Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação como uma ação reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a troca de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação do saber transmitido a uma produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos fenômenos estudados.
O que se traduz na concepção de uma avaliação:
quantitativa.
mediadora.
classificatória.
somativa.
remota.
O que se traduz na concepção de uma avaliação:
quantitativa.
mediadora.
classificatória.
somativa.
remota.
Respostas
Ed 
há 5 meses
A concepção de avaliação apresentada por Jussara Hoffmann se traduz na avaliação mediadora. Isso porque ela enfatiza a troca de ideias e a construção do saber, promovendo um processo reflexivo e colaborativo entre educador e alunos, ao invés de apenas classificar ou quantificar o conhecimento.
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Um sistema de avaliação completo se caracteriza por apresentar algumas características, entre elas:
Quais estão corretas?
I. Possuir finalidade claramente formativa.
II. Ser frequente e contínuo.
III. Promover a classificação.
Apenas II.
Apenas I e II.
Apenas I.
I, II e III.
Apenas II e III.
O artigo de Souza (2005) promove uma discussão acerca dos objetivos da avaliação.
Ao questionar: “[...] quando na prática pedagógica avaliamos os nossos alunos, o que estamos pretendendo com isto?”, o autor afirma que o objetivo de avaliar os alunos é
conhecer o que eles sabem, o quanto sabem e o quão distante ou perto estão dos objetivos educacionais que lhes foram propostos.
verificar a defasagem existente naquela série em que se encontram e recolocá-los, se for o caso, na série adequada.
definir quais serão promovidos para a série seguinte e quantificar quantos serão retidos.
ser elaborada pela coordenação da escola com vistas a colaborar com a prática pedagógica dos professores.
planejar para trabalhos multi e interdisciplinares dentro do espaço escolar.
A mudança para o Ensino Fundamental de Nove Anos, no qual as crianças ingressam com seis anos no primeiro ano e não mais com sete anos na primeira série, faz com que se repense o trabalho a ser realizado, considerando-se as suas características.
A mudança na Lei descrita no enunciado permitiu aos professores do ensino infantil:
modificar os procedimentos de avaliação.
repensar as estratégias de curricularização.
ampliar as oportunidades de qualificação.
descartar a obrigatoriedade de alfabetizar.
alterar a permanência dos alunos na escola.
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