Para responder à sua pergunta sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a relação entre transversalidade e interdisciplinaridade, vamos analisar cada alternativa: (A) são modos de trabalhar o conhecimento que buscam a reintegração de procedimentos acadêmicos, que ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar. - Esta opção reflete bem a ideia de que a transversalidade e a interdisciplinaridade buscam integrar conhecimentos que, de outra forma, estariam isolados. (B) só serão eficazes se forem uma maneira eficiente de se atingir metas educacionais previamente estabelecidas e compartilhadas pelas diferentes disciplinas escolares. - Embora a eficácia seja importante, essa opção limita a transversalidade e a interdisciplinaridade a um enfoque muito rígido. (C) visam a garantir a construção de um conhecimento globalizante, sem romper com os limites das disciplinas. - Essa opção parece contradizer a ideia de interdisciplinaridade, que busca justamente romper com os limites das disciplinas. (D) buscam a relação entre os conteúdos disciplinares de forma a oferecer um ensino mais eficiente, onde uma matéria se sobressai à outra em determinados momentos. - Essa opção sugere uma hierarquia entre as disciplinas, o que não é o foco da interdisciplinaridade. (E) são eficientes no primeiro segmento do ensino fundamental. Nos segmentos posteriores, o fato de haver um professor por disciplina impossibilita esse modo de trabalho. - Essa opção é muito restritiva e não reflete a intenção dos PCNs. Após essa análise, a alternativa que melhor representa a proposta dos PCNs em relação à transversalidade e à interdisciplinaridade é a: (A).