Grátis: Na ótica da tendência progressista crítico-social dos conteúdos, a relação professor-aluno acontece da seguinte forma: A - Professor e aluno são es... – Questões Respondidas

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Na ótica da tendência progressista crítico-social dos conteúdos, a relação professor-aluno acontece da seguinte forma:
A - Professor e aluno são espectadores frente à verdade objetiva, e a comunicação entre eles tem um sentido exclusivamente técnico para garantir a eficácia na transmissão do conhecimento.
B - O professor é o elo de ligação entre a verdade científica e o aluno, cabendo-lhe empregar o sistema instrucional previsto. O aluno é um indivíduo responsivo, não participa da elaboração do programa educacional.
C - As relações acontecem de forma estruturada e objetiva, com papéis bem definidos. O professor administra as condições de transmissão da matéria, conforme um sistema instrucional eficiente em termos de resultado da aprendizagem.
D - O conhecimento resulta de trocas que se estabelecem na interação entre o meio e o sujeito, sendo o professor o mediador. Então, a relação pedagógica consiste no provimento das condições em que professores e alunos possam colaborar para fazer progredir essas trocas.

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Para responder à pergunta sobre a relação professor-aluno na ótica da tendência progressista crítico-social dos conteúdos, precisamos entender que essa abordagem valoriza a interação, a colaboração e a construção conjunta do conhecimento. Analisando as alternativas: A - Esta opção descreve uma relação passiva, onde professor e aluno são meros espectadores, o que não se alinha com a perspectiva crítico-social que busca a participação ativa dos alunos. B - Aqui, o professor é visto como um transmissor de conhecimento, e o aluno não participa da elaboração do programa educacional. Isso também não reflete a ideia de colaboração e construção conjunta. C - Esta alternativa fala sobre uma relação estruturada e objetiva, com papéis bem definidos, mas não enfatiza a interação e a colaboração, que são centrais na abordagem crítico-social. D - Esta opção destaca que o conhecimento resulta de trocas na interação entre o meio e o sujeito, com o professor atuando como mediador. Isso se alinha perfeitamente com a perspectiva crítico-social, que valoriza a colaboração e a construção do conhecimento. Portanto, a alternativa correta é: D - O conhecimento resulta de trocas que se estabelecem na interação entre o meio e o sujeito, sendo o professor o mediador. Então, a relação pedagógica consiste no provimento das condições em que professores e alunos possam colaborar para fazer progredir essas trocas.

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Entre os caminhos e descaminhos históricos da alfabetização escolar no Brasil, deparamo-nos com os conceitos de Letramento e Alfabetização que expressam dois processos indissociáveis, simultâneos e interdependentes.
Em relação ao tema, assinale a alternativa correta.
(A) Letramento significa o uso espontâneo de compreensão da escrita pela criança e alfabetização o uso da leitura fluente de textos.
(B) Letramento significa desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e escrita em práticas sociais, e alfabetização é a aquisição do sistema convencional de escrita.
(C) Por letramento, entende-se desenvolver habilidades de escrita na vida cotidiana e, por alfabetização, a memorização correta dos signos alfabéticos.
(D) Enquanto letramento significa habilidades de leitura e de escrita necessárias para uma participação efetiva e competente nas práticas sociais e profissionais que envolvem a língua escrita a alfabetização significa a aprendizagem espontânea de compreensão da escrita pela criança.
(E) Letramento significa ter uma boa leitura para saber ler o mundo, e alfabetização significa escrever corretamente seu nome em documentos.

Sobre o letramento, é correto afirmar que
(A) preocupa-se com a aquisição do código escrito.
(B) implica adotar na alfabetização uma concepção tradicional de escrita.
(C) tem como pressuposto que as ações do professor devem ter como preocupação “qual é a sequência mais adequada de apresentação dos conteúdos (geralmente, as letras para formarem sílabas, as sílabas para formarem palavras e as palavras para formarem frases)”.
(D) concebe a atividade de ler e escrever como um conjunto de habilidades progressivamente desenvolvidas até se chegar a uma competência leitora e escritora ideal: a do usuário proficiente da língua escrita.
(E) tem como objeto de reflexão, de ensino, ou de aprendizagem os aspectos sociais da língua escrita.

Alfabetização e letramento são dois processos compostos de diferentes facetas, compreendidas em
(A) a faceta da leitura compreensiva, da escrita legível e do uso correto da gramática.
(B) a faceta do uso adequado dos parágrafos, dos títulos e da pontuação.
(C) a faceta fônica, da leitura fluente, da leitura compreensiva, da identificação e do uso adequado das diferentes funções da escrita.
(D) a faceta da leitura e produção textual, do domínio das teorias do texto e do discurso.
(E) a faceta da alfabetização, da motivação das crianças, da escrita legível e compreensiva.

Sobre Alfabetização e Letramento, é CORRETO afirmar:
A) Que são questões totalmente diferentes, pois alfabetização se resume em aprender a ler e escrever, apenas.
B) Alfabetização e Letramento são questões que se articulam quando a pauta é o processo de ler, escrever e interpretar o mundo que nos cerca compreendendo a realidade e suas práticas sociais como um todo.
C) Alfabetização significa aprender a ler e escrever, enquanto Letramento se refere à decodificação do código escrito.
D) Letramento é processo de aprendizagem de leituras, obras literárias e não se relaciona com as questões da escrita e leitura individual dos sujeitos em processo de aprendizagem.
E) Alfabetização é uma coisa, Letramento é algo voltado à leitura de obras literárias, somente isso.

