagerada aos aspectos biológicos.
b. A biologia não se relaciona com a sexualidade.
c. Nenhuma alternativa está correta.
d. Os aspectos biológicos nunca devem ser considerados.
e. É preciso proporcionar ênfase aos aspectos biológicos.

Sachi (2018) evidencia que existe uma vasta literatura que pode servir como base para os estudos e para a inserção do tema da sexualidade dentro dos espaços educativos.
Entretanto, o que se percebe é que a sociedade ainda possui forte resistência para aceitar que se discuta a sexualidade no campo da educação.
a. Os pais e mães, apenas.
b. Pais, mães e inclusive os próprios profissionais.
c. Não há resistência para o ensino da sexualidade nas escolas.
d. Apenas os profissionais.
e. A sociedade incentiva e fomenta as discussões da sexualidade nas escolas.

Santos (2016) sinaliza que desde 1997 o Ministério da Educação - MEC propõe os temas que devem atravessar de maneira transversal, isto é, serem abordados por diferentes áreas. A questão da orientação sexual e os aspectos relacionados à sexualidade caracterizam-se enquanto um destes temas.
Assinale a alternativa que mostra o documento que permeia essa proposta:
a. Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN.
b. Parâmetros Internacionais da Escola - PIE.
c. Parâmetros Curriculares Internacionais - PCI.
d. Parâmetros Curriculares dos Estudantes - PCE.
e. Parâmetros Escolares Nacionais - PEN.

Para Gagliotto e Lembeck (2011), mesmo com todo o silenciamento, a educação sexual tem se apresentado enquanto um tema de extrema necessidade de ser abordado nos espaços educativos, visto a relevância e importância de se trabalhar os campos do amor, do afeto e das relações sociais e sexuais dos sujeitos.
Em relação ao que educação sexual proporciona, assinale a alternativa correta:
a. O desenvolvimento de uma sexualidade que não proporciona prazer.
b. Não proporciona nenhum fator relevante.
c. O desenvolvimento de uma sexualidade irresponsável e prazerosa.
d. O desenvolvimento de uma sexualidade responsável e, ao mesmo tempo, prazerosa.
e. O desenvolvimento de uma sexualidade irresponsável.

Defender os direitos humanos nos espaços educativos é, neste caminho, proporcionar momentos de discussão que acolham as diferenças. Também, é permitido que crianças e adolescentes tenham pleno acesso ao seu direito de se desenvolver de maneira inteira, ou seja, abarcando os aspectos relacionados à sexualidade. O espaço escolar, nesta lógica, ocupa um papel de destaque.
A esse respeito, assinale a alternativa correta:
a. O pensamento crítico deve assumir um papel secundário na educação de crianças e adolescentes.
b. O pensamento crítico não é desenvolvido.
c. A escola não proporciona recursos pedagógicos.
d. Ele proporciona recursos pedagógicos para o fomento do desenvolvimento do pensamento crítico.
e. A escola não possui papel de destaque.

Em um estudo realizado por Vieira e Matsukura (2017), as autoras identificaram a existência de dois tipos de modelos que professores e professoras utilizam para a abordagem da sexualidade dentro dos espaços escolares.
Sobre tais modelos, assinale a alternativa correta:
a. Modelo biopsicossocial e o modelo social.
b. Modelo biológico-centrado e preventivo e o modelo biopsicossocial.
c. Modelo biológico-centrado e o modelo médico.
d. Modelo médico e o modelo cooperativo.
e. Modelo biológico-centrado e o modelo cooperativo.

Em 1990, com o Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei nº 8.069/1990, crianças e os adolescentes passaram a ter um documento norteador, no qual foi um marco na efetivação de crianças e adolescentes enquanto sujeitos.
O que tal documento assegura às crianças e aos adolescentes?
a. Que possuem apenas deveres.
b. Que se constituem enquanto sujeitos que não estão em desenvolvimento.
c. A garantia de direitos.
d. Que não possuem direitos.
e. Crianças possuem direitos, adolescentes não.

A partir das discussões sobre educação sexual, analise o trecho a seguir: De acordo com Gagliotto e Lembeck (2011), ela possui, em seu bojo, o foco na construção de um trabalho pedagógico que busque promover a autonomia dos sujeitos, bem como o desenvolvimento de um senso crítico que problematize comportamentos estereotipados.
Logo, com a desconstrução destes comportamentos, é possível pensarmos na possibilidade de construirmos novos padrões que culminem em uma sexualidade plena, livre de padrões. Em relação ao conceito apresentado no enunciado, assinale a alternativa correta:
a. Educação sexual discriminatória.
b. Educação sexual relacional.
c. Educação sexual emancipatória.
d. Educação sexual que liberta.
e. Educação sexual interior.

Segundo Miranda (2014), crianças e adolescentes que não se identificam com o modelo hegemônico da heterossexualidade e que não possuem suas diferenças reconhecidas e validadas no campo escolar, são sujeitos que estão tendo suas diferenças ignoradas. Com isso, são discriminados.
Assinale a alternativa correta que evidencie tal discriminação:
a. Homossexualização compulsória.
b. Homodiscriminação.
c. Não sofrem, neste caso, nenhum tipo de discriminação.
d. Heterossexualização compulsória.
e. Heterossexualização não-compulsória.

O fenômeno do abuso sexual é lido como todo ato de natureza erótica, permeado pela presença ou não de contato físico e força, em que haja um adulto e uma criança e/ou adolescente, ou um adolescente mais velho e uma criança. Neste caminho, existem dois tipos de abuso sexual.
Sobre isso, assinale a alternativa correta:
a. Abuso de ordem intrafamiliar e abuso de ordem extracultural.
b. Abuso de ordem intrafamiliar e abuso de ordem extrajudicial.
c. Abuso de ordem extrafamiliar e abuso de ordem intrínseca.
d. Abuso de ordem intrafamiliar e abuso de ordem extrafamiliar.
e. Abuso de ordem intrafamiliar, apenas.

Os números relacionados à violência sexual contra crianças e adolescentes são alarmantes. A violência sexual contra crianças e adolescentes deve ser sempre, em todas as hipóteses, denunciada. No entanto, para que isso ocorra de maneira efetiva, é preciso que o assunto seja discutido, que pautas sejam levantadas e que campanhas sejam realizadas.
Neste sentido, assinale a alternativa correta:
a. Não é preciso que a sociedade se mobilize.
b. É preciso também que toda a sociedade se mobilize.
c. A sociedade não possui nenhum papel neste assunto.
d. A escola, neste sentido, não possui papel de prevenção.
e. Não é preciso abordar esta temática no currículo escolar.

Sobre um dos procedimentos que a Lei 13.431/2017 garante, leia o excerto a seguir: Entendido como “[...] o procedimento de oitiva de criança ou adolescente vítima ou testemunha de violência perante autoridade policial ou judiciária” (BRASIL, 2017, np) que objetiva a produção de provas para a utilização nos processos judiciais.
Assinale a alternativa correta que conceitua a afirmação acima:
a. Depoimento institucional.
b. Depoimento regional.
c. Depoimento especial.
d. Depoimento visional.
e. Depoimento característico.