O professor em sala de aula toma centenas de decisões todos os dias, e cada decisão tem uma teoria por trás dela, independentemente de você estar ciente disso.
Sobre os objetivos das teorias da nossa atualidade, assinale a alternativa INCORRETA:
A Para a compreensão da melhor forma de intervenção para a situação em que ele e seus alunos estão inseridos.
B Embora a pesquisa em psicologia educacional possa, às vezes, ser traduzida diretamente para a sala de aula, é melhor aplicar os princípios com uma boa dose de bom senso e uma visão clara do que está sendo ensinado a quem e com qual propósito.
C Equipar o professor com técnicas e teorias que possam auxiliar nas diversas tomadas de decisões em sala de aula, sendo elas analisadas e adaptadas aos problemas que surgiram e aos objetivos em mente, além de outros diversos fatores.
D Criar técnicas únicas que possam ser aplicadas por qualquer professor, ainda, mostrar aos professores como gerenciar todas as situações dentro de sala de aula, independente do contexto educacional, social e emocional dos alunos.
Sobre os objetivos das teorias da nossa atualidade, assinale a alternativa INCORRETA:
A Para a compreensão da melhor forma de intervenção para a situação em que ele e seus alunos estão inseridos.
B Embora a pesquisa em psicologia educacional possa, às vezes, ser traduzida diretamente para a sala de aula, é melhor aplicar os princípios com uma boa dose de bom senso e uma visão clara do que está sendo ensinado a quem e com qual propósito.
C Equipar o professor com técnicas e teorias que possam auxiliar nas diversas tomadas de decisões em sala de aula, sendo elas analisadas e adaptadas aos problemas que surgiram e aos objetivos em mente, além de outros diversos fatores.
D Criar técnicas únicas que possam ser aplicadas por qualquer professor, ainda, mostrar aos professores como gerenciar todas as situações dentro de sala de aula, independente do contexto educacional, social e emocional dos alunos.
Respostas
Ed 
há 7 meses
Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a que é INCORRETA: A) Para a compreensão da melhor forma de intervenção para a situação em que ele e seus alunos estão inseridos. - Esta afirmação é correta, pois as teorias educacionais visam ajudar os professores a entenderem como intervir de maneira eficaz. B) Embora a pesquisa em psicologia educacional possa, às vezes, ser traduzida diretamente para a sala de aula, é melhor aplicar os princípios com uma boa dose de bom senso e uma visão clara do que está sendo ensinado a quem e com qual propósito. - Esta afirmação também é correta, pois enfatiza a importância do bom senso na aplicação das teorias. C) Equipar o professor com técnicas e teorias que possam auxiliar nas diversas tomadas de decisões em sala de aula, sendo elas analisadas e adaptadas aos problemas que surgiram e aos objetivos em mente, além de outros diversos fatores. - Esta afirmação é correta, pois reflete a intenção de fornecer ferramentas úteis para os professores. D) Criar técnicas únicas que possam ser aplicadas por qualquer professor, ainda, mostrar aos professores como gerenciar todas as situações dentro de sala de aula, independente do contexto educacional, social e emocional dos alunos. - Esta afirmação é INCORRETA, pois sugere que existem técnicas únicas que funcionam para todos os professores, desconsiderando a diversidade de contextos e necessidades dos alunos. Portanto, a alternativa INCORRETA é: D.
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As teorias neopiagetianas são modificações da teoria de Piaget que tentam superar suas limitações e resolver os problemas que os críticos identificaram.
Seguindo o pensamento dos neopiagetianos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As habilidades das crianças para operar em um determinado estágio dependem muito das tarefas específicas envolvidas.
( ) Os neopiagetianos compreendem do desenvolvimento cognitivo em termos de tipos específicos de tarefas, em vez de estágios gerais.
( ) Assim como Piaget, os neopiagetianos não relevaram a influência da cultura no desenvolvimento do indivíduo.
( ) Os treinamento e a experiência, incluindo as interações sociais, podem acelerar o desenvolvimento das crianças.
A V - V - V - F.
B V - V - F - V.
C F - F - V - F.
D V - F - V - F.
Ao longo de seus primeiros 18 anos de vida, as crianças e adolescentes passam por mudanças surpreendentes. Muitas dessas mudanças são óbvias, por exemplo, as crianças ficam maiores, mais inteligentes e mais aptas socialmente.
