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Ler significa A compreender o que está escrito com as letras. B decodificar códigos linguísticos. C argumentar sobre as questões do texto. D organizar as informações em tópicos para facilitar a compreensão. E traduzir informações para outra língua a fim de exercitar a mente.
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Beatriz Quevedo

ano passado

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ano passado

Para responder à pergunta sobre o que significa "ler", vamos analisar as alternativas: A) Compreender o que está escrito com as letras - Esta opção fala sobre a compreensão, que é um aspecto fundamental da leitura. B) Decodificar códigos linguísticos - Esta opção se refere ao processo inicial de leitura, que envolve reconhecer e decifrar as letras e palavras. C) Argumentar sobre as questões do texto - Embora a argumentação possa ser uma habilidade desenvolvida a partir da leitura, não é o significado básico de ler. D) Organizar as informações em tópicos para facilitar a compreensão - Isso é uma técnica que pode ser utilizada após a leitura, mas não define o ato de ler. E) Traduzir informações para outra língua a fim de exercitar a mente - Isso é uma atividade relacionada, mas não é o significado de ler. Analisando as opções, a alternativa que melhor define o ato de ler é a B) decodificar códigos linguísticos, pois é o primeiro passo para a compreensão do texto.

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Lembrando-se do conceito de “boa atividade”, aplicado por NASPOLINI, Ana Tereza. Didática do Português -Tijolo por tijolo, leitura e produção de texto. São Paulo: FTD, 1996. A organização do trabalho em sala de aula, leia as afirmativas abaixo e assinale cada uma delas como falsa (F) ou como verdadeira (V).
A boa atividade
( ) promove a aprendizagem do aluno.
( ) é aquela em que o professor realiza um show de aula.
( ) inexiste para o aluno que não quer aprender.
( ) desenvolve os conhecimentos do aluno.
A F, V, V, F
B V, F, F, V
C V, V, V, V
D F, F, F, V
E V, V, F, F

As atividades de aplicação compreendem
I exercícios preparados para a criança.
II exercícios em grupo preparados para utilizar conhecimentos adquiridos nas atividades de aprendizagem.
A Apenas I está certa.
B Apenas II está certa.
C I e II estão certas.
D Não existem atividades de aplicação.
E I e II estão erradas.

Para alguns professores as crianças apreendem certos conhecimentos em um único dia e de uma única forma, mas nos ciclos básicos pressupõe-se que a alfabetização é
A marcada por estágios.
B construída linearmente.
C construída em processo.
D elaborada sem interrupções.
E interrompida anualmente.

Serve(m) de apoio ao método tradicional de alfabetização:
I a cartilha.
II os processos organizados pelo professor.
III o uso da linguagem própria do cotidiano da criança.
IV o treino ortográfico e gramatical.
V a valorização dos conhecimentos prévios da criança.
A III e V
B I, II e IV
C III e IV
D II, IV e V
E I, III e IV

Durante uma reunião com professores do Ensino Fundamental de uma escola pública, cujo tema era “atividades em sala de aula”, ouviu-se os seguintes comentários entre os professores:
De acordo com textos lidos, estão adequados apenas os comentários de:
André: “-Uma atividade significativa deve ser útil ou promover o prazer dos alunos pelo conhecimento.”
Sandra: “- Uma atividade produtiva revela o conhecimento já construído e/ou em construção.”
Helen: “-Uma atividade desafiadora deve ser instigante e provocativa (conflito/assimilação/acomodação).”
Noêmia: “-Uma atividade boa para ser trabalhada em sala de aula deve possuir sempre uma linguagem simples, pois atualmente nenhum aluno possui condições de entender linguagens complexas.”
A Noêmia.
B André, Sandra e Noêmia.
C André, Sandra e Helen.
D Sandra.
E Helen e Noêmia.

Marque V para a afirmativa verdadeira e F para a afirmativa falsa. A implantação de uma política de ampliação do Ensino Fundamental de oito para nove anos de duração exige um tratamento político, administrativo e pedagógico, uma vez que o objetivo de um maior número de anos no ensino obrigatório é:
( ) Assegurar a todas as crianças um tempo mais longo de convívio escolar com maiores oportunidades de aprendizagem.
( ) Somente aumentar o tempo de permanência do aluno na escola para ter uma aprendizagem mais significativa.
( ) Associar o aumento do tempo de permanência na escola ao emprego adequado desse tempo, contribuindo significativamente para que os estudantes aprendam mais e de maneira prazerosa.
( ) Assegurar a todas as crianças um tempo mais curto de convívio escolar nos cinco primeiros anos de escolaridade.
( ) Fazer com que as crianças fiquem mais tempo na escola para que os pais possam ficar tranquilos no trabalho.
A V, V, V, V, F.
B V, F, V, F, F.
C F, F, F, F, V.
D V, V, V, V, V.
E F, F, F, F, F.

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