De acordo com o fragmento e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente a respeito da relevância do ábaco como instrumento pedagógico no ensino da matemática, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta:
A O ábaco possibilita que a criança compreenda a relação um a um e a multiplicação.
B O ábaco é um instrumento de aprendizagem de memória sistemática de contagem de nosso sistema decimal.
C O uso ábaco nas escolas propicia a noção dos sistemas de trocas, contagens e agrupamentos.
D A vantagem do ábaco é que ele propicia que a criança compreenda apenas um tipo de combinação.
E O ábaco é usado para fazer operações de adição e contagem um a um.
A O ábaco possibilita que a criança compreenda a relação um a um e a multiplicação.
B O ábaco é um instrumento de aprendizagem de memória sistemática de contagem de nosso sistema decimal.
C O uso ábaco nas escolas propicia a noção dos sistemas de trocas, contagens e agrupamentos.
D A vantagem do ábaco é que ele propicia que a criança compreenda apenas um tipo de combinação.
E O ábaco é usado para fazer operações de adição e contagem um a um.
Respostas
Ed 
há 12 meses
Vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao uso do ábaco como instrumento pedagógico no ensino da matemática: A) O ábaco possibilita que a criança compreenda a relação um a um e a multiplicação. - Esta afirmativa é verdadeira, pois o ábaco ajuda a entender essas relações. B) O ábaco é um instrumento de aprendizagem de memória sistemática de contagem de nosso sistema decimal. - Embora o ábaco ajude na contagem, a afirmação é um pouco imprecisa, pois não se limita apenas à memória sistemática. C) O uso do ábaco nas escolas propicia a noção dos sistemas de trocas, contagens e agrupamentos. - Esta afirmativa é correta, pois o ábaco realmente ajuda a desenvolver essas noções. D) A vantagem do ábaco é que ele propicia que a criança compreenda apenas um tipo de combinação. - Esta afirmativa é falsa, pois o ábaco permite compreender várias combinações e operações. E) O ábaco é usado para fazer operações de adição e contagem um a um. - Embora o ábaco possa ser usado para adição, ele é mais versátil e não se limita apenas a contagens um a um. Após essa análise, a alternativa que melhor representa a relevância do ábaco como instrumento pedagógico é a C) O uso do ábaco nas escolas propicia a noção dos sistemas de trocas, contagens e agrupamentos.
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A partir das leituras de seu livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, pode-se identificar que o professor, ao preparar aulas sobre conceitos matemáticos para os alunos, deverá dispor de atividades práticas, como, por exemplo:
De acordo com os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente sobre o processo pedagógico dialético na educação matemática, marque a alternativa correta.
A O processo dialético diz respeito ao conhecimento matemático individual do professor, o qual é essencialmente voltado para o uso de games no processo de aprendizagem.
B O processo dialético construtivo objetiva um trabalho pedagógico no qual o aluno seja passivo nas atividades lógico-matemáticas em sala de aula.
C O processo dialético na educação matemática é a construção das estruturas que permeiam organizar e estruturar os conhecimentos que permite ultrapassar patamares menos complexos para os mais complexos.
D O processo dialético fundamenta-se na relação entre o conhecimento científico e o registro de atividades escritas realizadas pelos alunos como forma de memorização do dos conteúdos.
E Constitui-se em um processo passivo de apropriação de conhecimento em que em os aspectos solidários são coadjuvantes e enfatiza-se a avaliação e memória constante dos estudantes.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente sobre a correspondência um a um em termos de agrupamento.
Assinale a alternativa que menciona o que são os agrupamentos:
A Relações dois a dois ou três a três entre infinitas possibilidades que facilitam a contagem de grandes conjuntos na vida cotidiana.
B Combinações e conjuntos com objetos semelhantes que possibilitam a contagem de três a três.
C Contagem específica de objetos iguais dispostos em conjuntos com quantidades impares.
D Adição e subtração de objetos diferentes e iguais por meio da representação de conjuntos pares.
E Concepção numérica e fracionária de um conjunto de objetos distintos.
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, analise as afirmativas a seguir, assinalando a alternativa correta quanto à definição de processo dialético construtivo:
A O processo dialético construtivo é a intercessão entre o conhecimento matemático e o uso de games para o processo de aprendizagem.
B O processo dialético construtivo é a ampliação das estruturas cognitivas por meio de atividades lógico-matemáticas em sala de aula.
C O processo dialético construtivo é a construção das estruturas que permitam organizar e estruturar e construir conhecimentos.
D O processo dialético construtivo é a relação entre o conhecimento científico e o registro de atividades escritas realizadas pelos alunos.
E O processo dialético construtivo é a realização de atividades de memorização e exercícios individualizados e repetitivos.
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente sobre a história da matemática, é correto afirmar que o uso da correspondência um a um significa:
A Associar a cada objeto estabelecido de uma coleção a um objeto a outra coleção.
B Colecionar objetos de diferentes características e dispor um único conjunto.
C Classificar por meio de semelhanças os pertences de uma mesma pessoa.
D Separar por semelhanças e diferenças objetos grandes e pequenos.
E Agrupar em conjuntos distintos e quantificar os objetos de diferentes pessoas.
De acordo com a citação e com os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente sobre a história da Matemática, é correto afirmar que o motivo de estabelecer a correspondência um a um e que resultou em cálculo matemático foi:
A A perpetuação da espécie humana.
B O aumento de diferentes comunidades.
C A expansão dos alimentos.
D A dificuldade de se manter em um único local.
E A criação de animais.
De acordo com a citação e nos conteúdos do livro A construção de conceitos matemáticos e a prática docente sobre a história da matemática, com o ato de contar, o homem se tornou:
A O grande preceptor da sua espécie.
B O agricultor e o criador de animais.
C O detentor do saber e o único que lidera uma tribo.
D A imagem mais respeitada pelas crianças e mulheres de todas as tribos.
E O administrador das atividades de coleta e caça na tribo.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente sobre as formas de iniciar um estudante ao mundo da matemática e lhe dar uma boa base sobre como todo esse conhecimento foi adquirido e construído pela humanidade, o professor, em sua prática pedagógica, deverá:
A Utilizar as pinturas rupestres, exercícios de contagem, realização de contas que envolvam adição e subtração e decorar a tabuada.
B Fazer uso de técnicas e estudos de ruínas das civilizações, pesquisas sobre os fósseis, a linguagem escrita e a avaliação do comportamento dos povos étnicos.
C Utilizar exclusivamente o livro didático da disciplina para desenvolver exercícios de contagem, realização de contas que envolvam adição e subtração, por exemplo.
D Enfatizar ao aluno que, para aprender matemática, o que importa é o momento atual, assim sendo, é preciso deixar de lado toda a história de como a humanidade adquiriu.
E Ensinar matemática de forma que o aluno seja passivo, ou seja, fazer exercícios de fixação, memória, com lista de exercícios.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, identifique a alternativa correta que menciona o que o professor precisa observar e considerar durante as avaliações que envolvem noções das operações de adição e subtração:
A A construção do conhecimento lógico-matemático que ocorre por meio das ações dos alunos sobre objetos.
B A forma como as crianças estabelecem relações umas com as outras crianças no dia a dia.
C As ações que envolvem dividir e multiplicar por meio do quadro de giz.
D A avaliação sistemática e de valor sobre os conceitos adquiridos pelo professor.
E A velocidade com que o aluno resolve problemas que lhe são propostos.
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