Sobre o desenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:
A ) As crianças são adultos em miniatura. Elas pensam e veem o mundo de forma idêntica a um adulto, sendo assim um dos primeiros requisitos do ensino eficaz é a compreensão do desenvolvimento da forma que os alunos pensam e veem o mundo.
B ) As crianças possuem um processo de desenvolvimento igualitário, dessa forma todas possuem um mesmo processo de desenvolvimento, sendo ele pouco influenciado pela biologia, cultura, parentalidade, educação e outros fatores.
C ) Hoje, a maioria dos psicólogos do desenvolvimento acredita que a natureza não possui tamanha influência quanto à experiência, porém elas se combinam para influenciar o desenvolvimento, com fatores biológicos desempenhando um papel mais forte em alguns aspectos, tais como o desenvolvimento físico.
D ) O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e mudam ao longo de suas vidas, por meio do desenvolvimento da personalidade, desenvolvimento socioemocional, desenvolvimento cognitivo (pensamento) e desenvolvimento da linguagem.
Em sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Cada um dos estágios possui uma idade e características específicas do desenvolvimento.
Sobre o estágio operacional concreto, assinale a alternativa INCORRETA:
A O indivíduo é capaz de responder à realidade inferida, vendo as coisas no contexto de outros significados.
B As crianças aprendem durante o estágio operacional concreto a seriação, ou organizar as coisas em uma progressão lógica.
C Neste estágio, o indivíduo já possui a capacidade de mudar a direção do pensamento para voltar a um ponto de partida.
D Crianças no estágio operacional concreto são egocêntricas em seu pensamento. As crianças nesta fase acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas.
Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento ou raciocínio moral. Ele agrupou esses seis estágios em três níveis: pré-convencional, convencional e pós-convencional.
A partir da compreensão destes níveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O mesmo indivíduo pode se comportar de acordo com um estágio em alguns momentos e de acordo com outro em outros momentos. No entanto, a maioria das crianças passa do nível pré-convencional para o convencional aos nove anos de idade.
( ) Ele teorizou que a maneira pela qual as crianças progridem de um estágio para o próximo é interagindo com outras pessoas, cujo raciocínio é um ou, no máximo, dois estágios acima do seu.
( ) Kohlberg acreditava que através dos dilemas morais era possível um avanço do nível de raciocínio, assim podendo efetivar e lapidar mais estágios de uma única vez.
( ) Todas as crianças passam por esses estágios em suas idades específicas, fazendo assim uma cadeia hierárquica do estágio pré-convencional ao pós-convencional.
A F - V - V - F.
B V - V - F - V.
C V - V - F - F.
D F - V - F - V.
As pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o nascimento e a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de novas habilidades intelectuais que permitem às pessoas compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais complexas.
Referente aos quatro estágios de Piaget, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-Motor.
II- Pré-Operatório.
III- Operacional Concreto.
IV- Operacional Formal.
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é possível.
( ) Formação do conceito de “permanência do objeto” e progressão gradual do comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O pensamento permanece egocêntrico e centrado.
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos com o uso de experimentação sistemática.
A vida social de uma criança evolui de maneiras relativamente previsíveis. A rede social cresce a partir de um relacionamento íntimo com pais ou outros tutores para incluir outros membros da família, adultos não aparentados e colegas.
Seguindo o pensamento sobre o desenvolvimento socioemocional de crianças em idade pré-escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Durante os anos pré-escolares, os pares desempenham um papel muito mais importante no desenvolvimento cognitivo e social das crianças.
( ) Conflitos aumentam a sensibilidade das crianças em questão a seus comportamentos em efeitos aos outros, assim os relacionamentos com os pares auxiliam na percepção das diferenças de perspectiva com o outro.
( ) As brincadeiras desenvolvidas entre os pares auxiliam na interação com outros cujo o nível de desenvolvimento é semelhante ao seu.
( ) Na disputa entre pares, deve se exercer a autoridade de cada um, auxiliando no desenvolvimento da autoridade final de apenas um; ao contrário das disputas entre adultos e crianças, em uma disputa entre pares ninguém pode alegar ter igual.
A F - V - F - V.
B V - V - V - F.
C F - F - V - V.
D V - F - F - V.
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