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Conforme Luck (2009, p. 23), “a gestão escolar constitui uma das áreas de atuação profissional na educação destinada a realizar o planejamento, a organização, a liderança, a orientação, a mediação, a coordenação, o monitoramento e a avaliação dos processos necessários à efetividade das ações educacionais orientadas para a promoção da aprendizagem e formação dos alunos”.Sobre o tipo de condição que é importante para o sucesso desse tipo de gestão, assinale a alternativa CORRETA: Fonte: LUCK, H. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009. A) Um movimento de horizontalização das relações. B) Uma maior quantidade de recursos financeiros. C) A nomeação do gestor pela câmara de vereadores. D) A implantação nas escolas de Ensino Médio.
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Ju PNunes

ano passado

Respostas

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ano passado

Para responder à sua pergunta, vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao contexto da gestão escolar e o que Luck (2009) menciona sobre as condições para o sucesso dessa gestão. A) Um movimento de horizontalização das relações - Essa alternativa sugere que a gestão escolar deve promover relações mais igualitárias e colaborativas, o que é fundamental para o sucesso da gestão, pois favorece a participação de todos os envolvidos no processo educativo. B) Uma maior quantidade de recursos financeiros - Embora recursos financeiros sejam importantes, a gestão escolar eficaz não depende apenas da quantidade de recursos, mas sim de como eles são utilizados. C) A nomeação do gestor pela câmara de vereadores - Essa alternativa não é uma condição diretamente relacionada ao sucesso da gestão escolar, pois a nomeação pode não garantir a competência do gestor. D) A implantação nas escolas de Ensino Médio - A implantação de escolas de Ensino Médio não é uma condição necessária para o sucesso da gestão escolar em geral. Diante dessa análise, a alternativa que melhor se alinha com as condições para o sucesso da gestão escolar, conforme o contexto apresentado, é: A) Um movimento de horizontalização das relações.

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