Até a década de 1980, os estudos sobre a relação entre língua falada e língua escrita foram poucos, se estudava uma ou outra e mesmo os que se dedicavam à modalidade falada adotavam a perspectiva das normas da escrita. Esse cenário tem mudado nos últimos anos e os novos estudos linguísticos tem contribuído para legitimar a importância da fala.
Sobre o ensino da modalidade falada da língua, analise as sentenças a seguir:
I - A escola deve mostrar aos alunos a variedade de usos da fala, tornando os alunos poliglotas dentro da própria língua.
II - Mesmo os alunos já tendo certo domínio da língua, a escola deve trabalhar a oralidade, afinal ninguém domina completamente a própria língua em toda sua extensão de uso.
III - A escola deve despertar a consciência de que a língua não é homogênea e, assim, proporcionar aos alunos a reflexão de que registros e variedades são pertinentes para cada situação comunicativa.
IV - Quando o aluno chega na escola, ele domina a fala que funciona apenas em sua comunidade, por isso, a escola deve substituir essa variedade pela língua culta que terá um uso mais amplo.
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
Sobre o ensino da modalidade falada da língua, analise as sentenças a seguir:
I - A escola deve mostrar aos alunos a variedade de usos da fala, tornando os alunos poliglotas dentro da própria língua.
II - Mesmo os alunos já tendo certo domínio da língua, a escola deve trabalhar a oralidade, afinal ninguém domina completamente a própria língua em toda sua extensão de uso.
III - A escola deve despertar a consciência de que a língua não é homogênea e, assim, proporcionar aos alunos a reflexão de que registros e variedades são pertinentes para cada situação comunicativa.
IV - Quando o aluno chega na escola, ele domina a fala que funciona apenas em sua comunidade, por isso, a escola deve substituir essa variedade pela língua culta que terá um uso mais amplo.
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
Respostas
Ed 
há 5 meses
Vamos analisar cada uma das sentenças: I - A escola deve mostrar aos alunos a variedade de usos da fala, tornando os alunos poliglotas dentro da própria língua. Essa afirmativa é um pouco exagerada, pois a ideia de ser "poliglota" geralmente se refere ao domínio de várias línguas, e não apenas das variedades de uma única língua. Portanto, essa afirmativa não está correta. II - Mesmo os alunos já tendo certo domínio da língua, a escola deve trabalhar a oralidade, afinal ninguém domina completamente a própria língua em toda sua extensão de uso. Essa afirmativa está correta, pois reconhece que sempre há espaço para o desenvolvimento da oralidade. III - A escola deve despertar a consciência de que a língua não é homogênea e, assim, proporcionar aos alunos a reflexão de que registros e variedades são pertinentes para cada situação comunicativa. Essa afirmativa está correta, pois enfatiza a diversidade linguística e a adequação do uso da língua a diferentes contextos. IV - Quando o aluno chega na escola, ele domina a fala que funciona apenas em sua comunidade, por isso, a escola deve substituir essa variedade pela língua culta que terá um uso mais amplo. Essa afirmativa é problemática, pois sugere que a variedade da comunidade deve ser "substituída", o que não é uma abordagem pedagógica adequada. A escola deve valorizar e integrar as variedades da língua, em vez de simplesmente substituir. Com base nas análises: - A sentença II está correta. - A sentença III está correta. - As sentenças I e IV estão incorretas. Portanto, a alternativa que contém todas as sentenças verdadeiras é: C) As sentenças I, II e III estão corretas.
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O avanço tecnológico trouxe novidades tanto no que se refere aos meios de comunicação como à própria linguagem. Assim, podemos dizer que a comunicação passou por várias transformações, resultando em mudanças em como lidamos com a linguagem. Nesse cenário, discute-se também a emergência de novos gêneros do discurso.
Sobre os gêneros do discurso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os gêneros do discurso são formas estáveis e típicas, atuando no interior das esferas sociais, por isso, mesmo com a transformação dos meios de comunicação via tecnologia, não podemos dizer que estão surgindo novos gêneros. ( ) Os gêneros não são finitos nem estáveis, com a comunicação via Internet, podemos dizer que diferentes gêneros estão sofrendo alterações e outros estão sendo criados, de acordo com a necessidade dos falantes e do seu tempo. ( ) Os gêneros do discurso também podem ser emergentes e redimensionados com relação ao uso da linguagem, pois a relação entre oralidade e escrita tem sua fronteira ainda mais diluída, além de maior integração com diferentes semioses. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - V.
B) V - F - V.
C) V - V - F.
D) V - V - V.
Os gêneros textuais estão cada vez mais presentes nas salas de aula de Língua Portuguesa, principalmente depois da publicação dos PCNs. Esse documento está fundamentado basicamente na teoria dos gêneros textuais, sugerindo que o trabalho em Língua Portuguesa desenvolva conhecimentos necessários para que os alunos saibam adaptar suas atividades linguísticas às diferentes situações comunicativas.
