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Segundo Tomaz Tadeu da Silva (1999, p. 30), para as teorias críticas “[...] o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz”.
Diante disso, é correto afirmar que:
Para as teorias críticas, pouco importava o que se passava no contexto social
A crítica era voltada apenas para as desigualdades sociais, mas sem defender uma participação muito marcante da escola.
As teorias críticas reforçavam o caráter reprodutivo do currículo escolar.
O tecnicismo e a neutralidade social eram características predominantes da teoria crítica
As teorias críticas questionavam as questões sociais e as desigualdades

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CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

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UNIASSELVI

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Diante da citação de Tomaz Tadeu da Silva, a alternativa correta é: "As teorias críticas questionavam as questões sociais e as desigualdades." As teorias críticas buscam compreender e analisar o papel do currículo em relação às dinâmicas sociais e às desigualdades, promovendo uma reflexão sobre como a educação pode contribuir para a transformação social.

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Segundo Trindade (2009), no currículo por competências:
É correto o que se afirma em:
I.A formação vai de encontro ao emprego dos saberes escolares, de maneira que eles sejam aplicados de maneira estritamente teóricas;
II.As competências são centrada na resolução de situações teóricas;
III.É atribuído sentido prático aos saberes escolares, visando à formação de habilidades e competências voltadas às práticas contextualizadas.
III apenas.
I e II apenas
I e III apenas
Todas estão incorretas
I apenas

(FGV, 2016) Mariza e Cláudia, recém-concursadas, estão ansiosas em saber como será a organização curricular da escola em que vão atuar e querem saber o que deve ser ensinado aos seus futuros alunos.
Sobre o tema abordado no exemplo acima, analise as afirmativas a seguir.
I. A previsão do que deve ser ensinado está previsto na base comum nacional, uma vez que todas as escolas no país devem ensinar os mesmos conteúdos.
II. A definição curricular deve levar em conta a definição da escola como ambiente voltado ao conhecimento acadêmico.
III. A definição do que deve ser ensinado vai além da questão “o que ensinar?”, abrangendo também “para quem, como, com quem e por que ensinar?”.
III, apenas.
I e III, apenas.
II, apenas.
I, apenas
II e III, apenas

Com relação às teorias do currículo:
Estão corretas as afirmativas:
I.As teorias críticas tinha como preocupação o questionamento do pensamento e a estrutura educacional vigente;
II.As teorias pós-críticas concebiam o currículo sob um ponto de vista multiculturalista.
III. As lutas por um currículo mais distante da realidade do mundo contemporâneo faziam parte das teorias pós-críticas.
II e III apenas.
II apenas.
I e III
I e II apenas
Todas estão corretas

(IBADE, 2018) A palavra currículo tem origem no termo latino scurrere, que significa “curso” ou “pista de corrida”. É assim com o currículo escolar. Na escola, ele precisa ser revisado constantemente, até como forma de manter sua eficiência e coerência diante de mudanças ou problemas que eventualmente apareçam.
O currículo escolar deve se basear:
nas atividades pedagógicas reconhecidamente testadas e de acordo com a legislação atualizada.
na experiência profissional do corpo docente e no regimento interno da Unidade Escolar.
nos princípios da Rede e da Unidade, elaborados com base nas diretrizes nacionais em vigor.
nos materiais elaborados pelas equipes pedagógicas das Secretarias Estaduais de Educação
nos livros didáticos distribuídos pelo Governo Federal e consequente treinamento dos professores.

(QUADRIX, 2019) A respeito do planejamento escolar, assinale a alternativa correta.
É o processo de seleção dos conteúdos que deverão ser ministrados em uma aula
É estruturado e articulado nos níveis escolar, curricular e de aula.
É um momento de reflexão sobre as temáticas curriculares necessárias à progressão dos alunos nos níveis de ensino
É o processo de planejamento da atividade docente voltada para a manutenção do status quo social.
É o conjunto de formulários que devem ser preenchidos pela equipe diretiva da escola, a fim de manter o controle administrativo.

A distinção entre os níveis de currículos, segundo Libâneo et al. (2003), demonstram que o que os alunos aprendem ou não na escola, depende:
Depende unicamente daquilo que os alunos trazem de suas práticas cotidianas
Das aprendizagens formais e também das informais
Apenas de práticas e atitudes comportamentais.
Unicamente da maneira como os currículos são organizados
Apenas do currículo oficial