Grátis: Escolha a alternativa que não expressa o ensino de História tradicional: a. Os conteúdos são informados de maneira hierárquica e linear. b. Grande ... – Questões Respondidas

Pedagogia

Outros

Escolha a alternativa que não expressa o ensino de História tradicional:
a. Os conteúdos são informados de maneira hierárquica e linear.
b. Grande ênfase na memorização.
c. Uma história apresentada com acontecimentos e fatos isolados e estanques.
d. Conteúdo cívico, com ênfase nas comemorações e pouco reflexivo.
e. Cada criança deve se perceber como um sujeito histórico e, ao mesmo tempo, um sujeito ativo do seu tempo.

há 6 meses

há 6 meses

ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL

ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL

UNIP

Respostas

Ed

há 6 meses

Para identificar a alternativa que não expressa o ensino de História tradicional, vamos analisar cada uma das opções: a) Os conteúdos são informados de maneira hierárquica e linear. - Esta é uma característica do ensino tradicional, que organiza o conhecimento de forma sequencial. b) Grande ênfase na memorização. - Também é uma característica do ensino tradicional, que muitas vezes prioriza a memorização de datas e fatos. c) Uma história apresentada com acontecimentos e fatos isolados e estanques. - Essa abordagem é típica do ensino tradicional, que muitas vezes não conecta os eventos de forma crítica. d) Conteúdo cívico, com ênfase nas comemorações e pouco reflexivo. - Essa é outra característica do ensino tradicional, que foca em aspectos cívicos sem promover uma reflexão crítica. e) Cada criança deve se perceber como um sujeito histórico e, ao mesmo tempo, um sujeito ativo do seu tempo. - Esta alternativa representa uma abordagem mais contemporânea e crítica do ensino de História, que busca envolver os alunos de forma ativa e reflexiva. Portanto, a alternativa que não expressa o ensino de História tradicional é: e) Cada criança deve se perceber como um sujeito histórico e, ao mesmo tempo, um sujeito ativo do seu tempo.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL

ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL

UNIP

Mais perguntas desse material

Leia a poesia e, em seguida, reflita sobre a questão apresentada: “É bom ser criança É bom ser criança, Isso às vezes nos convém. Nós temos direitos Que gente grande não tem. Só brincar, brincar, brincar, Sem pensar no boletim Bem que isso podia nunca mais ter fim.” (Toquinho)
Podemos dizer que as concepções de criança:
I- São construções históricas.
II- Fundamentam-se na tarefa de educar como uma responsabilidade da família.
III- No entendimento que criança tem o direito de viver a especificidade da infância.
IV- No entendimento que a criança de hoje é viva, falante, sabe se colocar, tem opinião.
V- No entendimento que a criança de hoje é ativa, tem opinião, no entanto, está muito difícil educá-la.
a. I, III e IV.
b. I e V.
c. II e V.
d. I e IV.
e. II, III e IV

Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a opção correta.
I. O objetivo dos PCNs é propiciar subsídios à elaboração e reelaboração do currículo, tendo em vista um projeto pedagógico em função da cidadania do aluno e uma escola em que se aprende mais e melhor. II. Os PCNs expressam o empenho em criar novos laços entre ensino e sociedade e apresentar idéias “do que se quer ensinar” e “para que se quer ensinar”. III. Os PCNs são uma coleção de disposições do MEC para uniformização das práticas de sala de aula de todo o país. IV. A função dos PCNs é impor os conteúdos mínimos a serem abordados no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual.
a. F, F, V, V
b. V, V, V, F
c. V, V, F, F
d. V, F, F, V
e. F, F, V, F

Estágio é para se observar como os alunos são, para avaliar a nossa capacidade de observar a sala de aula e transformar essa observação em relatório. Questionamentos como esse e outros do tipo são comuns e apontados por estagiários que já estão participando de um estágio nas escolas públicas e/ou privadas de suas cidades. A expectativa e a dúvida provocam um misto de insegurança e medo entre os futuros professores. Nesse sentido, os estágios supervisionados são uma boa oportunidade para:
I- Ficar no fundo da classe, anotando e observando tudo que acontece só para elaborar o relatório final. II- Estimular a elaboração de propostas de intervenção ou mesmo a elaboração de projetos de pesquisa durante e/ou após esse momento. III- Auxiliar o professor da classe na correção de pilhas de cadernos e contribuir na produção e na confecção de materiais. IV- Apresentar uma aula sob o olhar crítico, avaliativo e rigoroso do professor da classe. V- Articular os conhecimentos adquiridos ao longo do curso com as vivências durante o estágio e ainda discutir com os professores supervisores dos estágios sobre as dúvidas e observações feitas. A alternativa correta é:
a. II, III e IV
b. I e II
c. IV e V
d. II e V
e. III e V

Mariana está fazendo estágio em uma escola pública de Ensino Fundamental próximo à sua residência. Ela já conhecia a fama dessa instituição, pois no bairro todos se reportam a mesma como uma escola de qualidade. E isso se confirmou logo que ela apresentou a carta de apresentação de estágio. Após atender as formalidades, ela pôde conhecer a equipe gestora, as suas dependências e organizou junto a coordenadora pedagógica os dias e horários que faria a observação e acompanhamento das turmas. As atividades foram momentos de encontros reflexivos, envolvendo até os docentes nos horários coletivos. A direção criou oportunidade para ela conhecer toda a documentação pedagógica da escola a fim de subsidiar suas atividades acadêmicas.
Esse tipo de estágio que favorece a integração do acadêmico a uma prática real chama-se:
a. Aprendizagem pela observação e imitação.
b. Aprendizagem pelo uso de técnicas.
c. Treinamento.
d. Aprendizagem através de uma prática investigativa.
e. Formação em continuidade.

