Grátis: Na administração a nível municipal, os sistemas de ensino são organizados pelos próprios municípios de forma a integrar-se às políticas e aos plano... – Questões Respondidas

Política Educacional

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Na administração a nível municipal, os sistemas de ensino são organizados pelos próprios municípios de forma a integrar-se às políticas e aos planos educacionais da União e dos Estados.
Diante do exposto, analise as alternativas e assinale aquela que apresenta o que deve ser a prioridade do Município.
a. Educação infantil, creche e pré-escola.
b. Ensino médio.
c. Ensino médio deve ser a prioridade do município, podendo oferecer, também, a educação de jovens e adultos.
d. Ensino fundamental deve ser a prioridade do município, podendo oferecer também a educação infantil em creches e pré-escolas.
e. Educação especial.

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Para responder a essa questão, é importante considerar a legislação educacional brasileira, especialmente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). De acordo com a LDB, a educação infantil e o ensino fundamental são as etapas que devem ser priorizadas pelos municípios. Analisando as alternativas: a) Educação infantil, creche e pré-escola - Embora importante, a educação infantil não é a única prioridade. b) Ensino médio - O ensino médio é importante, mas não é a prioridade para os municípios. c) Ensino médio deve ser a prioridade do município, podendo oferecer, também, a educação de jovens e adultos - Novamente, o ensino médio não é a prioridade principal. d) Ensino fundamental deve ser a prioridade do município, podendo oferecer também a educação infantil em creches e pré-escolas - Esta alternativa está alinhada com a LDB, que estabelece o ensino fundamental como prioridade para os municípios. e) Educação especial - A educação especial é importante, mas não é a prioridade geral dos municípios. Portanto, a alternativa correta é: d) Ensino fundamental deve ser a prioridade do município, podendo oferecer também a educação infantil em creches e pré-escolas.

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De acordo com a Lei nº 11.494, de 20 de junho de 2007, é instituído, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, um fundo de manutenção e desenvolvimento da educação básica e de valorização dos profissionais da educação de natureza contábil.
Diante do exposto, assinale a alternativa que apresenta a sigla do fundo apresentado na questão.
a. FUNDEF.
b. FUNDEP.
c. FUNDEB.
d. FUNDMEB.
e. FUNDEM.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da educação básica.
Qual das seguintes alternativas expressa uma definição crítica acerca da atual política de construção de uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC)? Diante do exposto, assinale a alternativa que responde corretamente a pergunta apresentada.
a. Trata-se de uma política que garante maior autonomia aos docentes sobre os conteúdos a serem lecionados, uma vez que define previamente a maior parte dos conteúdos de cada área de ensino e estes devem somente aplicá-los em suas aulas.
b. Não se trata de uma padronização dos conteúdos da educação básica, pois a base comum refere-se apenas a 60% dos conteúdos a serem trabalhados, deixando os sistemas de ensino livres para escolher os seus demais 40%.
c. Trata-se de uma proposta de unificação dos esforços de toda a rede pública de educação básica, para que a educação escolar tenha a mesma qualidade de norte a sul do país.
d. Trata-se de uma proposta de organização da educação básica, já que a mesma não conta com nenhuma diretriz ou parâmetro curricular nacional que oriente os professores e que garanta que alunos de diferentes regiões do país tenham acesso aos mesmos conhecimentos.
e. Trata-se de uma proposta nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares; a BNCC integra a política nacional da educação básica e vai contribuir para o alinhamento de outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e municipal.

O segundo período do Sistema Educacional Brasileiro (1930 a 1960) é marcado por movimentações, tais como a crise de 1929, que ocasionam modificações da estrutura econômica e fazem surgir novas forças sociais e transformações estruturais importantes voltadas para o progresso da Educação.
Diante do exposto, considere (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO os itens: I – Uma das forças sociais foi o surgimento do movimento dos “pioneiros”, que marcou avanços no tipo de escola e no sistema escolar da época. II – A escola e a educação reassumem um espaço privilegiado no projeto social. III – O manifesto dos pioneiros não prescrevia a ideia de inovação para o progresso da Educação. IV – Nesta época (1930), o governo de Getúlio Vargas criou o Ministério da Educação e Saúde. A opção que associa corretamente as afirmativas acima é:
a. I-F / II-F / III-V / IV-V.
b. I-V / II-V / III-F / IV-V.
c. I-V / II-V / III-F / IV-F.
d. I-F / II-V / III-V / IV-V.
e. I-F / II-V / III-V / IV-F.

