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As pedagogias que partem do princípio de que a educação poderá ser formulada a partir dos interesses dos dominados podem ser chamadas de:
a. Progressistas.
b. Liberais.
c. Burguesas.
d. Reprodutivistas.
e. Não críticas.
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Exercícios Para o Aprendizado

há 7 meses

Respostas

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há 7 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos analisar as opções em relação ao conceito de pedagogias que consideram os interesses dos dominados. a) Progressistas - Essa opção se refere a abordagens que buscam promover mudanças sociais e atender aos interesses dos grupos marginalizados, portanto, pode ser uma boa candidata. b) Liberais - Geralmente, essa abordagem foca na liberdade individual e no desenvolvimento pessoal, não necessariamente a partir dos interesses dos dominados. c) Burguesas - Essa opção se refere a uma perspectiva que geralmente atende aos interesses da classe dominante, não dos dominados. d) Reprodutivistas - Essa abordagem é crítica e analisa como a educação pode reproduzir desigualdades sociais, mas não necessariamente parte dos interesses dos dominados. e) Não críticas - Essa opção sugere uma abordagem que não questiona as estruturas sociais, o que não se alinha com a ideia de partir dos interesses dos dominados. Diante dessa análise, a alternativa que melhor se encaixa na descrição dada é: a) Progressistas.

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O compromisso ético e social do(a) professor(a) se refere ao:
a. Ensino uniforme para todos(as).
b. Preparo exclusivo para o mercado de trabalho.
c. Ensino voltado para a aprendizagem efetiva e a vida social.
d. Desenvolvimento cognitivo, apenas.
e. Preparo para o vestibular, apenas.

Assinale a alternativa que melhor expressa a lógica presente nesses discursos.
a. O governo, por cumprir plenamente o seu papel de Estado provedor, pode atribuir a culpa ao sujeito pela classe social que se encontra, uma vez que as condições são as mesmas para todos.
b. O governo, cumprindo ou não o seu papel de Estado provedor, pode atribuir ao sujeito a culpa pela classe social que se encontra, mesmo que as condições não sejam as mesmas para todos.
c. O governo nem sempre cumpre plenamente o seu papel de Estado provedor, porém, mesmo que as condições não sejam as mesmas para todos, tem o direito de atribuir a culpa no sujeito por sua classe social.
d. O governo, por não cumprir plenamente o seu papel de Estado provedor, atribui ao sujeito a culpa pela sua condição, ou seja, que pertencer a uma determinada classe social trata-se de uma incompetência individual.
e. O governo, por não cumprir plenamente o seu papel de Estado provedor, atribui a culpa para si pela condição e classe social que o sujeito se encontra, justificando que a situação reflete uma incompetência coletiva.

De acordo com a teoria da tábula rasa, as pessoas nascem sem saber absolutamente nada, sem nenhum conhecimento, como se fossem uma “folha em branco”, uma “tábula rasa” a ser preenchida ao longo de sua história de vida.
Os princípios de qual filósofo da educação sustentam esta teoria?
a. John Locke.
b. Sócrates.
c. João Amós Comênio.
d. Jean-Jacques Rousseau.
e. Paulo Freire.

Para Lee Shulman (1992), existem três tipos de conhecimentos que são essenciais para a prática do professor, são eles: o conhecimento do conteúdo, o conhecimento didático do conteúdo e o conhecimento curricular do conteúdo.
De acordo com este teórico, no que consiste o conhecimento do conteúdo?
a. No domínio dos conceitos e das propriedades do conteúdo a ser ensinado, ou seja, ‘o que’ será ensinado.
b. Na ação de ensinar e aprender como processos distintos, porém imbricados. Trata-se de ‘como’ o conteúdo será ensinado.
c. Na compreensão dos documentos curriculares oficiais, ou seja, ‘para que’ o conteúdo será ensinado, servindo de ponto de partida para o planejamento e replanejamento do professor.
d. Na articulação entre os conceitos e metodologias.
e. No vínculo entre o conteúdo e os aspectos curriculares.

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