Magda Soares é uma pesquisadora que trata dos conceitos de alfabetização e de letramento, defendendo que devem permear práticas pedagógicas que explorem vivências e habilidades respectivas de formas simultâneas e associadas na escola. Ela define esse processo como "alfaletrar" e escreveu livros sobre o tema, um dos quais lhe rendeu o Prêmio Jabuti em 2017.
Considerando estes dois conceitos, analise as seguintes asserções:
I- O letramento é o processo que envolve ensinar e aprender a ler e escrever.
II- Uma pessoa pode ser alfabetizada, mas não letrada.
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras.
B) As asserções I e II são proposições falsas.
C) A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
D) A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
E) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

Soares (2000), ao fazer uma retrospectiva da palavra letramento, desde a sua chegada ao vocabulário das áreas da Educação e da Linguística no Brasil, afirma que a palavra 'letramento' é uma versão para o português do termo, em inglês, Literacy. Soares (2008) observa que o termo letramento concorre com o termo alfabetismo. No entanto, o primeiro foi ganhando preferência progressiva na bibliografia da área a partir de 1995. Letramento significa “o estado ou condição que assume aquele que aprende a ler e escrever” (SOARES, 2000, p. 17), definição que tem, implícita, conforme a autora, a ideia de que a escrita está ligada a questões sociais, culturais, políticas, econômicas, cognitivas e linguísticas.
Levando em consideração o pensamento da autora sobre o letramento, podemos afirmar que:
I- O letramento [...] envolve as mais diversas práticas da escrita (nas suas variadas formas) na sociedade e pode ir desde uma apropriação mínima da escrita, tal como o indivíduo que é analfabeto, mas letrado na medida em que identifica o valor dinheiro, identifica o ônibus que vai tomar, consegue fazer cálculos complexos, sabe distinguir as mercadorias pelas marcas etc.
II- O letramento é o desenvolvimento de habilidades de uso do sistema de escrita em atividades de leitura e de escrita nas práticas sociais que envolvem a língua escrita.
III- O letramento é a aprendizagem do sistema convencional da escrita, levando-se em conta a complexidade desse processo, mesmo desconectado das práticas sociais.
A) I apenas.
B) I, II e III.
C) I e II apenas.
D) III apenas.
E) II e III apenas.

Em relação às tendências pedagógicas, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.
1. Pedagogia Tradicional. 2. Pedagogia Renovada. 3. Pedagogia Libertadora. 4. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos.
( ) Dá importância ao domínio sólido de alunos e professores dos conteúdos científicos como condição para a participação efetiva na sociedade.
( ) A concepção de ensino é empregada como impressão de imagens propiciadas ora pela palavra ora pela observação sensorial.
( ) As práticas educacionais estão assentadas na educação popular.
( ) O processo de ensino respeita as capacidades e aptidões individuais, a ação ocorre conforme o ritmo de aprendizagem dos alunos.
A) 1 – 2 – 4 – 3.
B) 2 – 1 – 3 – 4.
C) 3 – 4 – 2 – 1.
D) 1 – 3 – 1 – 2.
E) 4 – 1 – 3 – 2.

A respeito do conteúdo na pedagogia histórico-crítica, assinale a alternativa correta.
(A) É constituído pelos conceitos de cultura, multiculturalismo, interculturalidade e suas relações com a educação escolar.
(B) Baseia-se nas grandes obras de literatura e arte, nos estudos científicos das ciências naturais, da matemática, nos clássicos do conhecimento universal.
(C) É aquele produzido e acumulado historicamente, expresso, hoje, nas diversas áreas do conhecimento e transposto para a escola através das disciplinas. É um elemento fundamental de formação humana na perspectiva da transformação social.
(D) São verdades que só têm valor se se constituem em instrumentos da ação do indivíduo em meios de elevar a existência humana.
(E) Deve ser planejado e rigorosamente apresentado em sequências curtas e encadeadas, indicando uma progressão racional.

Sobre a tendência tradicional da educação, é correto afirmar que
A) postula que o aluno deve ser inserido no meio social pelo conhecimento que lhe foi transmitido.
B) está ancorada pelas ideias de mudanças políticas e culturais, negando-se a qualquer forma de dominação.
C) chegou ao Brasil por meio dos jesuítas, destinando-se à formação das elites burguesas para prepará-las cultural e politicamente.
D) direciona a educação para o enfrentamento dos problemas sociais sem se desvincular do saber científico.
E) sustenta a ideia da educação como instrumento de reflexão crítica acerca da realidade social.

Segundo Libâneo (1989) as tendências pedagógicas são divididas em liberais e progressistas. A pedagogia liberal acredita que a escola tem a função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais, com base nas aptidões individuais. Existem quatro tendências pedagógicas liberais:
A) Tradicional, Libertária, Tecnicista e Libertadora.
A) Tradicional, Libertária, Tecnicista e Libertadora.
B) Tradicional, Tecnicista, Renovada não diretiva e Renovada.
C) Libertadora, Libertária, Histórico-crítica e Renovada não diretiva.
D) Renovada, libertadora, Libertária e Hitórico-crítica.
E) Tecnicista, Renovada, Libertária e Libertadora.