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Mariana está fazendo estágio em uma escola pública de Ensino Fundamental próximo à sua residência. Ela já conhecia a fama dessa instituição, pois no bairro todos se reportam a mesma como uma escola de qualidade. E isso se confirmou logo que ela apresentou a carta de apresentação de estágio. Após atender as formalidades, ela pôde conhecer a equipe gestora, as suas dependências e organizou junto a coordenadora pedagógica os dias e horários que faria a observação e acompanhamento das turmas. As atividades foram momentos de encontros reflexivos, envolvendo até os docentes nos horários coletivos. A direção criou oportunidade para ela conhecer toda a documentação pedagógica da escola a fim de subsidiar suas atividades acadêmicas.
Esse tipo de estágio que favorece a integração do acadêmico a uma prática real chama-se:
a. Aprendizagem pela observação e imitação.
b. Aprendizagem pelo uso de técnicas.
c. Treinamento.
d. Aprendizagem através de uma prática investigativa.
e. Formação em continuidade.
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Pedagogiando

há 6 meses

Respostas

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há 6 meses

Vamos analisar as opções apresentadas em relação ao tipo de estágio que Mariana está realizando, que envolve a integração do acadêmico a uma prática real e reflexiva. a) Aprendizagem pela observação e imitação - Essa opção sugere um aprendizado passivo, onde o estudante apenas observa e imita, o que não parece ser o caso de Mariana, que está ativamente participando e refletindo. b) Aprendizagem pelo uso de técnicas - Essa opção se refere mais ao aprendizado de métodos específicos, sem necessariamente envolver a prática reflexiva e a integração com a equipe. c) Treinamento - O termo "treinamento" geralmente se refere a um processo mais técnico e menos reflexivo, o que não se encaixa na descrição do estágio de Mariana. d) Aprendizagem através de uma prática investigativa - Essa opção sugere um envolvimento ativo e reflexivo, onde o acadêmico investiga e participa do processo educativo, o que se alinha com a experiência de Mariana. e) Formação em continuidade - Essa opção se refere a um processo de formação contínua, mas não descreve especificamente a experiência prática que Mariana está vivenciando. Diante da análise, a opção que melhor descreve o estágio de Mariana, que envolve a prática real e reflexiva, é: d) Aprendizagem através de uma prática investigativa.

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Leia a poesia e, em seguida, reflita sobre a questão apresentada: “É bom ser criança É bom ser criança, Isso às vezes nos convém. Nós temos direitos Que gente grande não tem. Só brincar, brincar, brincar, Sem pensar no boletim Bem que isso podia nunca mais ter fim.” (Toquinho)
Podemos dizer que as concepções de criança:
I- São construções históricas.
II- Fundamentam-se na tarefa de educar como uma responsabilidade da família.
III- No entendimento que criança tem o direito de viver a especificidade da infância.
IV- No entendimento que a criança de hoje é viva, falante, sabe se colocar, tem opinião.
V- No entendimento que a criança de hoje é ativa, tem opinião, no entanto, está muito difícil educá-la.
a. I, III e IV.
b. I e V.
c. II e V.
d. I e IV.
e. II, III e IV

Não existe uma educação neutra. No ensino, qualquer atuação veicula alguns ideais de pessoa e de sociedade. Muitos são os autores que defendem que é preciso entender quais são os princípios que alicerçam o ensino. Dessa feita é imprescindível:
Resposta Selecionada:
a. O professor esclarecer junto à equipe pedagógica, durante a elaboração do projeto político-pedagógico da escola, qual concepção de educação, visão de homem e visão de mundo que irá adotar em sala de aula, no desenvolvimento de sua prática educativa.
b. A explicitação coletiva e democrática dos modelos que estão sendo promovidos na escola através das diferentes práticas educativas, a reflexão sobre os valores que transmitem e sua revisão a partir da tomada de posição da equipe sobre os modelos de sociedade e de pessoa que se pretende alcançar.
c. A definição da linha de atuação dos educadores no projeto político-pedagógico da escola que deve ser elaborada pelo seu coletivo e estar em consonância com as diretrizes políticas da Secretaria de Educação.
d. A realização de um trabalho padronizado para que se alcance um ensino de qualidade para todas as classes de uma escola; para tanto, é necessário que a coordenação pedagógica defina coletivamente as regras de atuação para todos os professores.
e. O trabalho pedagógico ser planejado pela equipe técnica da escola, de forma a prever qual deve ser a atuação dos professores e demais profissionais da unidade escolar para que se mantenha a uniformidade necessária para um ensino democrático.

Uma estudante do curso de Pedagogia observa durante o estágio um grupo de crianças do terceiro ano durante uma atividade de construção de um texto coletivo. Ela observou que eles estavam em fases da escrita diferentes, mas a interação era facilitadora na constituição da aprendizagem. O diálogo entre eles no confronto das hipóteses estimulava-os à reflexão.
No seu caderno de registro de acompanhamento e observação, ela se lembrou de pesquisar mais sobre.............., teórico interacionista que poderia contribuir na fundamentação de suas reflexões. O nome desse teórico é:
a. Wallon.
b. Piaget.
c. Vygotsky.
d. Freud.
e. Luquet.

A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação da identidade cultural.
Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
a. Promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista.
b. Valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, organizando um rol de conteúdos a serem cumpridos rigidamente.
c. Organizar conteúdos, disciplinas, métodos, e objetivos.
d. As experiências escolares que se relacionam com o conhecimento e contribuem para a construção da identidade dos alunos.
e. Privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.

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