Logo Passei Direto
Buscar

Educação Inclusiva

Outros
O planejamento pedagógico pressupõe que ensinar e aprender requer esforço metódico e crítico do professor no sentido de desvelar a compreensão de algo. Nessa perspectiva, são consideradas práticas docentes mediadoras:
a. Debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que recorrem à memorização.
b. Crítica, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já consagrados entre os saberes docentes.
c. Provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de relações já existentes entre os alunos e os conhecimentos a serem ensinados.
d. Diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.
User badge image
Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

User badge image
Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

Atividade Final - Eixo 03_ Revisão da tentativa Curso de Formação sobre o Currículo Referência de Minas Gerais CRMG.
22 pág.

Atividade Final - Eixo 03_ Revisão da tentativa Curso de Formação sobre o Currículo Referência de Minas Gerais CRMG.

UNOPAR

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

ano passado

Para responder a essa questão, precisamos analisar as práticas docentes mediadoras que realmente promovem um ensino significativo e crítico. Vamos analisar as alternativas: a) Debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que recorrem à memorização. - Embora o debate e o uso de tecnologias sejam positivos, a memorização não é uma prática mediadora eficaz. b) Crítica, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já consagrados entre os saberes docentes. - Atividades repetitivas e procedimentos já consagrados não promovem a inovação e a reflexão crítica. c) Provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de relações já existentes entre os alunos e os conhecimentos a serem ensinados. - Essa alternativa menciona a provocação e a disposição de objetos, mas a manutenção de relações já existentes pode limitar a inovação. d) Diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento. - Esta alternativa enfatiza práticas que realmente promovem a reflexão, o engajamento e o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. A alternativa que melhor representa práticas docentes mediadoras, que promovem um ensino crítico e reflexivo, é: d) Diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda não achou a resposta?

  • Integrado com os principais modelos de IA do mercado
  • Respostas em segundos
  • IA treinada para estudantes brasileiros.
PasseIA logoEvolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Atividade Final - Eixo 03_ Revisão da tentativa Curso de Formação sobre o Currículo Referência de Minas Gerais CRMG.
22 pág.

Atividade Final - Eixo 03_ Revisão da tentativa Curso de Formação sobre o Currículo Referência de Minas Gerais CRMG.

UNOPAR

Mais perguntas desse material

São saberes necessários à prática docente, EXCETO:
a. reflexão crítica sobre a prática.
b. autoritarismo.
c. aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
d. corpo reflexão das palavras pelo exemplo.

Alguns modelos ou perspectivas orientam a prática docente e o contexto do ensino dentro em uma sociedade que exige outro tipo de escola. Nesse sentido, é correto afirmar que: a. O aluno é um ativo processador de informação, que necessita acumular os conhecimentos transmitidos pelo professor. b. O ensino que visa ao desenvolvimento de habilidades, obrigatoriamente, não tem a necessidade de vincular a formação de capacidades ao contexto cultural, mas, sim, ao conteúdo que será trabalhado. c. A aprendizagem é um processo de transformação, mais do que acumulação de conteúdos. d. Os grupos sociais não condicionam o processo de aprendizagem, pois esse não ocorre devido à troca intelectual, física e afetiva entre os alunos.

São algumas ações docentes que podem contribuir para o aprendizado durante o andamento da aula:
a. Deixar explícito para turma sempre que o insumo for multimodal, chamando atenção dos estudantes para as diferentes estratégias de compreensão do texto.
b. Fazer uso de expressões formuladas e estratégias de interação e comunicação, de forma a possibilitar acesso a insumo autêntico em significativo, sendo o docente fonte importante deste insumo.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. Deixar explícito para turma sempre que o insumo for autêntico, contextualizado, diverso e inclusivo, chamando atenção dos estudantes para estas características no texto.

A respeito do professor e seu papel como gestor de sala de aula, é possível afirmar que: a. O papel do professor enquanto gestor de aula é de procurar apenas ministrar suas aulas sem atentar-se as orientações vigentes para melhoria do aprendizado dos estudantes. b. O professor tem o papel de orientar, estabelecer diálogos construtivos considerando as vivências de seus estudantes, promovendo um ambiente de aprendizagem estimulante. c. O professor tem papel submisso frente a gestão da sala de aula, cabendo-lhe apenas a aceitação das orientações sem possibilidade de adaptações. d. O papel do professor é do profissional técnico que transmite os conhecimentos científicos mesmo que estes estejam distantes da realidade dos estudantes, pois o importante é que os estudantes aprendam as conceituações como são mesmo que não alcance o entendimento.

Procurar compreender a realidade e os contextos individuais de estudantes, considerando como estas informações podem impactar o desempenho e as atitudes destes estudantes em sala, é um exemplo de como:
a. Lidar com questões do uso do tempo em sala de aula.
b. Lidar com número excessivo de estudantes em sala de aula.
c. Lidar com diferenças contextuais em sala de aula.
d. Lidar com questões do uso do espaço em sala de aula.

Em uma dada sala de aula, o professor decide conduzir as atividades de prática da matemática no pátio da escola quando este está vazio, na tentativa de possibilitar que a turma se concentre mais e se inspire por estar em um ambiente aberto e convidativo.
Esse é um exemplo de uma estratégia para lidar com...
a. grande número de estudantes em sala.
b. diferentes contextos em sala.
c. diferentes níveis de proficiência em sala.
d. diferentes culturas em sala.

Na perspectiva sócio histórica, a gestão da sala de aula deve levar em conta o papel de mediação assumido pelo professor no processo de ensino e aprendizagem.
Acerca desse tema, assinale a alternativa correta:
a. O professor se contentará em satisfazer as necessidades e as carências dos alunos.
b. O professor é o único que colabora para que o conhecimento ocorra de forma mediada.
c. A mediação pressupõe a não-diretividade como forma de orientação do trabalho escolar.
d. O papel do adulto é insubstituível sem, no entanto, desvalorizar a participação do aluno nesse processo.

Sobre rotina e gestão da sala de aula, leia as afirmativas a seguir.



I. No trabalho pedagógico diário, o professor precisa gerir o uso do tempo em sala de aula direcionado para aprendizagem.



II. As situações no relacionamento com seus alunos, ou mesmo entre eles, podem comprometer o ambiente ou o empenho coletivo no processo de ensino-aprendizagem.



III. Os saberes experienciais surgem como núcleo vital do saber docente, núcleo a partir do qual os professores tentam transformar suas relações de exterioridade com os saberes em relações de interioridade com sua própria prática.



IV. A existência de uma pluralidade de saberes docentes possibilita a formação ou a existência de um único padrão de práticas docentes que viabilizem o sucesso na aprendizagem.



Está correto apenas o que se afirma em:


a.
II, III e IV


b.
I e III


c.
I, II e III


d.
I e IV

Em relação a avaliação institucional é correto dizer que é:
I. Uma importante estratégia de gestão educacional quando utiliza os resultados do processo de avaliação para melhorar a qualidade da educação ofertada nas escolas.
II. Uma política utilizada pelos gestores que defendem a ideologia meritocrática, para determinarem a direção do processo educativo em prol das camadas populares.
III. Utilizada em nível federal, estadual, municipal e pela própria escola para orientar a elaboração de políticas, projetos e propostas educacionais, entre outras ações.
IV. A avaliação realizada pelo professor em sala aula tendo em vista a aprendizagem dos alunos.
a. Todas estão corretas.
b. I, II e IV estão corretas.
c. I e III estão corretas.
d. II e III estão corretas.

Mais conteúdos dessa disciplina