O Distrito Federal e os Estados são responsáveis por organizar, manter e desenvolver os órgãos e as instituições oficiais dos seus sistemas de ensino. Aos estados cabe assegurar o ensino fundamental e o ensino médio, conforme o art. 10 da LDB nº 9.394/96.
A administração em nível estadual e do distrito federal é constituída pela rede de escolas para o desenvolvimento da educação escolar, pelas secretarias ou departamentos de educação e pelos conselhos estaduais de educação, que por sua vez são constituídos pela câmara de educação básica e pela câmara de educação superior, além de: I. Colaborar com os Municípios na oferta do ensino fundamental. II. Oferecer educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, só podendo atuar em outros níveis de ensino quando estiverem plenamente atendidas as necessidades de sua área de competência. III. Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem. Em relação às incumbências dos Estados, estão corretas:
a. I e II.
b. I e III.
c. Todas.
d. II, apenas.
e. II e III.

Escolas de Redes é uma rede de pessoas dedicadas à investigação sobre redes sociais e à criação e transferência de tecnologias de netweaving. De acordo o site “Escolas de Redes”, eles sugerem 6 princípios a serem trabalhados com os alunos, com o objetivo de inserir uma rede colaborativa de educadores que poderão servir de pontos de partida para um multidiálogo.
Diante do exposto, dentre esses princípios, eles destacam:
a. Integridade, solidariedade, autoestima, fidelidade.
b. Solidariedade, diversidade, dignidade e fidelidade.
c. Dignidade, diversidade, autoestima e autoproteção.
d. Solidariedade, diversidade, autoestima e dignidade.
e. Integridade, solidariedade, diversidade e dignidade.

A valorização profissional é tratada na Lei de Diretrizes e Bases, no Artigo 67, por ser importante para o desenvolvimento de uma educação de qualidade.
Analise os itens a seguir: I – Matrícula obrigatória a partir dos 6 anos na educação básica. II – Aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim. III – Piso salarial profissional. IV – Progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho. V – Período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho. VI – Condições adequadas de trabalho. Agora, assinale a alternativa que contém os itens sobre valorização profissional:
a. I, II e III, apenas.
b. III, V e IV, apenas.
c. II, III e V, apenas.
d. II, III, IV, V e IV, apenas.
e. Todas.

As escolas eficazes são aquelas que conseguem motivar seu aluno a “aprender”, visto que no mundo globalizado de hoje algumas competências socioemocionais são necessárias no trabalho pedagógico. As políticas educacionais da educação contribuíram para que os referenciais norteadores do ensino requeressem isso nos planejamentos que envolvem a escola. Sendo assim, considere os itens abaixo:
As que contribuem para que a escola seja eficaz são:
I – Fornecer aos alunos oportunidades concretas de aprenderem: materiais de estudo e livros atraentes e convidativos.
II – É preciso lembrar que a eficácia dos grupos de trabalho depende, em muito, dos materiais diversificados de que os professores dispõem.
III – Ênfase aos conhecimentos prévios dos alunos.
IV – Utilizar vídeos longos de 2 horas para assimilação do conteúdo.
V – Utilizar novas tecnologias educacionais, tais como a aula invertida.
a. I, II, III e IV, apenas.
b. I, II, III e V, apenas.
c. II, III, IV, V, apenas.
d. I, III, IV, V, apenas.
e. I, II, IV e V, apenas.

Educação para todos é um compromisso assumido por nosso país no combate à exclusão de qualquer pessoa do sistema educacional. Partindo deste pressuposto, a atual Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20/12/1996, trata, especificamente, no Capítulo V, da Educação Especial.
Definindo por uma modalidade de educação escolar, voltada às pessoas com necessidades educacionais especiais, portadores de alguma deficiência, de transtornos globais ao desenvolvimento e de altas habilidades ou superdotação, e deverá ser ofertada:
a. Exclusivamente na rede regular de ensino e se houver vagas em classes, escolas e serviços especializados.
b. Exclusivamente em classes, em escolas ou em serviços especializados.
c. Preferencialmente na rede regular de ensino.
d. Na condição de ação educativa restrita à rede regular de ensino.
e. Preferencialmente em classes, em escolas ou em serviços especializados.

A Constituição Federal do Brasil de 1988 é a lei fundamental e suprema do Brasil, servindo de parâmetro de validade a todas as demais espécies normativas, situando-se no topo do ordenamento jurídico.
Assim, em seu art. 208, na redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009, designa como “dever do Estado” a garantia de:
a. Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, obrigatoriamente na rede regular de ensino.
b. Educação básica obrigatória e gratuita a partir dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
c. Educação Infantil em creche e pré-escolas obrigatória a partir de 0 anos.
d. Educação básica obrigatória e gratuita a partir dos 6 anos aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
e. Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando, inclusive com frequência aos sábados.