Grátis: A implementação de um programa de abuso sexual na escola direcionado às crianças do 3º ano da Educação Infantil é uma estratégia de intervenção com... – Questões Respondidas

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A implementação de um programa de abuso sexual na escola direcionado às crianças do 3º ano da Educação Infantil é uma estratégia de intervenção com base na:
a. Redefinição.
b. Reeducação.
c. Remediação.
d. Nenhuma opção está correta.

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psicopedagogia do desenvolvimento

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Ed

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Para responder a essa pergunta, precisamos entender o contexto da implementação de um programa de abuso sexual na escola. A intervenção nesse caso visa educar e proteger as crianças, promovendo a conscientização e a prevenção. Analisando as alternativas: a. Redefinição - Essa opção não se aplica diretamente ao contexto de intervenção em abuso sexual. b. Reeducação - Essa opção sugere um processo de ensinar e conscientizar, o que é relevante para a prevenção de abuso sexual. c. Remediação - Essa opção geralmente se refere a corrigir ou consertar algo que já está errado, o que não é o foco principal de um programa preventivo. d. Nenhuma opção está correta - Essa opção só seria válida se nenhuma das anteriores se aplicasse. A alternativa que melhor se encaixa no contexto de um programa de intervenção voltado para a prevenção do abuso sexual é: b) Reeducação.

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Os objetivos do processo de avaliação são:
a. Detectar se a criança se comporta, reage e relaciona-se segundo os parâmetros considerados “apropriados para o seu grupo normativo”.
b. Analisar e descrever de forma adequada os pontos fortes e os pontos fracos da criança, assim como também os dos seus ambientes mais próximos.
c. Fornecer informação aos pais e aos profissionais sobre a criança.
d. Nenhuma opção está correta.

Entre as funções e as competências do profissional na atenção precoce destaca-se:
a. Ser educador de pais.
b. Ser colaborador na equipe.
c. Ser elaborador de programas.
d. Nenhuma opção está correta.

Sobre o modelo de sistemas evolutivos de M. Guralnick, indique se é verdadeiro ou falso:
Afirma que os padrões de interação estabelecidos no seio da família não afetam o desenvolvimento geral da criança.
As condições de pobreza extrema podem causar resultados evolutivos negativos nas crianças.
Os tipos de experiência que são organizados dentro da família não são relevantes para influenciar o desenvolvimento geral da criança.
Uma criança com deficiência pode alterar os padrões ideias de interação familiar.
FALSO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO

Segundo Osofsky e Thompson (2000), a paternidade adaptativa ocorre em função:
a. Do estabelecimento na reciprocidade das relações cuidador-criança.
b. Da potencialização do papel da figura do pai.
c. Da minimização da consideração das famílias monoparentais como famílias de risco.
d. Da importância das redes sociais e do papel das relações de apoio.
e. Nenhuma opção está correta.

A aproximação teórica que destaca o valor adaptativo que deve adotar a intervenção em atenção precoce, destacando que as intervenções devem abandonar o seu caráter instrumental, situa-se:
a. Nos serviços centrados na família.
b. Na aproximação interativa ao desenvolvimento e à aprendizagem da criança.
c. Na aproximação naturalista da intervenção.

Quando implementamos ações para proporcionar às crianças recursos que lhes permitam uma melhor adaptação às exigências do ambiente, deparamo-nos, de acordo com o modelo transacional, com uma intervenção com base na:
a. Remediação.
b. Redefinição.
c. Reeducação.

Com respeito aos Centros de Desenvolvimento Infantil e Atenção Precoce (CDIAT), podemos afirmar:
a. Costumam ser formados por uma equipe na qual participam um psicólogo e um professor de educação infantil.
b. A equipe que é parte do CDIAT pode variar dependendo do modelo de atuação escolhido pelo centro, mas é basicamente composta por: psicólogo, pedagogo, técnico em atenção precoce, fonoaudiólogo, fisioterapeuta, terapeuta ocupacional e assistente social.
c. Seu objetivo, em nenhum caso, será sensibilizar a população em geral.
d. As intervenções que são organizadas pelo CDIAT sempre serão individualizadas.
e. As famílias receberão apoio dos profissionais do CDIAT em todos os casos.

No âmbito da intervenção na Atenção Precoce, o que é compreendido por rotinas?
a. As rotinas são contextos significativos para as crianças nos quais elas aprendem novas habilidades, porque são previsíveis, funcionais e ocorrem muitas vezes ao longo do dia.
b. As rotinas são contextos significativos para os pais nos quais é possível ensinar a criança determinadas habilidades e que com frequência são repetidas.
c. As rotinas são contextos significativos que são repetidos diariamente.

Quando afirmamos que os pais devem ser sensíveis nas interações que mantêm com os seus filhos estamos falando que:
a. Os pais devem ser compartilhados afetos com eles acima de tudo.
b. Os pais devem responder rapidamente à demanda da criança satisfazendo a necessidade que foi originada.
c. Os pais devem ser capazes de interpretar os sinais da criança para dar a resposta apropriada.
d. Nenhuma opção está correta.

A qualidade das interações precoces entre adulto e bebê podem ser afetadas:
a. Pelas características da criança, pelas percepções dos pais e pelo ambiente que os rodeia.
b. Principalmente pelo nível de atividade da criança e pelo traço de impulsividade do adulto.
c. Especialmente pelas características da criança, pois poderiam dificultar a interpretação que o adulto faz sobre as mensagens não verbais da criança.
d. Nenhuma opção está correta.