Sobre os benefícios de uma abordagem baseada nos gêneros textuais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Favorece a apreensão de fatos linguístico-comunicativos sob uma perspectiva gramatical, enfatizando regras e normas e suas nomenclaturas da gramática tradicional. ( ) Favorece o contato com modelos típicos de organização textual e linguística, proporcionando conhecimento para que os alunos possam organizar textos de acordo com os diferentes ambientes. ( ) Amplia a competência e eficácia dos alunos para produzirem e compreenderem textos escritos e orais adequados para as diferentes esferas sociais. ( ) Enfatiza os propósitos comunicativos, expandindo a compreensão para além dos limites gramaticais, sem excluir esse tipo de aprendizagem, mas superando o simples “certo e errado” como indicativo de boa produção linguística. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A) V - V - V - F.
B) V - V - F - V.
C) V - F - V - V.
D) F - V - V - V.
Antes, a avaliação tinha um caráter seletivo, servindo para classificar e promover o aluno para o próximo ano letivo. Atualmente, a avaliação está sendo repensada em uma dimensão orientadora, como um meio de diagnosticar e verificar se os objetivos de ensino estão sendo alcançados.
Sobre a avaliação diagnóstica e formativa no processo ensino-aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A avaliação diagnóstica é realizada no início do período letivo para verificar o conhecimento prévio e as experiências dos alunos para a sequência da unidade didática e preparo de novas aprendizagens. ( ) A avaliação diagnóstica é realizada durante o processo para acompanhar o progresso do aluno, identificar as causas das falhas de aprendizagem, tirar dúvidas e fornecer informações para rever a ação educativa, sanar os problemas e fazer adequações. ( ) A avaliação formativa tem seu foco no processo de ensino-aprendizagem, por meio dela o aluno toma conhecimento dos seus erros e acertos e, assim, tal tipo de avaliação oferece subsídios para esse aluno desenvolver suas competências e continuar os estudos. ( ) A avaliação formativa tem como objetivo classificar os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos, ou seja, rotular o aluno pela nota alcançada. Geralmente, ela é realizada ao final de uma unidade de ensino. ( ) A avaliação formativa permite ao professor identificar deficiências na forma de ensinar, mediante o uso das informações levantadas por meio da avaliação, de modo que ele possa reorientar as ações no processo de ensino-aprendizagem para melhorar esse processo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - V - F - V.
B) V - F - V - V.
C) V - F - V - F.
D) F - V - F - V.
Ao discutirmos sobre a distinção entre “redação” e “produção de textos”, temos que ter em mente que construir um texto é se preocupar também com sua constituição, sua estrutura e critérios textuais. A prática até recentemente era de escrever a famosa redação apenas, o que já vem mudando, inclusive nos livros didáticos, porém a diferença entre as duas abordagens só será de conhecimento de todos quando os vestibulares e grandes exames optarem pela nomenclatura “produção de texto”.
Sobre a redação e a produção de texto, associe os itens, utilizando os códigos a seguir: I - Redação. II - Produção de textos. ( ) Não existe atividade prévia para a produção escrita, o professor simplesmente dá um tema para os alunos escreverem. ( ) Prevê uma atividade prévia de qualquer produção escrita, preparando os alunos para escreverem os textos. ( ) O texto é elaborado dentro de um gênero textual estudado, dando a oportunidade de revisão e reescrita e o texto terá destinatários reais, podendo ser publicado. ( ) O destinatário do texto é o professor, ele será o único leitor e quem avaliará atribuindo uma nota. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) I - II - II – I.
B) I - II - I – II.
C) II - I - I – II.
D) II - II - I – I.
O francês Pierre Bourdieu (1930-2002) foi um importante sociólogo e pensador sobre educação e ensino. Alguns dos seus escritos contribuem para uma maneira diferente de interpretar a função da educação e da escola. Para ele, os alunos não podem competir de modo igualitário em ambiente escolar, pois apresentam condições sociais e culturais diferentes. Isso demonstra que apenas garantir o acesso à escola não é suficiente para superarmos as desigualdades sociais e econômicas.
De acordo com o pensamento de Bourdieu, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Pode-se afirmar que uma relação de comunicação linguística é uma relação de força simbólica imposta pelos grupos sociais, determinando o porquê de algumas produções linguísticas receberem maior valor do que outras. ( ) O filósofo usa da metáfora da economia das trocas linguísticas para retratar um processo no qual todos podem comprar conhecimento para ascender socialmente através de uma produção linguística culta. ( ) A aquisição do chamado capital cultural e do capital linguístico pode ocorrer por convívio familiar e comunitário ou por processo formal e intencional escolar, sendo que à escola é incumbido o papel de ensinar a linguagem legítima. ( ) A escola tem a tarefa de ensinar a linguagem legítima, porém quando vemos que o ensino se concentra apenas na transformação desse domínio e não no seu ensino às classes populares presenciamos o fracasso escolar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - F - V.
B) V - V - F - V.
C) F - F - V - F.
D) V - F - V - V.
Até a década de 1980, os estudos sobre a relação entre língua falada e língua escrita foram poucos, se estudava uma ou outra e mesmo os que se dedicavam à modalidade falada adotavam a perspectiva das normas da escrita. Esse cenário tem mudado nos últimos anos e os novos estudos linguísticos têm contribuído para legitimar a importância da fala.
Sobre o ensino da modalidade falada da língua, assinale a alternativa CORRETA:
A) Por sua importância, a escola deve priorizar o ensino da fala para que os alunos saibam falar corretamente.
B) A fala tem papel fundamental e deve ser ensinada a fim de que o aluno saiba se adequar às diferentes situações comunicativas.
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