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Muitos pesquisadores e educadores lamentaram o impacto limitado da pesquisa em psicologia educacional nas práticas dos professores. Na verdade, a pesquisa em educação não tem um impacto tão grande na prática educacional quanto a pesquisa em medicina tem na prática médica.
Referente ao impacto causado pela pesquisa em psicologia educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A pesquisa afeta políticas educacionais, programas de desenvolvimento profissional e materiais pedagógicos.
( ) A pesquisa em psicologia educacional concentra-se nos processos pelos quais informações, habilidades, valores e atitudes são comunicados entre professores e alunos em sala de aula e nas aplicações dos princípios da psicologia às práticas de ensino.
( ) A psicologia educacional possui impacto limitado na vida do corpo docente já que é o estudo sistemático dos alunos, aprendizagem e ensino.
( ) A pesquisa em psicologia educacional fornece evidências sobre a eficácia de programas ou práticas específicas, dessa forma não integrando os princípios para uma prática eficaz.
A V - V - F - F.
B V -V - V - F.
C F - F - V - F.
D F - V - F - V.
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av1 Psicologia da Educação e da Aprendizagem
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Vamos analisar cada uma das afirmações sobre o impacto da pesquisa em psicologia educacional: ( ) A pesquisa afeta políticas educacionais, programas de desenvolvimento profissional e materiais pedagógicos. É verdadeira (V). A pesquisa em psicologia educacional pode influenciar diretamente as políticas educacionais e a formação de professores, além de contribuir para a elaboração de materiais pedagógicos. ( ) A pesquisa em psicologia educacional concentra-se nos processos pelos quais informações, habilidades, valores e atitudes são comunicados entre professores e alunos em sala de aula e nas aplicações dos princípios da psicologia às práticas de ensino. É verdadeira (V). Essa afirmação descreve corretamente o foco da psicologia educacional, que estuda a interação entre professores e alunos e como isso afeta o aprendizado. ( ) A psicologia educacional possui impacto limitado na vida do corpo docente já que é o estudo sistemático dos alunos, aprendizagem e ensino. É falsa (F). Embora a psicologia educacional estude alunos e processos de aprendizagem, ela tem um impacto significativo nas práticas de ensino e na formação dos professores. ( ) A pesquisa em psicologia educacional fornece evidências sobre a eficácia de programas ou práticas específicas, dessa forma não integrando os princípios para uma prática eficaz. É falsa (F). A pesquisa em psicologia educacional realmente fornece evidências sobre a eficácia de programas e práticas, e busca integrar esses princípios para melhorar a prática educacional. Portanto, a sequência correta é: V - V - F - F. A alternativa que apresenta essa sequência é a A) V - V - F - F.

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Erikson desenvolveu a teoria psicossocial, usando como base teorias de Sigmund Freud, Erikson criou sua teoria que relaciona os aspectos psicológicos com aspectos sociais.
Com base nesta teoria psicossocial de Erikson, assinale a alternativa CORRETA:
A Ao longo dos 9 estágios desenvolvidos por Erikson, o indivíduo enfrentará crises e dilemas os quais serão resolvidos ao decorrer da vida do sujeito.
B A maior desvantagem da respectiva teoria de Erikson é a sua limitação apenas a dois estágios da vida, a infância e a adolescência.
C Dentro desta teoria, ao passar do tempo e enfrentamento dos estágios estabelecidos por Erikson, a personalidade do indivíduo permanecerá inalterada.
D A maioria das pessoas resolve cada crise psicossocial de forma satisfatória e as deixa para trás para assumir novos desafios, mas algumas pessoas não.

Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino envolve planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de decisões a cada momento. No entanto, existe um atributo característico em professores notáveis, a intencionalidade.
Com base na intencionalidade de um bom professor, analise as sentenças a seguir:
I- Os professores intencionais não precisam pensar constantemente sobre os resultados que desejam para seus alunos, apenas sobre as decisões que os movem em direção ao sucesso em sala de aula.
II- Sim, as crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e muitas aprenderão até mesmo com a aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores esforços, para ajudá-los a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, os professores precisam ser intencionais: propositais, atenciosos e flexíveis, sem nunca perder de vista seus objetivos para cada criança.
III- Os professores frequentemente adotam estratégias que eles próprios reconheceriam, após uma breve reflexão, como apenas preenchimentos de tempo, em vez de atividades instrucionais essenciais.
IV- Os professores intencionais alcançam um senso de eficácia avaliando constantemente os resultados de sua instrução; tentando novas estratégias se sua instrução inicial não funcionar; e buscando continuamente ideias de colegas, livros, recursos on-line, revistas, workshops e outras fontes para enriquecer e solidificar suas habilidades pedagógicas.
A - As sentenças II, III e IV estão corretas.
B - As sentenças I, II e IV estão corretas.
C - As sentenças I e IV estão corretas.
D - As sentenças I e III estão corretas.

A psicologia da educação e da aprendizagem não tem a premissa de dizer ao professor o que ele deve fazer, mas sim de fornecer princípios a serem usados para uma melhor tomada de decisão e uma linguagem para discutir as experiências e pensamento.
Seguindo esse pensamento, sobre a premissa da psicologia educacional e da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
A Visa à criação concreta de ideias, para a vinculação de vários ambientes que sejam propícios à educação, focando apenas nas tarefas do corpo docente. Exemplificando o seu ambiente de trabalho e atividades que ele deve exercer.
B Os psicólogos educacionais realizam pesquisas sobre o comportamento e natureza dos alunos, assim podendo recriar situações com maior controle dentro da sala de aula, deixando o professor em controle total do ambiente.
C Os estudos em psicologia para esta área são atualizados todos os anos frequentemente, porém seu foco não é o processo de ensino-aprendizagem, estes estudos são apenas focados nas políticas públicas para o desenvolvimento da escola e do corpo docente.
D A fim de ajudar os educadores a compreenderem os princípios da aprendizagem e dar-lhes as informações de que precisam para pensar criticamente sobre seu ofício e tomar decisões de ensino que funcionarão para seus alunos.

As teorias neopiagetianas são modificações da teoria de Piaget que tentam superar suas limitações e resolver os problemas que os críticos identificaram.
Seguindo o pensamento dos neopiagetianos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As habilidades das crianças para operar em um determinado estágio dependem muito das tarefas específicas envolvidas.
( ) Os neopiagetianos compreendem do desenvolvimento cognitivo em termos de tipos específicos de tarefas, em vez de estágios gerais.
( ) Assim como Piaget, os neopiagetianos não relevaram a influência da cultura no desenvolvimento do indivíduo.
( ) Os treinamento e a experiência, incluindo as interações sociais, podem acelerar o desenvolvimento das crianças.
A V - V - V - F.
B V - V - F - V.
C F - F - V - F.
D V - F - V - F.

O professor em sala de aula toma centenas de decisões todos os dias, e cada decisão tem uma teoria por trás dela, independentemente de você estar ciente disso. A qualidade, a precisão e a utilidade dessas teorias determinam, em última análise, o seu sucesso.
Sobre os objetivos das teorias da nossa atualidade, assinale a alternativa INCORRETA:
A Para a compreensão da melhor forma de intervenção para a situação em que ele e seus alunos estão inseridos.
B Criar técnicas únicas que possam ser aplicadas por qualquer professor, ainda, mostrar aos professores como gerenciar todas as situações dentro de sala de aula, independente do contexto educacional, social e emocional dos alunos.
C Equipar o professor com técnicas e teorias que possam auxiliar nas diversas tomadas de decisões em sala de aula, sendo elas analisadas e adaptadas aos problemas que surgiram e aos objetivos em mente, além de outros diversos fatores.
D Embora a pesquisa em psicologia educacional possa, às vezes, ser traduzida diretamente para a sala de aula, é melhor aplicar os princípios com uma boa dose de bom senso e uma visão clara do que está sendo ensinado a quem e com qual propósito.

