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Educação Inclusiva

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Leia o excerto de texto: "[...] No Brasil, diante desse cenário mundial, são criadas as primeiras instituições especializadas com objetivos e práticas semelhantes ao contexto europeu [...]".
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica as duas instituições criadas na época do Império por D. Pedro II:
A Casas de deficientes
B Casa Dom Pedro para deficientes
C Casas médicas imperiais
D Pequeno Deficiente e Amigos dos deficientes
E Instituto Benjamin Constant e Instituto Nacional de Educação de Surdos

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Vamos analisar as alternativas apresentadas: A) Casas de deficientes - Não é uma denominação específica de instituições conhecidas da época. B) Casa Dom Pedro para deficientes - Não é uma instituição amplamente reconhecida ou documentada. C) Casas médicas imperiais - Embora possa se referir a instituições de saúde, não é uma denominação específica de instituições voltadas para a educação especial. D) Pequeno Deficiente e Amigos dos deficientes - Não é uma instituição reconhecida da época do Império. E) Instituto Benjamin Constant e Instituto Nacional de Educação de Surdos - Essas são instituições conhecidas e reconhecidas que foram criadas para atender às necessidades de pessoas com deficiência no Brasil, sendo relevantes na história da educação especial. Com base na análise, a alternativa correta que identifica as duas instituições criadas na época do Império por D. Pedro II é: E) Instituto Benjamin Constant e Instituto Nacional de Educação de Surdos.

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Craque Neto

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Leia o excerto do texto: “A antiguidade é o período histórico no qual encontramos menção às primeiras formas de tratamento dadas às pessoas com deficiências.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 36.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que apresenta corretamente os locais recorrentes de extermínio de crianças com deficiência:
A Sudão e Arábia
B Roma, Brasil e China
C Coreia, Itália e Chile
D Atenas, Esparta e Roma
E Reino Unido, Havaí e Alemanha

Considere o fragmento de texto: “A concepção de Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, intimamente ligada à estrutura e ao funcionamento da Educação Básica e superior, é uma construção histórica do século 20.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica corretamente as ideias comportamentais sobre as pessoas com deficiência:
A As condições físicas e sociais do ambiente são imprescindíveis na determinação do comportamento humano.
B O comportamento humano é imutável, ou seja, a deficiência é um fator determinado biologicamente.
C Os estudos sobre o comportamento em foco especificamente no trato com a reabilitação.
D A tese comportamental favoreceu as crenças sobre determinismo biológico.
E As ideias comportamentais criaram um pessimismo em torno da possibilidade do aluno especial.

Leia a citação: “O Real sentido que a terminologia inclusão traduz é um ponto de grande controvérsia entre estudiosos do tema, que se dividem entre posições mais informadas e conservadoras [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.94.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione as tendências inclusivistas no Brasil aos seus pressupostos:
1. Inclusão total ou radical
2. Inclusão responsável ou conservadora
3. Inclusão como inserção física
( ) Defesa da manutenção provisória de serviços que substituem a oferta regular.
( ) Não aceitação de escolas ou classes especiais.
( ) Inclusão irrestrita de todos os alunos no ensino regular.
( ) As garantias legais de matrícula de alunos com deficiência concretizam-se a partir do seu acesso à escola comum.

Leia o excerto do texto: “No período científico, demarcado a partir do século XIX, são identificadas outras duas fases muito próximas em relação à concepção e tratamento da deficiência no seio social: a integração e a inclusão. ” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 34.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que apresenta corretamente o modelo dos quadros físicos e mentais:
A Os quadros físicos e mentais eram considerados “desvios da normalidade”
B Os quadros físicos e mentais eram considerados “doentes”
C Os quadros físicos e mentais eram considerados “difíceis”
D Os quadros físicos e mentais eram considerados “normal”
E Os quadros físicos e mentais eram considerados “anomalias”

