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Lucas demonstrou avanços em sua hipóteses de escrita. Na sondagem dessa semana escreveu: SADUIXI (sanduíche); MAKRAO (macarrão); CAE (café); OPA (sopa) e XA (chá). Na escrita da frase, Lucas registrou “EU GOT D MAKRAO” (eu gosto de macarrão).
Analisando a escrita de Lucas, é possível notar que encontra-se na:
1. hipótese silábica-alfabética sem valor sonoro, da escrita.
2. Hipótese silábica-alfabética, da escrita.
3. Hipótese silábica sem valor sonoro, da escrita.
4. Hipótese silábica com valor sonoro, da escrita.
5. Hipótese alfabética, da escrita.

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Para analisar a escrita de Lucas, precisamos entender as hipóteses de escrita. 1. Hipótese silábica-alfabética sem valor sonoro: Refere-se a quando a criança usa sílabas, mas sem associar os sons corretamente. 2. Hipótese silábica-alfabética: A criança já começa a usar letras para representar sons, mas ainda de forma inconsistente. 3. Hipótese silábica sem valor sonoro: A criança escreve usando sílabas, mas não faz a correspondência com os sons. 4. Hipótese silábica com valor sonoro: A criança usa sílabas e já faz a correspondência com os sons de forma mais consistente. 5. Hipótese alfabética: A criança já utiliza as letras de forma correta, representando os sons de maneira precisa. Analisando a escrita de Lucas, ele apresenta uma combinação de letras que representam sons, mas ainda não de forma totalmente correta. Por exemplo, "SADUIXI" para "sanduíche" e "MAKRAO" para "macarrão" mostram que ele está tentando usar letras para representar sons, mas ainda não está totalmente consistente. Portanto, a opção que melhor descreve a escrita de Lucas é: 2. Hipótese silábica-alfabética, da escrita.

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Numa sondagem, a professora solicitou que Joana escrevesse cinco palavras – BORBOLETA, JACARÉ, SAPO, BOI e RÃ. Joana escreveu da seguinte forma: NJOAS; ANOJPSTIM; OJNLA; EIJSAONMSOBP e SOJA.
Podemos afirmar que:
1. Joana encontra-se no estágio silábico sem valor sonoro da hipótese de escrita, pois, embora utilize letras para escrever, ainda não concebe a escrita como representação da fala relacionando os sons à escrita. Outra característica desse estágio silábico é a utilização de letras de acordo com o tamanho do objeto.
2.
3. Joana encontra-se no estágio pré-silábico da hipótese de escrita, pois, embora utilize letras para escrever, ainda não concebe a escrita como representação da fala relacionando os sons à escrita. Além disso, sua escrita está associada às características do objeto utilizando muitas letras para representar animais grandes e poucas letras para animais pequenos.
4.
5. Embora Joana utilize letras para escrever, sua escrita ainda não pode ser classificada como pré-silábica, pois encontra-se numa fase anterior a essa, quando a crianças ainda não concebe a escrita como representação da fala relacionando os sons à escrita.
6.
7. Joana encontra-se no estágio silábico sem valor sonoro da hipótese de escrita, pois, embora utilize letras para escrever, ainda não concebe a escrita como representação da fala relacionando os sons à escrita. Além disso, sua escrita está associada às características do objeto utilizando muitas letras para representar animais grandes e poucas letras para animais pequenos.
8.
9. Joana não encontra-se no estágio pré-silábico da hipótese de escrita. Isso pode ser percebido pelo fato de utilizar letras para escrever e ainda, de conceber a escrita como representação da fala. Além disso, para ser considerada pré-silábica, sua escrita deveria, obrigatoriamente, apresentar às características do objeto utilizando muitas letras para representar animais grandes e poucas letras para animais pequenos.

A mudança qualitativa consiste em que: a) se supera a etapa de uma correspondência global entre forma escrita e a expressão oral (recorte silábico do nome); mas, além disso, b) pela primeira vez a criança trabalha claramente com a hipótese de que a escrita representa partes sonoras da fala. (FERREIRO; TEBEROSKY, Psicogênese da Língua escrita, 1985, p. 193)
No fragmento acima Ferreiro e Teberosky (1985) estão se referindo a transição que a criança faz da hipótese silábica com valor sonoro para silábica alfabética PORQUE É nessa fase que a criança passa a aceitar que a escrita representa partes sonoras da fala e não uma correspondência global entre a escrita e a expressão oral, atribuindo letras de acordo com o tamanho do objeto, por exemplo, como fazia na hipótese anterior. A respeito dessas proposições, assinale a alternativa CORRETA.
1. A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa.
2. As duas proposições são verdadeiras e a segunda é a complementação correta da primeira.
3. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não corresponde à primeira.
4. A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira, além de complementar o fragmento do texto de Ferreiro e Teberosky (1985), presente no enunciado nessa questão.
5. As duas proposições são falsas.

À respeito da sondagem na alfabetização, assinale a afirmação correta:
1. Para realizar a sondagem o professor deverá selecionar uma lista de palavras de um mesmo campo semântico, seguindo sempre uma ordem de: polissílaba, trissílaba, dissílaba e monossílaba. No final da sondagem, deve citar uma frase que contenha palavras diferentes daquelas ditadas anteriormente.
2. Para realizar a sondagem o professor deverá selecionar uma lista de palavras de diferentes campos semânticos, seguindo sempre uma ordem de: polissílaba, trissílaba, dissílaba e monossílaba. No final da sondagem, deve citar uma frase que contenha uma das palavras ditadas anteriormente.
3. A sondagem é um eficiente instrumento para o professor das séries iniciais, pois possibilita o diagnóstico das crianças no processo de aquisição da escrita, embora não seja eficiente para acompanhar seu desenvolvimento ao avançar de uma hipótese para outra.
4. A sondagem deve ser realizada no início e no final de cada ano, tendo em vista a classificação das crianças e sua aprovação para o ano seguinte.
5. A sondagem é um eficiente instrumento para o professor das séries iniciais, pois possibilita o acompanhamento das crianças no processo de aquisição da escrita, além de oferecer informações relevantes para pensar as intervenções necessárias para garantir seus avanços.

Nessa hipótese a criança já tem noção da sílaba pois já é capaz de segmentar a palavra em pequenas “partes”, utilizando uma letra para representar cada sílaba.
A afirmativa se refere a hipótese:
1. Nenhuma das alternativas
2. Alfabética
3. Silábica
4. Pré-silábica
5. Silábica-alfabética