Não existe uma educação neutra. No ensino, qualquer atuação veicula alguns ideais de pessoa e de sociedade. Muitos são os autores que defendem que é preciso entender quais são os princípios que alicerçam o ensino. Dessa feita é imprescindível:
Resposta Selecionada:
a. O professor esclarecer junto à equipe pedagógica, durante a elaboração do projeto político-pedagógico da escola, qual concepção de educação, visão de homem e visão de mundo que irá adotar em sala de aula, no desenvolvimento de sua prática educativa.
b. A explicitação coletiva e democrática dos modelos que estão sendo promovidos na escola através das diferentes práticas educativas, a reflexão sobre os valores que transmitem e sua revisão a partir da tomada de posição da equipe sobre os modelos de sociedade e de pessoa que se pretende alcançar.
c. A definição da linha de atuação dos educadores no projeto político-pedagógico da escola que deve ser elaborada pelo seu coletivo e estar em consonância com as diretrizes políticas da Secretaria de Educação.
d. A realização de um trabalho padronizado para que se alcance um ensino de qualidade para todas as classes de uma escola; para tanto, é necessário que a coordenação pedagógica defina coletivamente as regras de atuação para todos os professores.
e. O trabalho pedagógico ser planejado pela equipe técnica da escola, de forma a prever qual deve ser a atuação dos professores e demais profissionais da unidade escolar para que se mantenha a uniformidade necessária para um ensino democrático.

O curso de Pedagogia, além de propiciar a instrumentação pedagógica específica para a docência, precisa favorecer a necessária formação teórica do pedagogo. A amplitude dessa formação aponta para outro questionamento que emerge deste estudo. Que concepção conduzirá o curso de Pedagogia, hoje, diante de tamanha abrangência? O curso de Pedagogia, ao formar o professor, não pode abster-se de formar o pedagogo.
Tendo em vista as reflexões propostas e os indicadores da Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, um dos eixos da formação do pedagogo é:
a. A força teórica do curso que perdeu a sua consistência desde os anos 1970.
b. A estruturação do curso em torno da prática educativa.
c. Nem só prática e nem só teoria, mas fundamentalmente o conhecimento científico.
d. Teoria e prática articulando-se em um diálogo entre o conhecimento acadêmico e a situação da realidade na produção do conhecimento.
e. Apresentação de bases plurais reunindo diversos campos conceituais.

O estudante de Pedagogia trabalhará com um repertório de informações e habilidades composto por pluralidade de conhecimentos teóricos e práticos, cuja consolidação será proporcionada no exercício da profissão, fundamentando-se em princípios de interdisciplinaridade, contextualização, democratização, pertinência e relevância social, ética e sensibilidade afetiva e estética”. (Resolução CNE/CP nº 01/ 2006, Art. 3º). De acordo com essas orientações, deverá ser central na formação do licenciado em Pedagogia:
I- O conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a educação para e na cidadania. II- O espaço de criação e a formação específica no campo da psicologia. III- A organização social vigente e conhecimento dos anseios da população carente. IV- A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional. V- A participação na gestão de processos educativos e na organização e no funcionamento de sistemas e instituições de ensino. Assinale a alternativa correta.
a. Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
b. Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
c. Somente as afirmativas I, IV e V são corretas.
d. Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
e. Somente as afirmativas I e V são corretas.

Para Madalena Freire (2010), alfabetizar o educador significa torná-lo:
I- Escritor de sua prática pelo registro da sua própria história, ao reavivar suas lembranças, sentimentos e vivências.
II- Um estudioso da prática, que nada mais é senão um estudo das vivências do cotidiano, desarticulado da teoria.
III- Um decifrador da prática pedagógica, exercitando sua capacidade de entender o que está por trás daquilo que está vendo, fundamentando e registrando.
a. Somente o I
b. Somente o II
c. Somente o III
d. I e II
e. I e III.

Uma estudante do curso de Pedagogia observa durante o estágio um grupo de crianças do terceiro ano durante uma atividade de construção de um texto coletivo. Ela observou que eles estavam em fases da escrita diferentes, mas a interação era facilitadora na constituição da aprendizagem. O diálogo entre eles no confronto das hipóteses estimulava-os à reflexão.
No seu caderno de registro de acompanhamento e observação, ela se lembrou de pesquisar mais sobre.............., teórico interacionista que poderia contribuir na fundamentação de suas reflexões. O nome desse teórico é:
a. Wallon.
b. Piaget.
c. Vygotsky.
d. Freud.
e. Luquet.

A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação da identidade cultural.
Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
a. Promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista.
b. Valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, organizando um rol de conteúdos a serem cumpridos rigidamente.
c. Organizar conteúdos, disciplinas, métodos, e objetivos.
d. As experiências escolares que se relacionam com o conhecimento e contribuem para a construção da identidade dos alunos.
e. Privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.