Leia o excerto de texto: “No artigo 89, explicita-se o apoio financeiro a iniciativa privada que ofereça atendimento a essa parcela [...] o direito à educação de pessoas com deficiência em classes comuns e a organização do movimento apaeano”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.68.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o resultado da incorporação do discurso de integração pela sociedade:
A Resultou na educação especial voltada à prestação de serviços nos campos da reabilitação e da educação terapêutica.
B Resultou na educação especial como prestadora de serviço para deficientes severos.
C Reconhecimento de que o atendimento positivo os deficientes é oportunizado na escola especial.
D Resultou no atendimento especializado em escolas regulares dos alunos com deficiências múltiplas.
E Resultou no aumento das matrículas de excepcionais nos centros de reabilitação.

Leia o excerto do texto: “No período do extermínio, pessoas com deficiência não tinham o direito à vida, situação modificada no período da segregação/institucionalização, em que a relação com a deficiência foi marcada por ações assistencialistas e filantrópicas [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 34.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que apresenta corretamente o modelo de concepção e tratamento da deficiência:
A Concepção e tratamento da deficiência no seio social: o extermínio
B Concepção e tratamento da deficiência no seio social: a conclusão.
C Concepção e tratamento da deficiência no seio social: a institucionalização.
D Concepção e tratamento da deficiência no seio social: o agrupamento.
E Concepção e tratamento da deficiência no seio social: a integração e a inclusão.

Leia o excerto do texto: “ [...] no período imperial, a perspectiva da inserção de alunos com deficiência em escolas comuns não sofre grandes alterações, mas se percebe uma mobilização da sociedade civil que passa a se organizar em associações[...]. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66
Considerando o excerto do texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica corretamente o objetivo do Centro Nacional de Educação Especial (CENESP):
A Apoiar os pais excepcionais para que continuasse atendimento em escolas privadas
B O objetivo de reforçar a importância de atendimento especializado nas instituições privadas.
C O centro tinha por objetivo potencializar a ideia de que as escolas especiais são as mais indicadas para atendimento de deficiente.
D Tinha o objetivo de proporcionar educação às pessoas com deficiência propondo estratégias para implementação da Educação Especial.
E Tinha o objetivo de reafirmar os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência.

Leia a citação: “A incorporação do discurso da Integração pela sociedade resultou em uma configuração da Educação Especial como uma área voltada à prestação de serviços nos campos da reabilitação e da educação terapêutica”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.69.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta um critério estabelecido pelo discurso da Integração:
A O critério de que os deficientes severos deveriam ser atendidos em escolas regulares.
B O critério de que os serviços como escola especiais e centros de reabilitação, fossem indicados apenas aos alunos com deficiências severas.
C O critério principal de que os alunos indicados à integração possuíssem deficiência auditiva.
D O critério estabelecido para atendimento de alunos com deficiência oriundos de família de baixa renda.
E Critério que permitia a mobilidade de crianças com deficiência severa na escola comum e os deficientes leves na escola especial.

Leia o excerto do texto: “[...] Por decorrência dessa determinação econômica na produção da vida social, nos séculos XVIII e XIX são criados os primeiros espaços específicos para a educação de pessoas com deficiência [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p 44.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, quais eram os espaços criados para a educação de pessoas com deficiência entre os séculos XVIII e XIX?
A Casas lares
B Orfanatos para deficientes
C Casas médicas multidisciplinares
D Espaços recreativos
E Asilos, escolas, oficinas

Leia o fragmento de texto: “O movimento pela inclusão busca a ampliação da escola em relação ao processo de ensino e aprendizagem [...] de todos os alunos de independente suas singularidades.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.80.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione os documentos aos princípios do paradigma inclusivo que cada um estabelece:
1. Declaração de Jomtien
2. Declaração de Salamanca
3. Convenção de Guatemala
( ) O documento reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência.
( ) No documento acordou–se a união de esforços em defesa de uma escola única.