No momento em que as crianças entram nos anos iniciais do Ensino Fundamental, elas desenvolveram habilidades para pensamentos, ações e influência social mais complexos. Até este ponto, as crianças eram basicamente egocêntricas e seu mundo era o lar, a família e, possivelmente, uma pré-escola ou creche.
Sobre a entrada da criança no ensino fundamental e o desenvolvimento socioemocional, analise as sentenças a seguir:
I- Nessa fase, as crianças iniciam a tentativa de provas que estão independentes, desta forma esse momento é frequentemente descrito como estágio 'eu consigo fazer tudo sozinha'.
II- Os aspectos de autoconhecimento e autoestima terão início de seu desenvolvimento nesta etapa, porém serão inda fortemente vinculados apenas com seus pais. A autoestima inclui a maneira como percebemos nossos pontos fortes, fracos, habilidades, atitudes e valores. Seu desenvolvimento começa no nascimento e é continuamente moldado pela experiência. O autoconceito reflete como avaliamos nossas habilidades e aptidões.
III- Diferenciando dos pré-escolares nos primeiros anos do ensino fundamental, se inicia um processo de concentração nas qualidades internas e mais abstratas, como inteligência e gentileza.
IV- Durante a terceira infância as crianças ainda não iniciaram o processo de comparação social, desta forma o uso de informações dos pares não apresenta grandes mudanças no desenvolvimento da autoestima.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.

Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento ou raciocínio moral. Ele agrupou esses seis estágios em três níveis: pré-convencional, convencional e pós-convencional.
A partir da compreensão destes níveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O mesmo indivíduo pode se comportar de acordo com um estágio em alguns momentos e de acordo com outro em outros momentos. No entanto, a maioria das crianças passa do nível pré-convencional para o convencional aos nove anos de idade.
( ) Ele teorizou que a maneira pela qual as crianças progridem de um estágio para o próximo é interagindo com outras pessoas, cujo raciocínio é um ou, no máximo, dois estágios acima do seu.
( ) Kohlberg acreditava que através dos dilemas morais era possível um avanço do nível de raciocínio, assim podendo efetivar e lapidar mais estágios de uma única vez.
( ) Todas as crianças passam por esses estágios em suas idades específicas, fazendo assim uma cadeia hierárquica do estágio pré-convencional ao pós-convencional.
A F - V - V - F.
B V - V - F - V.
C V - V - F - F.
D F - V - F - V.

Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas. Em cada estágio, existem crises ou problemas críticos a serem resolvidos.
Referente aos estágios de Erikson, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No Estágio I de Erikson, confiança versus desconfiança, o objetivo é desenvolver um senso de confiança por meio da interação com os cuidadores.
( ) No Estágio II de Erikson, diligência versus inferioridade (18 meses a 3 anos), quando o sucesso ou fracasso acadêmico é central.
( ) No Estágio III de Erikson, iniciativa versus culpa (3 a 6 anos de idade), as crianças elaboram seu senso de identidade por meio da exploração do ambiente.
( ) As crianças entram na escola durante o Estágio IV, autonomia versus dúvida ou vergonha (6 a 12 anos de idade), as crianças têm um desejo duplo de apego e deixar-se ir.
( ) No Estágio V de Erikson, identidade versus intimidade versus isolamento (12 a 18 anos), os adolescentes se voltam cada vez mais para seu grupo de pares e começam suas buscas por parceiros e carreiras.
A V - V - F - F - V.
B F - F - V - V - V.
C F - V - F - V - F.
D V - F - V - F - F.

Em sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Cada um dos estágios possui uma idade e características específicas do desenvolvimento. Estes estágios formam, como Piaget descreveu, o desenvolvimento de crianças e adolescentes em suas respectivas etapas.
Sobre o estágio operacional concreto, assinale a alternativa INCORRETA:
A Crianças no estágio operacional concreto são egocêntricas em seu pensamento. As crianças nesta fase acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas.
B Neste estágio, o indivíduo já possui a capacidade de mudar a direção do pensamento para voltar a um ponto de partida.
C As crianças aprendem durante o estágio operacional concreto a seriação, ou organizar as coisas em uma progressão lógica.
D O indivíduo é capaz de responder à realidade inferida, vendo as coisas no contexto de outros significados.

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